对一些Phonics教法的看法

lotusleaf

丽莹妈咪的意思是不是要一次把所有不同的发音都教给孩子？告诉孩子这些字母或组合在什么情况下发什么音？（也就是发音规则）。现在还处在教字母的阶段，自己在学phonics，不太明白。

lotusleaf

又有新问题，上面说的phonogram大部分有两个以上的音，这些有什么规则吗？在什么情况下发这个音，在什么情况下发那个音？

丽莹妈咪

lotusleaf+2005-09-05 14:18-->引用:lotusleaf @ 2005-09-05 14:18  丽莹妈咪的意思是不是要一次把所有不同的发音都教给孩子？告诉孩子这些字母或组合在什么情况下发什么音？（也就是发音规则）。现在还处在教字母的阶段，自己在学phonics，不太明白。

不是这个意思。开始教phoneme的时侯，先教字母的第一读音，可以按字母顺序教，也可以按先教辅音，后元音的顺序教。所谓第一读音，就是一个字母有2种读音的话，只教使用频率最高的一种读音。如 辅音c, g, s , x 都有2种读音，只教/k/,/g/,/s/,/ks/, 而不教其第2读音/s/, /j/, /z/和/z/。具体点字母x的第一读音是/ks/,我们只用fox, box 来教，而不能用xylophone or x-ray 。我看到很多卡片用xylophone or x-ray 来表示x的发音，这张卡片要扔掉，自己重新做。随着学习的深入，要慢慢把几种读音介绍给孩子并适时讲解其读音或拼写规则。现在的关键是我们父母首先要学习和了解。此帖由 丽莹妈咪 在 2005-09-06 10:10 进行编辑...

丽莹妈咪

lotusleaf+2005-09-05 14:52-->引用:lotusleaf @ 2005-09-05 14:52 又有新问题，上面说的phonogram大部分有两个以上的音，这些有什么规则吗？在什么情况下发这个音，在什么情况下发那个音？

我只能说大部分有规则，少部分没有规则。我已经在一些贴子里提到了一些规则。前2天，我教孩子2-letter ck /k/, 3-letter dge /j/ 和3-letter tch /ch/, 其规则都是：Allused after a single vowel which says the short sound of a,e, i, o, u举例说明： sack, peck, sock, pick, duck badge, edge, logde, bridge, budge catch, notch, fetch, pitch, butcher此帖由 丽莹妈咪 在 2005-09-05 17:33 进行编辑...

dyly

因为最近在教上初二的侄子英语，才第一次看到咱们这个板块。真实感叹咱们这些妈妈爸爸们太伟大了！！！！！：）我们以前学英语都是没有学过phonics,虽然学些音标知识和发音规则。我一直是比较不喜欢死记硬背，尤其讨厌有口无心的朗读。再加上爱总结规律的原因。所以我是自己摸索出的phonics，虽然不似乎所有规则都无师自通了。但是一般看生词读出或者听音拼出都大概能正确吧！侄子和我一样的毛病，不背不读。我就教他phonics。就是把自己总结出来的告诉他，让他自己去发现总结贯通。也许是他大一点，理解力强，有基础，很容易就学会了基本的英语发音规则，拼写朗读好多了，不再乱背胡说了。不过从我自己过来的经验，我知道明白英语是要大量多说多背的，否则语感何处来？懂这些规则应该和记忆大量的基础知识结合着，否则孩子不可能张口就说也不可能听懂。所以我觉得是否小孩子先不要着急学phnics，趁着记忆力好的时候先大量读说说背听，在一定的基础之上，再引导孩子学phonics，也许会事半功倍的。比如侄子学过五个元音字母a e i o u，但是他不爱死记硬背，也不朗读。他怎么记住的呢？他自己发现和拼音a o e i u <u>V</u>就差一个字母，所以你问他元音字母时，他先读拼音然后再读成英语发音。可这样，他真正遇到元音字母来解决读音问题时，没有那么快的反应，链接不能建立就不会了。而且小孩子的机械记忆力应该锻炼，将来记忆力才能衰退的慢点。说白了，phonics是教孩子锻炼逻辑思维的。

