【讨论】我们如何做家长

木糖醇

我们孩子行为的背后，有他自身的特点和规律，有他丰富的内心世界，在幼儿园里，我们会听孩子夸夸其谈昨天我妈妈带我去动物园看见大鲸鱼了。我们可能会认为孩子在撒谎，这其实就是孩子的年龄特点所表现出来的天真幼稚。因此，我们要真正研究孩子的教养方式、怎样促进孩子的发展，必须得先读懂孩子的这本书。我们把孩子看成是一本风格不同、装订不同、内容不同、特点不同的书。真要读懂每一本书的时候，必须得从观念入手，了解、理解每个孩子，尊重他们。这是孩子生长发展不可缺少的精神营养品。

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在我们国家和一些发达国家，我们的观念和一些先进观念做比较的过程当中，我们也面临着各种各样的挑战。比如，我们评价孩子，事先有一个我们成人的标准，这种标准是至高无上的、是有一定的规格的。比如，拿儿童的作品来讲，我们不允许孩子画出方形的犁、不允许孩子画出蓝色的犁，因为这是客观世界没有的。在一些先进发达国家，一个对人的创造能力培养的最基本点就是：怎么样去看待孩子的问题。当老师拿到这样的一幅作品的时候，他们就会欣赏会说，孩子画了一个方的犁。我们的老师就会说，你再看看，生活当中的犁是什么样子？不耐烦的老师就会说，你们家的犁是方的？他们是怎么评价孩子的呢？他们说："小朋友，你们看，这个小朋友画的犁是很有特点的，它的犁在生产的时候就考虑到装箱的问题，方犁是最好装箱的。他画了蓝色的犁，在欣赏孩子作品的时候，对小朋友们说，你们看，他生产的这个犁是五彩缤纷的，他的作品当中幻想着将来我们的水果色彩更加丰富多采，能够有蓝色水果。" 我觉得，这里面实际上是一种观念的挑战，是了解、理解、宽容、相信、接纳、尊重每一个孩子的优点，对于我们的老师、家长应该是不难做到的。要接纳他们的幼稚和无知，我们需要更多的理智，现在我们家庭教育、幼儿园教育存在的问题主要有三个，在尊重孩子这一方面主要有三个问题。

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第一个问题：我们对儿童的一些特点，由于把握不准，常常把孩子的一些特点看成缺点，这就是我们常犯的一个忌。在幼儿园，孩子发生了争执、发生冲突、发生行为纠分的时候，我们的老师常常是站在一个审判官的角度去剖析孩子的灵魂深处。比如，孩子争抢玩具，老师就会对一个二、三岁的孩子批得体无完肤：为什么要争抢呢？其实，他们因为自私、自我中心、因为他们不知道谦让、不知道友好相处，所以，他们有这种行为。实际上儿童的争抢，是因为他们克制自己能力差，这就是他自我中心状态下，自我意识刚刚萌芽。小班的二至三岁的孩子自我意识正在迅速发展阶段，他很难去考虑别人，往往显示出来一些特点，就是争抢。在争抢的背后，我们常常只看到孩子这种德育教育的重要性，而忽略了孩子的一种自身的特点和天性。

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　我和一个老师曾经分析过，如果把一个很好玩的玩具放在二三岁孩子的面前，他们没有争抢，而是互相推让，你让我先玩，我让你先玩，我们认为这反而是不正常的，因为他们这个年龄面对这种情况出现的只能是争抢，这是很正常的。可是在我们的教育中，是不允许孩子有这样一个过程的，于是就出现了这种权利上的剥夺。怎么样呢？有26个孩子有25个皮球，可是不去玩，为什么呢？就是怕他们争抢，什么时候，幼儿园买的玩具甚至都得一样，拖鞋都买一个型号的、都买一个图案的，最好孩子不争不抢。如果永远不争吵，那么孩子永远不会交往，因此，我觉得对于孩子来讲争吵也是一种学习、争吵也是一种交往的过程，孩子就是在争吵当中逐渐学会交往。由于我们教育上急功尽力，就会把孩子的特点含糊不清的和缺点放在一起。

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那我们是不是要鼓励孩子争抢呢？不是，我们是要让孩子在争抢过程中逐渐调整自己的行为，让他知道自己之外，还有别人的存在。这个过程就绝对不是空洞的说教，因此，我们的教育现在有一种什么样的误区呢？老师在跟孩子们的交往过程中就会说："小朋友这个玩具应该怎么样玩呀？"孩子们就会对答如流地说："应该互相谦让、互相友爱。"可是我们的行为呢，却是你争我夺，这就是我们德育教育的失败，我们长期以来，是把孩子的德育教育口号话、模式话、概念话强加给孩子，没有在行为过程当中学会让孩子真正有这种道德修养和良好行为规范的养成。这是第一个误区。

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第二个误区：我们成人常常用要求自己的标准去要求孩子，因此，用成人的标准看孩子有很多不尽如人意，看孩子听不懂、学不会等，我们就不能容忍。所以，我们的教育常常是一种浮躁的、一种急功尽力的、甚至对儿童来讲是不能胜任的。我们经常看到孩子淘气，实际上没有考虑，这是他神经类型的特点、他的兴奋过程、强抑制过程，真正健康的孩子就是坐不住的，我们不要把孩子训服成，用大人的标准来要求孩子。

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　　在我们幼儿园教育当中，包括课程设置、教育对策、教育方式等有很多成人话的东西，甚至在跟孩子交往的时候会让孩子去反思、去考虑一下后果。孩子们都听不懂，我们要考虑我们的教育要贴近孩子。

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　第三个误区：我们常常用一把尺子来衡量不同的孩子，这是我们第三个忌悔，我们都想把孩子培养成为一个很出色的领袖人物，用这个去规划孩子，把所有孩子的长处、优点集于一点去勾画出一个好孩子的形象去评价。所以，就会有这样一些话：瞧瞧你，再看看别人，你不如某某等，这是最伤孩子心的一句话。这三个误区就是孩子发展当中的障碍。我们评价孩子横着比，比出来的都是自悲。

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所以，我们的孩子要是充满朝气、充满自信的去生活所要面对现实，我们应该怎么样做呢？最后一点，我讲一下我的五个建议。这五个建议是很重要的，也是我多年来在教育过程当中自己的一些体会。

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第一个：在教育上的五个学会。首先要学会尊重孩子。尊重孩子的自身特点，根据他们的发展规律，去营造一种适宜的教育，准确把握孩子的学前特点。这是我们教育者，每一个家长、每一个老师的基本功。如果你不了解对象，总是用成人的套数，会适得其反，现实生活当中， 我们经常看到的是一种理想的教育，而结果是不理想的。原因就是这一点没有做到。其中一个最重要的原因就是：我们缺少对孩子的理解、对孩子特点的掌握，造成了一种适得其反的效果。我举几个小笑话。