爱睿手记（六年级篇：每日的成长）

爱睿02

                             
                                          教育孩子须知道的能与不能

    这个世界上并不缺乏知道自己有多“能”的父母，缺乏的是知道自己有多少“不能”的父母。问题的关键恰恰在于：在家庭教育中，父母是否知道自己的“不能”，要比仅仅知道自己有多“能”，更有利于孩子的成长。　
　作为父母，无不希望把世界上最美好的一切捧到孩子手边，然而面对纷繁复杂的世界，面对孩子的成长，有时，我们不得不承认自己的无能为力。因此， 能够知道自己有多少“能”的父母是能干的父母，能够知道自己有多少“不能”的父母是聪明的父母，而能够游走于“能”与“不能”之间的父母才是智慧的父母。 实际上，父母与孩子之间除了血缘关系及养育者角色以外，在孩子成长中还承担着教育者的角色，其表现方式通常有三种：一是孩子的老师，二是孩子的同学，三是 孩子的学生。这三种角色并不是截然分割的，常常是三位一体、并行不悖的。
　　虽然在孩子成长的不同阶段有所偏重，不同的家庭、不同父母的表现也有所不同，但在家庭教育中，父母需要明白的是：如果你自身的能力够强而你的孩 子又很钦佩你，就请做你孩子的老师；如果你做不了孩子的老师，就请做你孩子的同学；如果你不想做你孩子的同学，就请做你孩子的学生。
　　做孩子的老师：竭尽自己的“能”在孩子的成长初期，重在做“能”的父母。孩子的成长初期是其身心全面依附于父母的时期，也是父母对其影响力最大的时期，更是父母做孩子老师的最佳时期，此时需要做一个“能”的父母，并尽自己所“能”做好孩子的“老师角色”。这既是为人父母的伟大的权利，也是高尚的义务。孩子通常是在父母的教导中以及对成年人行为的模仿中来适应生活，获得发展的。
　　这时候孩子需要学习的东西太多，父母既要教孩子生活的本领，也要教孩子学习的本领，还要教孩子与人打交道的本领等等。父母如果能在恰当的时机、 采取恰当的方法把自己的所“能”教授给自己的孩子，则更容易促进孩子的发展。对于这一时期的孩子的成长而言，无论其“得”还是“失”，都需要你的教导、指 导、总结与强化。对此如果你理解得越深，实践得越扎实，就越容易取得好的效果，而且，这是智慧家教的开始，也是成为智慧父母的第一步。

爱睿02

      孩子是不断成长的，当孩子成长到“心理断乳期”时，重在做“不能”的父母。此时，孩子往往会从过去心理上依附于父母到出现独立的意向，此时的父 母需要想到的则是自己的“不能”。如果这时你还充当无所不能的“老师角色”，把他们’当孩子或学生来看待，他们就会厌烦，就会觉得伤害了他们的自尊心，就 会产生反抗的心理，萌发对立的情绪。
　　但如果你愿意做孩子的同学并和孩子一道学习一起成长，与他们建立一种亲密的平等的同学关系，那么，随着孩子的成长，你会发现，在孩子慢慢读懂这 个世界的同时，你也慢慢地读懂了孩子，走进了孩子的心灵世界。毕竟，在做孩子同学的过程中，孩子所暴露出来的，是他们较为真实的一面，有利于你发现更深层 次的问题，从而进行更加有针对性的引导，使他们能够从中明白生活的道理、学习的道理、做事的道理以及做人的道理。
　　不仅如此，父母的“同学角色”还是捕捉孩子身上闪光点、发掘其潜质的最好办法。每一个孩子的身上都有自己的闪光点，有自己与众不同的地方，只有在做孩子的同学中，你才会更加容易地感悟到孩子的优点。对此，如果你也愿意思考与尝试，那你离智慧的父母就越来越近了。