lotusleaf

丽莹妈咪+2005-09-05 16:59-->引用:丽莹妈咪 @ 2005-09-05 16:59 不是这个意思。开始教phoneme的时侯，先教字母的第一读音，可以按字母顺序教，也可以按先教辅音，后元音的顺序教。所谓第一读音，就是一个字母有2种读音的话，只教使用频率最高的一种读音。如 辅音c, g, s , x 都有2种读音，只教/k/,/g/,/s/,/ks/, 而不教其第2读音/s/, /j/, /z/和/z/。具体点字母x的第一读音是/ks/,我们只用fox, box 来教，而不能用xylophone or x-ray 。我看到很多卡片用xylophone or x-ray 来表示x的发音，这种卡片要扔掉，自己重新做。随着学习的深入，要慢慢把几种读音介绍给孩子并适时讲解其读音或拼写规则。现在的关键是我们父母首先要学习和了解。

以前没有学过phonics，还是从丽莹妈咪和同同妈的讨论中知道这回事的，谢谢丽莹妈咪，以后多多指教哦

丽莹妈咪+2005-09-05 17:03-->引用:丽莹妈咪 @ 2005-09-05 17:03 我只能说大部分有规则，少部分没有规则。我已经在一些贴子里提到了一些规则。前2天，我教孩子2-letter ck /k/, 3-letter dge /j/ 和3-letter tch /ch/, 其规则都是：Allused after a single vowel which says the short sound of a,e, i, o, u举例说明： sack, peck, sock, pick, duck badge, edge, logde, bridge, budge catch, notch, fetch, pitch, butcher

丽莹还在学phonics？她应该自己读书不成问题了吧？

dyly+2005-09-05 17:58-->引用:dyly @ 2005-09-05 17:58 因为最近在教上初二的侄子英语，才第一次看到咱们这个板块。真实感叹咱们这些妈妈爸爸们太伟大了！！！！！：）我们以前学英语都是没有学过phonics,虽然学些音标知识和发音规则。我一直是比较不喜欢死记硬背，尤其讨厌有口无心的朗读。再加上爱总结规律的原因。所以我是自己摸索出的phonics，虽然不似乎所有规则都无师自通了。但是一般看生词读出或者听音拼出都大概能正确吧！侄子和我一样的毛病，不背不读。我就教他phonics。就是把自己总结出来的告诉他，让他自己去发现总结贯通。也许是他大一点，理解力强，有基础，很容易就学会了基本的英语发音规则，拼写朗读好多了，不再乱背胡说了。不过从我自己过来的经验，我知道明白英语是要大量多说多背的，否则语感何处来？懂这些规则应该和记忆大量的基础知识结合着，否则孩子不可能张口就说也不可能听懂。所以我觉得是否小孩子先不要着急学phnics，趁着记忆力好的时候先大量读说说背听，在一定的基础之上，再引导孩子学phonics，也许会事半功倍的。比如侄子学过五个元音字母a e i o u，但是他不爱死记硬背，也不朗读。他怎么记住的呢？他自己发现和拼音a o e i u <u>V</u>就差一个字母，所以你问他元音字母时，他先读拼音然后再读成英语发音。可这样，他真正遇到元音字母来解决读音问题时，没有那么快的反应，链接不能建立就不会了。而且小孩子的机械记忆力应该锻炼，将来记忆力才能衰退的慢点。说白了，phonics是教孩子锻炼逻辑思维的。

dyly说的很有道理，以前家慧妈也提醒过大家，对于国内的大部分孩子还是听说最重要。

丽莹妈咪

引用:<<!--quote1-->丽莹还在学phonics？她应该自己读书不成问题了吧？

学phonics的目的不仅仅是为了阅读，还有拼写和扩大词汇， 甚至一些简单的语法。一个完整系统的phonics program可以延续至G12（相当于高中毕业）。论坛里提到的一些 program,比如 Phonics Zoo, Letter land, 只是给幼稚园小朋友学习phonemic 的，确切的说是phonemic awarenessprogram, 而不是phonics program. 不要太高估我孩子呀，她目前还是只会读一些简单的英文书，但是在我的小小帮助下，她的拼写能力在短时间内有了快速提高。

