爱睿手记（六年级篇：每日的成长）

爱睿02

看到丁妈的点评，同感这个校长的随时记录灵感很有可取之处。索性写个备忘。
觉得每次上来写几笔记录，更像是一个透出水面深呼吸的过程。因为要记录的事态转为文字已然是过去式了，火山已然喷发完毕，回看的时候，感觉这种状态更像是冰火两重天凝固后冷静的那一面。
记得以前曾看过有关心理健康的一个重要组成部分，就是“要相信我们对自己的生活能有掌控力，如果有些事情不是那么顺利的化，也可以有所应对。”自己之前觉得能通过这个标准，还属于淡定的那一类，陪睿长大这一路也有抓狂，但基本还是能做到冲动之下悬崖勒马。但是，说实话随着孩子步入小六的行列，感觉突发事件的频率较从前多了，件件像在挑战自个的底限。也许是睿之前基本是个中规中矩的娃的缘故？
比如：看渡边禾子的《就在你所在的地方生根开花》这本时，睿凑过来喝水，俺把刚看到的一句：“给人98分的信赖，剩下的2分用来宽恕对方犯下的错”指给他看，然后对他说：那天跟你说还是给你的100%信任，换成98分吧，这样可以用剩下的2分来原谅你。。发现睿听完，就调皮地凑近俺的脸，做了个瞪大眼睛的动作，然后用鼻子蹭蹭俺的鼻子，当下觉得娘俩对于那天的事可以达成和解了。
而那天的事是：这个家伙头一天因为忘了在作业上让俺签字，第二天怕老师批，就自作主张仿签了俺的大名，结果转天再找俺签字时，被慧眼识破。
从这起由一个“小”签名引发的大事件中，娘俩都学到了N多，也可以说俺更愿意在事后从一个正面的角度来给一个问题归档。
其一：抽丝剥茧之后，发现孩子之所以仿签，是源自他怕破坏在老师心目中的好学生的形象。
其二：明白这一点，俺觉得不用像一开始那么严肃了，可以像之前一样信任睿同学，跟他探讨的侧重点是，男孩子要做一个有担当的人，有错就要面对，直面比逃避更能体现勇气，也能使问题速战速决。他表示下次会跟老师解释一下，也希望木有下次，赫赫
其三：与此同时，俺意识到其实自个也有责任，当天木有盯着睿的作业给他签字，跟他道歉，他倒是不好意思了，说妈妈你没有错，写作业和找你签字都是自己应该做到的。
另外，也是最重要的一点，发现带着问题搜索关键词，引导俺读了《给孩子“尝试—错误—完善”的机会》中的一段：
孩子的错误大凡可分为两种，一种是长辈必须予以立即纠正的，如乱丢垃圾，不讲整洁，欺侮弱小等，一旦放任，以后就难以收拾。而另一种，即孩子能够自行纠正，主要是如何适应生活的那一类，却是应该允许其犯错误的，如前例所述。孩子不断“犯错误”的过程其实正是不断改正错误、完善方法的过程，假如不给予这类机会，轻易地帮他打开门，非但剥夺了孩子寻求正确“开门”方法的乐趣，也会使他们变得懒于动手、疏于尝试、习惯依赖父母。
小结：如果这是孩子成长中必经的一件，那么就接受它好了.
一如SIGNATURE:在生命里，你不是得到就是学到。

爱睿02

10月15日
睿回来说作业很少，因为英语老师今儿请假，数学老师代班，于是加上本来的两节数学，差不多成了“数学DAY”了。问他感觉如何？笑答：挺好啊，因为喜欢数学，喜欢做题，觉得不错。哈哈，难得他喜欢，所以也不便多说啥。
做一页数学练习册，差不多20分钟搞定，但是对其中一道填空题貌似有纠结，问他咋了？说一时想不起除了用2元方程来解还能用啥更好的办法，因为老师原则上还不鼓励用方程。俺建议他还是先试试方程，也许从答案倒推可能会有启发也说不定。。看到结果，再回到原题，端详一会，说找到切入点了：从其中已知条件中两个分数的分母的公倍数入手，问题迎刃而解。对于睿的数学，俺一直是充当旁观者的角色，觉得不是自个的专长，但是偶尔充当替补的感觉，还不错哈。
还发现语文作业本里“语文之星”的签章越来越多，问他是不是感觉特好？说那当然啦，有一次张同学神神秘秘跑来问他能不能看看他的作业本？睿满心疑惑递给他，同学看完后一言不发急急回去趴那写了，回头告诉睿：这次作业的字老师说通过了，原来是来观摩的，嘿。
加州继续下一个章节，最近小子喜欢读的时候随手做录音，回放时，虽然俺还会是不是给他挑不足，但他自个依然听着乐。前两天下了Lisa 《The.Am.Ac.Course》的视频版，准备周末娘俩一起听听，从瑜伽姐那儿知道居然还有除MP3之外的版本，惊喜啊。
练琴1个半小时，准备周五给老师交一份较满意的答卷，得多加努力才行。
9点半，爬那儿听老爸给读《蓝熊》，看他只在被子里露出个脸，却满是笑意，当下觉得假期时为嘛他会说好几次：满足感了。。家有个知足的孩儿

爱睿02

10月16日
英语：首字母填空2篇，在做题的过程中，能发现很多知识点（介词搭配、人称代词)有模糊的地儿，单词拼写也会有个别错误，建议睿顺手做记录，查漏补缺，也顺便积累词汇量。听读加州24页，觉得跟首字母相比，小短文的知识性不强，更偏重考评，而加州系列则有一个知识体系上前后的呼应，更能孩子扩展知识面，和理解的广度和宽度。。不过既然在目前的教育体制中，只能两条腿走路，做个互补。
数学：继续不定方程与整数拆分2道。
练琴1小时。

爱睿02

爱睿02 发表于 2014-10-16 12:20
10月15日
睿回来说作业很少，因为英语老师今儿请假，数学老师代班，于是加上本来的两节数学，差不多成了“ ...

