谈谈小学课本的编辑思路

dawnch

原帖由 hq1966 于 2007-9-20 21:58 发表
　　
　　不要把语法书看得那么重要　　
　　不要把语法看得那么重要

　　语言是复杂的
　　语法是简单的
　　如果把语法整得比语言还复杂
　　就要加重负担而且严重干扰语言表达

　　特别在互联网出 ...

避重就轻了。
对自己的语言规律进行研究总结是需要和必须的。

但是不是有了完整语法系统的英、德、法是不是就写不出美妙极富想像的篇章了？

诗可以不要逻辑，诗可以不要语法，因为那是诗。

但请用打破逻辑规律的诗的语言去写论文、写报告、写代理词看看？

dawnch

原帖由 happy_99 于 2007-9-20 22:11 发表


对对对，“冬藏”两个字把冬天的严实描写得活灵活现，小朋友只要过过冬天根本不用去理解。

我这里的冬天基本上没有“冬藏”的感觉。
但我仍能从文字上体会和想象到“冬藏”的味道。

一袋子宁静

原帖由 liumimi 于 2007-9-20 14:11 发表
我感觉小学二年级的语文课本，语言很复杂，孩子不好理解， 如识字一中的很多成语：叠翠流金，秋收冬藏等。

孩子上幼儿园的时候，学了一本《中华字经》，是4韵8句的，连读带背还记住了不少词，里面就有“秋收冬藏”：

还记得那些词词：春生夏长，秋收冬藏；时令应候，寒来暑往………

education2008

语文课本的编辑思路是道德教化工作者主导而不是语言学家主导的。
这明显能够看出来。

现在的课本是语言文字为道德教化服务，而没有考虑，或者主要考虑孩子的心理发展规律。
所以才会出现许多怪怪的，孩子根本没有必要去学的词语。

education2008

补充一点，不是说道德教化不需要，而是说语文这门课的中心是语言文字的教学，
道德教化可以放到公民教育这门课里面去。

而且公民教育这门课的教法不是以书面语为主，而是以口语，故事，游戏等形式为主。
这样，道德教化的效果也更加明显些。

现在把道德教化的东西硬塞进语文课本，效果未必好。

dawnch

原帖由 education2008 于 2007-9-21 09:01 发表
语文课本的编辑思路是道德教化工作者主导而不是语言学家主导的。
...

这句话应该算是把你的感觉归纳表述清楚了。

有没有感到回国后思路没在国外时清晰了？

education2008

原帖由 dawnch 于 2007-9-21 09:17 发表

这句话应该算是把你的感觉归纳表述清楚了。

有没有感到回国后思路没在国外时清晰了？

思路的问题还没来得及想，现在上网倒是极为不便。
一些在国外时常去的网站上不去了。包括我自己建的一个网站。现在不得不换空间。

dawnch

我又明白了。

你的意思是说，小学生的语文课本，作为基础知识的培养，设计上没有很好地起到这个作用，反而负担了很多不相关的功能，比如道德说教。你的设想是把课本变成纯粹的知识（语法）教学，阅读则用阅读资料来承担。

但在语言能力信息量的积累方面（阅读），现在的小学课本明显也做不到。——这是我提出来的批评。

看来，咱们的语文课本是两头不到岸，啥都不是。
呵呵

梦幻妖精

语文课本以知识为中心，同时承担了世界观人生观建立的重任，所以不伦不类了

从语文能力的培养上讲，语言表达能力，阅读能力，写作能力，语法和修辞在大部分国家的课本中都是分开，分开以后思路就很清晰，特别容易发现孩子哪方面不足和哪方面优势。

jiangying

儿子还没上学,这里知识一点我个人的理解
小学语文是认字,写字和词法为主,拼音是认字的辅助工具.

中学语文是语法和阅读为主.

同时自古以来,语文教育和品德教育就没分开,现在也延续了这个传统,是好是坏我也不清楚.

然而小学生的阅读能力已经很强了,当然就显得阅读量不够. 但是精读和泛读不就应该有区别,课文是精读,课外材料是泛读,现在不是也有很多课外材料推荐吗?

小学生,再用过多的儿童的语言,我觉得很不合适.