读经是效率比较差的早期教育方式

天高任鸟飞

逐条讨论，是很能讲清楚问题的。

1、看您这么说，我知道您对我们传统文化的经典，了解是很少也是很浅的。因为认识不到它的重要性，所以不赞同孩子花精力读它。

这不能怪您。
经典文化，因为五四运动的灭杀，加上建国后数次清剿，使得我们这几代人，一直丧失了深入了解经典文化的可能。我们都是“文化摧残”的受害者。
在这里，我不去具体说明它好在哪里，但是，我们可否，至少给自己的大脑，留一点空间，存放一个疑问：一个如此“落后的封建的迷信的”文化，历经如此残酷的剿灭，却仍然生机盎然，这是为什么？

千万不要，仅仅因为“不了解”它，而产生一连串误解，从而否定它。
这不符合求真求实的“科学精神”。
科学是“认识论”范畴，随着技术条件的发展，“科学认识”是不断发展不断革新的。
可是，科学精神，却是不变的。没有科学精神，就没有科学可言。

请您试着从这个方向去理解，好吗？

传统文化的正脉，只讲两个问题：
一是智慧从何而来，如何达成。（认识论和超越认识论）
二是人之所以为人的根本。（宇宙本体论和存在论）

这不是一两句话可以解析清楚的。但是，深入了解经典文化对这两个问题的精深认识，您一定会恍然大悟：啊呀，原来它和我的想象根本是两码事。
推荐您读一读牟宗三先生的哲学论著。他是公认的真正“学贯中西，百年难遇”的天才。西方哲学界因他而改变了“中国古代无哲学”的错误知见。
看他的书，要相当的学养和定力。

2、说到英语教学，我只能说，那只是个语言技术，如卖油翁所言，无他，唯手熟尔。熟能生巧，多背诵就可以了。
但是，您担心孩子“这点黄金时间可能真的有点开发过度了”，是欠考虑的。因为您没有实际操作过，您可能低估了孩子的能力，高估了孩子读经的痛苦。
事实恰恰相反，孩子读经，真正按照正确方法引导，是很快乐的，如水中鱼儿一般。

3、您又认为，即便现在记住了，不用它，也是很容易忘却的。
A、要知道“乡音不改鬓毛衰”。您不太了解大脑记忆的规律。
B、前面已经解释过，经典文化不是一个技术，也不是一个“物”，它开显的是人性深处的真机，孩子没有一天不用到它。它帮助孩子学会“敏锐洞察内心”。您停留在“语言使用”层面，当然是看不见的。

比如，《论语》中对“孝”的解释前后不一，孩子读久了自然会有疑问。疑问就会“存思”，进而体察孔老夫子智慧圆融、因人因时因地施教的圣心。这个“体察”，不是您平时可以“教会”他的。非得要孩子自己存思，而后亲身体察，才真，才切，才生智慧。


您帖子的下文论述，基本都是“想象出来”的看法，就不多讲了。
再次推荐您看看牟宗三先生的书。

天高任鸟飞

呵呵，我的孩子3岁左右即认识2000汉字以上，多方面表现聪慧，到任何幼儿园、学校都深得老师宠爱，8岁即在报纸发表文章，至今三年不学数学，她姐姐的初中数学随便解出。

但我不认为那意味着什么。那只是小聪明，没什么用。

记得她回家告诉我说，爸爸，我们老师推荐我的文章发表了。我一点都高兴不起来，只觉得现在的报纸编审取向有问题。后来我明确告诉老师，今后不能再这样，文以载道，8岁的孩子能写出什么呢？小仲永终身没出息。

根基不牢靠，小聪明只会害她。

susan_1201

天高任鸟飞先生：
　　您的言语太厉害了，如果高山瞰物，对于学识不是一天两天的事，所以我是不敢问，我现在感兴趣的是您的生平和经历，可以述说一二吗？因为我相信“十年树木，百年树人”，但有些不解其中的原委，这就是我对您生平感兴趣的原因。
　　我一直觉得自己是混乱的、没头没脑的。感觉自己只有一个优点：喜欢问为什么和追究。好象总在用一种象数学推理的方式来解不惑似的。

[ 本帖最后由 susan_1201 于 2007-7-20 15:44 编辑 ]

jiangying

承认你厉害
2000怎么统计的,我现在对统计小孩的识字量发愁呢.
其实我现在蛮后悔的,没有对小孩进行系统的早教.现在已经有点晚了.