丽莹妈咪

dyly+2005-09-05 17:58-->引用:dyly @ 2005-09-05 17:58 因为最近在教上初二的侄子英语，才第一次看到咱们这个板块。真实感叹咱们这些妈妈爸爸们太伟大了！！！！！：）我们以前学英语都是没有学过phonics,虽然学些音标知识和发音规则。我一直是比较不喜欢死记硬背，尤其讨厌有口无心的朗读。再加上爱总结规律的原因。所以我是自己摸索出的phonics，虽然不似乎所有规则都无师自通了。但是一般看生词读出或者听音拼出都大概能正确吧！侄子和我一样的毛病，不背不读。我就教他phonics。就是把自己总结出来的告诉他，让他自己去发现总结贯通。也许是他大一点，理解力强，有基础，很容易就学会了基本的英语发音规则，拼写朗读好多了，不再乱背胡说了。不过从我自己过来的经验，我知道明白英语是要大量多说多背的，否则语感何处来？懂这些规则应该和记忆大量的基础知识结合着，否则孩子不可能张口就说也不可能听懂。所以我觉得是否小孩子先不要着急学phnics，趁着记忆力好的时候先大量读说说背听，在一定的基础之上，再引导孩子学phonics，也许会事半功倍的。比如侄子学过五个元音字母a e i o u，但是他不爱死记硬背，也不朗读。他怎么记住的呢？他自己发现和拼音a o e i u <u>V</u>就差一个字母，所以你问他元音字母时，他先读拼音然后再读成英语发音。可这样，他真正遇到元音字母来解决读音问题时，没有那么快的反应，链接不能建立就不会了。而且小孩子的机械记忆力应该锻炼，将来记忆力才能衰退的慢点。说白了，phonics是教孩子锻炼逻辑思维的。

非常了不起呀，自己可以摸索总结出自己的phonics， 一定是位高人了。我是自学学来的，而且化了很长时间学，现在总算学得有点眉目。给你补充一下，英语元音和中文拼音元音一样多都是6个，你漏了一个半辅半元的y,y 作为辅音时，只有一个读音/y/, 而作为元音时有3个读音，分别是/i/, /I/ and /E/, 比如：gym, my, baby; 有专家建议不要教学生和孩子最后一个/E/读音，理由也蛮充分的，可是还是有很多人不理解（包括我）。dyly 说得对，Phonics是锻炼逻辑思维的，与Doman/七田真学英语单词有冲突，要采用何种方法来学英语单词，完全是个人的选择了。

pipilu1011

先谢谢了

wsln

在这里断断续续研究Phonics三四个月了，总算大致了解了一些。刚开始的时候很兴奋，恨不得立刻切入进去。但看了张榕爸爸的帖子，仔细思考了一下，感觉还是有些道理。
    英语环境中长大的小孩，在听 说这俩个环节上根本不存在问题。只要听到英语，就能理解其表达的意思。他所要解决的问题是：看到书本上不认识的单词，能够把它正确的读出来。只要把它正确的读出来，他就知道书本上讲得是什么意思，而不用去管这个单词是不是认得，是不是曾经学过。
    而我们中文环境中长大的孩子则不同。假如看到一本英文书，里面有较多不认识的单词，即使我们的孩子精通了Phonics的发音规则，能够流畅正确的读出来，也未必知道它所代表的含义。
    再做个假设：我们给韩文标上汉语拼音（假设可行的话），让一年级的小学生去拼读，小朋友顺利的拼出来，但他了解韩文所要表达的意思吗？
    写这些并不是一味否定Phonics，我觉得Phonics在扩大词汇量、增强读说写听技能方面有着较好应用。记得坛子里有人说过，Phonics要建立在2000－3000个词汇的基础之上。原话记不请了，是丽莹妈妈还是其他人的帖子。
    说了这莫多Phonics的坏话，回过头来还是决定从大家提供的Phonics资料开始abc教学之路。但不会将Phonics作为全部的重点，主要通过小书，影像资料提高词汇量及培养语感。
   谢谢大家。个人理解，有不同看法的，欢迎指正