爱睿02

      做孩子的学生：游刃于自己的“能”与“不能”之间。
　　在孩子的逐渐成熟期，重在游走于“能”与“不能”之间。当孩子逐渐成熟的时候，父母最好更多地做孩子的学生，适时地做一下孩子的老师，这是帮助孩子持续发展之道。你对孩子成熟感到高兴的最好方式就是静听孩子的故事，特别是其成功的故事，一定要给孩子做你老师的机会并向孩子学习，这样可进 一步激励他的成长；而当孩子遇到困难时，则需要在倾听孩子的心事中不失时机地去做做孩子的老师，将你的人生经验以他喜欢的方式说给他听……能够在“能”与 “不能”之间游刃有余的家庭教育才是智慧的家庭教育，能够在“能”与“不能”之间游刃有余的父母才是智慧的父母。
　　实际上，父母在孩子成长过程中的上述三种角色有其内在的必然性，它与人类文化发展的历程紧密相关。根据著名人类学家玛格丽特•米德的看法，人类 历史发展有三种文化——“后喻文化”、“并喻文化”和“前喻文化”。虽然你可能没听说过这些专业名词，但你很容易了解它们所蕴含的内容。“后喻文化”是指 年轻人必须向成年人和老年人学习才能生存，在这种文化里，年长者的经验和知识显得特别重要和必要，他们也特别具有权威。“并喻文化”是指两代人必须相互学 习才能够获得生存和发展，上一代人不再拥有绝对的权威，孩子们身上进发出许多值得上一代人欣赏和学习的东西。“前喻文化”指的是为了顺应社会的飞速发展和 时代的紧迫需要，老一代人必须向年轻一代学习，才能保证时代和社会的进步。对于这一点，做父母的认识得越早，体悟得越深，实践得越多，就越容易开展智慧的 家教，就越容易成为智慧的父母。

爱睿02

爱睿02 发表于 2014-10-10 15:53
做孩子的学生：游刃于自己的“能”与“不能”之间。
　　在孩子的逐渐成熟期，重在游走于“能”与“ ...

10月10日
还是从学校回来的路上，跟睿聊到上面《教育孩子须知道的能与不能》，俺说了个大概，他听完表示很有道理，冲俺点点头。一时间觉得跟小子的距离猛地拉近了，跟他说了句：那以后妈妈就做你的老师+同学+学生吧。脱口而出之后，心想咋说了这么矫情的一句。。不想睿还是笑着点点头，说好啊。一时间又开始感动ING..
巧得是这时候刚好到了钢琴课教室，听到老师出来开门，睿跟老师问好，老师笑着拍拍他的肩膀，师徒倆并肩走进屋里。这节课主要是检视考级之前的曲子掌握的情况：四条音阶过，练习曲过，老师只是提示注意手腕非连奏和小臂断奏的切换，表现出其轻快和力度的到位，然后到了节前学得复调部分，小同学的回课基本达到老师的要求，但也收到老师的嘱咐：时间还有两周，足够做好完全的准备，所以第一周的目标还是要放慢速度，尽管能背弹了也要自己看着谱子，注意表现每个细节、保持曲子的节奏稳定，不能因为图速度秀技巧而忽略曲子大调和小调的自然切换和衔接，觉得老师的建议很中肯。

因为明儿正常上一天课，所以不能像往常一样过大周末，得处理完当天的各项作业。这么一来，时间就相对有点赶，大概一个小时内，相继抄写完英语笔记、背默当堂的语文字词和其他、订正完数学试卷。。小六真是真有点马不停蹄的样哈。
学习之后，睡觉之前，小子还不忘找出本子弄完他最近开始的一项：每天四句话
呵呵，前几天他读到的，但估计地球人都知道的那四句：
1，学校有什么好事发生吗?

2，今天你有什么好的表现?

3，今天有什么好收获吗?

4，有什么需要爸爸妈妈的帮助吗?

一两分钟的事，弄完就道晚安乐颠颠跑走了，说要早睡早起。既然他觉得好玩，就不妨坚持写写吧，权当练字了。有个感触是，他写到第四条时想了想问了句：首字母填空有个，我拼写不对，妈妈我后来问你了，这算不算？俺说：算啊。心想孩子只要愿意开口问，就是跟他沟通增强了解的好法子，偷着乐。

爱睿02

刚有朋友分享有关英语词汇量的文章，觉得其中提到的“四量”定位很到位：
“西方学者将一个人所有的词汇量细分为四类，
听力词汇量： 一听就懂得词汇
口语词汇量： 脱口而出的词汇
阅读词汇量： 一读就懂得词汇
写作词汇量：写文章常用的词汇”