[ 本帖最后由 jiangying 于 2007-7-20 15:52 编辑 ]

susan_1201

我想就该有大概文章或书本，里面的字量就是2000，小孩如果能够比较容易的读下来，那说明他已经有2000的字量，比较三年级的课本或五年级的课本。

我小孩没早教，我不后悔。人一生有七八十年，何必这么着急在意这么几年呢？！再说学海无涯，凭人一生来说再怎么努力也只是沧海一粟。

[ 本帖最后由 susan_1201 于 2007-7-20 22:08 编辑 ]

susan_1201

hq1966   2007-7-20 22:33   威望   +5   说重要很重要　说不重要因以前也没关注
hq1966   2007-7-20 22:33   金钱   +5   说重要很重要　说不重要因以前也没关注
说重要很重要因此现在这么说了，说不重要因以前也没关注（也没有说）

taoqian

这次同意楼主的观点

天高任鸟飞

都是最笨的办法。孩子的潜力，全在父母慈心的倾注。
这主要感激我的太太，是她的持之以恒所致。

她从怀孕起，每天都会花两小时以上，一边听舒缓的音乐，如古筝，古琴，提琴、钢琴之类，一边读书。

孩子出生之后，她每天都会重复两件事：
1、无论何时，只要孩子目光所在，都有笑脸；
2、在家里，但凡孩子目光所及，都贴满相关联意义的自制识字卡片。孩子玩到哪里，就引导她辨认到哪里。因此，孩子八个月时，虽不会说话，却能指认很多文字了。

至于说统计，也是最笨的，家里卡片不下2000，再加上相关读物。


但是，尽管孩子聪慧早发，学什么都能很快上路，后来却成为我最为头痛的事情。
因为，过于聪明则必导致娇宠，娇宠必导致孩子虚浮气躁。
这“虚浮气躁”，往往还被长辈们误认为是“反应快”，当作优点加以鼓励。

当我发现所有长辈，包括她的老师，集体密谋“如何对付她”，而她却早已“料敌机先”，并获得最终胜利时，我感觉有点问题了。
当我进一步发现，她爱好广泛，涉猎群书，却只是凭借“兴趣”，而非“韧性”时，我知道问题严重了。

很多人可能觉得奇怪，学习当然要靠兴趣啊，我们就是要培养孩子“学习的兴趣”啊。
这是大错特错了。

凭兴趣，那只是“身不由己”的层面。兴趣是会因外部条件改变而变迁的，靠不住的。
凭“我决定干什么，才去干什么，并且要干好”，才是学习的根本。


因此，我才决定让她全职读经。原因有二：
1、免得现时的教育系统毁伤了她的才性。
2、免得她自己聪明反被聪明误。（准确表达，应该是“聪明反被浮躁误”）

她读经3年，全职读经一年，作为一个要求比较严格的父亲，我这么说：有很大进步，但离“根本”尚远。

[ 本帖最后由 天高任鸟飞 于 2007-7-21 04:53 编辑 ]

susan_1201

原帖由 天高任鸟飞 于 2007-7-20 15:14 发表
呵呵，我的孩子3岁左右即认识2000汉字以上，多方面表现聪慧，到任何幼儿园、学校都深得老师宠爱，8岁即在报纸发表文章，至今三年不学数学，她姐姐的初中数学随便解出。

记得她回家告诉我说，爸爸，我们老师推荐我的文章发表了。我一点都高兴不起来，只觉得现在的报纸编审取向有问题。后来我明确告诉老师，今后不能再这样，文以载道，8岁的孩子能写出什么呢？小仲永终身没出息。

这观点我是不赞成的，我觉得每个人都每个时期都会有自己的水平，不能因为小孩没有达到大人的水平就不许小孩发表，我只是正确看待被发表这件事就可以了。
8岁能写出什么？写出8岁或她自己的水平的东西，对你来可能没有用，但对她相同水平或低一点的水平是有用的。同时可以记录她自己的成长过程。
一个东西被人看成没有用或不对，不是那个东西真正没有用或不对，只是你看的眼光或用的方法不对而已。

[ 本帖最后由 susan_1201 于 2007-7-21 08:39 编辑 ]

天高任鸟飞

原帖由 susan_1201 于 2007-7-21 08:34 发表
这观点我是不赞成的，我觉得每个人都每个时期都会有自己的水平，不能因为小孩没有达到大人的水平就不许小孩发表，我只是正确看待被发表这件事就可以了。
8岁能写出什么？写出8岁或她自己的水平的东西，对你来 ...

唉，这就是“数理逻辑”惹的祸啊。
从局部的字面意思，直线推理，怎能体会人性？
我不赞成8岁孩子发表文章，原因难道是“对我有用或无用”？此言大谬啊。

尝试着回到8岁，去体会一下孩子的感受；
再回到大人角度，仔细审虑自己“为什么赞成8岁孩子发表文章”；
再去到编审角度看看吧。

问题的形成，是系统性的，不是单一的。（因缘观就是很好的系统论）
不设身处地，怎能体察入微？



[ 本帖最后由 天高任鸟飞 于 2007-7-21 15:06 编辑 ]