小熊的妈妈

学习。。。。。

爱睿02

10月12日
上午的时间按部就班：写各项作业+读加州（目前进行到：P374页）+弹琴一小时，到目前为止4条音阶+练习曲+K331+珊瑚舞+快板这一组基本可以一气儿下来做到不错不断了，继续加油吧。
快中午看天儿正好，小子建议去图书馆还书，顺便外头转悠一圈，三人达成一致意见，找了个安静地儿吃点东西，也省俺事啦。到了图书馆之后，睿借了本自己感兴趣的《漂浮男孩巴纳比》就和老爸跑外边溜达去了，留俺一个人呆在馆里，倒是发现不少新书，一口气借了好几本：
《时光守护者》（米奇。阿尔博姆）
《即兴的智慧》（Patricia ryan madson)
《不要和鲨鱼接吻，但要和勇敢一起睡觉》
《在你所在的地方生根发芽》
《学着说再见》
还有电影的同名小说《荒野生存》
有点感触是：选书真是个眼缘，基本是凭第一直觉能搞定90%。如果以8本书为限，一开始选到手里的5-6本基本都是不加犹豫的，回头读的时候也暗喜正是自己想要的，反而是选到最后凑数的1-2本倒会犹豫起来，一不留神就会在到底选这本还是那本上浪费点时间，其实回头一琢磨，本不用这么纠结嘛，反正每次借到的一系列的书总会有2-3本属于粗读范畴。。想想其实这挺有意思的，也给自己提个醒，在遇到其他的事儿上没准儿会开个窍。
跟睿看了BBC《LIFE》其中的一集灵长类，当看到大猩猩用长达十年的时间陪伴自己的孩子，将自己所获得的丛林生存经验和各项技能教给它，母亲气定心闲有耐心，幼儿机灵调皮十足，只是些无声的画面，却温馨得让人感动，感觉心底里的柔软又被触动了，其实所谓的亲子关系原本就是这么原始，这么简单。。

爱睿02

10月13日
放学一见面，发现小子眉开眼笑，问：有啥好事？
答：两件，一是今天有篇阅读理解上介绍了一种美食，看起来好好吃啊：冬菇焖鸡块，然后还有就是英语7-8课的随堂测验，有一个单词我多加了个“S"，回头检查把它涂了，可是没有涂干净。。
俺乐：所以100分名单里木有你对吧，看到老师发的留言了
他也跟着乐。
测验既然知道在那儿扣分，翻篇。接上一句问他：冬菇焖鸡块，怎么个做法？

英语抄写笔记签字时，发现小同学对MAKE的各种用法其实是囫囵吞枣，问他一句为啥是 be made of ？实话实说不知道，就跟他提了一句：知道“物理变化”吧，这里用made ,也就make 的被动语态，强调的是一种原材料被打造成另一种物件，要注意的是还能一打眼分辨出它的材质。。他点头，表示明白了，估计还是停留在记忆层面，等随着日后阅读和后面的语法练习题慢慢巩固吧。
数学木有作业，只是跟老爸提到今天老师出题考拖拉机问题，他都弄对了。然后继续奥数3道题，虽然推进速度不快，但慢慢坚持就好。
饭后弹琴1小时，中途睿给几首曲子一一录了音，回头听得时候他发现复调中的几处衔接瑕疵，就做了慢练。听他精练曲子，觉得当初鼓励将学琴坚持下来是有好处的，若按语数外得优秀的标准来评判，弹琴的优看似无形，却要付出更多一点的耐心加专注，平日的功课父母还能稍加指点，琴课的成绩基本都是靠他自己修来。
另：睡前让老爸给读《蓝熊船长的十三条命》之大头颅的生命，读到一半，他翻身下床，说牙要掉了！处理完毕，又继续开读。。觉得该看看这本，貌似带给爷俩太多欢乐

爱睿02

爱睿02 发表于 2014-10-14 15:02
10月13日
放学一见面，发现小子眉开眼笑，问：有啥好事？
答：两件，一是今天有篇阅读理解上介绍了一种美 ...

以前曾跟睿爸讨论过对孩子教育一揽子问题的诸多意见不一致的地儿，每次他听完总是习惯性嘿嘿一乐就万事，直到后来俺读到一篇：A father's job is unique.看完前3段俺就不纠结了，男女思维多有不同哈，任凭辛勤+彪悍如老妈永远也替代不了老爸在孩子心中的位置：

If parents had job descriptions mine would read: organize bills, playmates, laundry, meals, laundry, carpool, laundry, snacks, outings and shopping, and laundry.

    The only thing on my husband's description would be the word "fun" written in big red letters along the top. Although he is a selfless caregiver and provider, our children think of him more as a combination of a jungle gym and bozo and clown.

    Our parenting styles compliment each other. His style is a nonstop adventure where no one has to worry about washing their hands, eating vegetables, or getting cavities. My style is similar to Mussolini. I'm too busy worrying to be fun. Besides, every time I try, I am constantly outdone by my husband.

爱睿02

10月14
今天读到的：“飞钩钓鱼理论”，有启发。
美国的一位私立学校的校长在工作之余保持了思考和记日记的习惯。无论清晨的淋浴，还是网球场上的练习，甚至饲养宠物，都能让他得到教育的灵感，并把它记录下来。在一次和渔具店老板的交谈中意识到，使用诱饵然后被动地等鱼上钩，这种做法实际上是以钓鱼者为中心，而朝着鱼的方向抛出鱼钩，不断放收鱼线，这种“飞钩钓鱼法”最终是“以鱼为中心的”积极的、有创造力的垂钓艺术，教育又何尝不是如此呢？