TO:云清，俺们没有上过机构的奥数课，所以方程的介入是和校内同步的，从前两个月开始接触奥数的相关专题，才意识到牛娃们的知识体系是要超前1年，甚至更早，汗呐

爱睿02

10月17日
钢琴回课，老师在四首曲子都过完之后，说不错，特别补充两点：一是快板的复调部分，建议在下一周的前半段练习还是要放慢速度，等最后两天再提速，这样会有更好的效果。其二：K331被赞了，说其中小细节处理得很到位，可以说是学这首曲子的学生中的弹得最有味道的一版，睿同学听完冲着老师一乐，老师习惯性拍拍小家伙的肩膀，继续加油呗。
看《猩球崛起1》，故事很好看，心想这盘早就该看了哈，一个另类的少年成长记。

10月18日
三科作业一一完成后，准备本周的两项任务：
完成书信大赛的指定作文+周一“文明学生”的竞选稿，与之前不同的是，这次的竞选稿是自己在电脑上敲的。觉得孩子每次参加这类活动，要表达和展示的其实大同小异，关键是他能从这个学期的总结中感受到自己的进步，也算是一种自我鼓励吧。
英文：继续加州+首字母
数学：不定方程与整数拆分，3道题
上午处理完各项学习任务后，下午专心练琴。
晚上：继续《猩球崛起2》

10月19日
说今儿可以痛快练琴了，跟平时的学习日程倒了个儿，弹琴之余穿插着其余几项：
1.读加州（大概半小时）
2.数学：列方程解分数3道
3.阅读《漂浮男孩巴纳比》，晚饭前看的，等一本看完，外面天已快黑了，跟老爸聊了这本书的感受。
晚饭后，小子拿起俺在翻的一本书《生命中最美好的事都是免费的》，浏览几页说好玩，让他也想到很多感觉好的事儿。
于是眉飞色舞说些他的美事：比如摸了一下那只从他身边一闪而过的流浪猫的毛、比如吃到第一口最爱的红烧鸡蛋、比如周末睡个回笼觉，比如想上厕所时，发现旁边就是麦当劳。。听到这，俺忍不住一乐。

爱睿02

10月20日
读完了《有一种“笨”是学来的》这一篇，不由得反观自我起来，觉得有必要给自己的言和行提个醒。。分享如下：

“越学越笨”的孩子
　　美国幼儿教育家凯茨在孩子身上也发现了类似的现象，他称之为“习得性愚蠢”。他说，很多孩子在学习的过程中，会因为某些原因，逐渐产生对学习的无能感，并因此而丧失了自信心。在他人的眼里，就会觉得他们“越学越笨”了。
　　那么，孩子是怎么变“笨”的呢？
　　◆ 永远也赢不了的游戏
　　如果我们让孩子玩一个游戏，这个游戏的难度超出孩子现有的理解能力，但我们又不向他做任何讲解，结果孩子总是不知道该怎么玩，每次尝试都失败，那么孩子的感觉会越来越糟糕，不用别人说，他也会觉得自己很笨。
若是在孩子的生活里，他很少得到“赢”的感觉，最终，他可能就会变成一个看起来笨头笨脑又畏手畏脚的孩子。
　◆ 过早的知识传授
　　一些热衷于所谓“智力开发”的父母，积极地对幼小的孩子进行读写算训练。那些学业知识不符合幼儿的认知特点，孩子虽然也能靠鹦鹉学舌的方式死记硬背下来，但并不理解，所以往往并未能促进他们的智力发展，反而给孩子带来很大的学习压力，降低了对学习的兴趣，挫伤了自信。
　　◆ 大量的负面暗示
　　有一个充满寓意的童话故事：有一位美丽的公主，从小就被一位巫婆关在一座高塔上面，每天只能见到巫婆。巫婆每天都对她说：“你的样子丑极了，见 到你的人都会感到害怕。”公主相信了巫婆的话，怕被别人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子经过塔下，看到了公主那如仙的美貌，惊为天人，救出了她。这 位公主才对着镜子意识到自己原来如此的美丽。
　　事实上，很多父母都可能在无意间充当了“巫婆”的角色
　　说孩子“真笨”是一些父母的口头禅，说起时甚至带着爱意。可是，孩子接受到的就是“笨”的信息；有时，望子成龙的父母有意无意地拿孩子与别人相 比，“你看人家丁丁多聪明！”“李阿姨的女儿都能用英语和老外对话了，她比你还小呢。”……有时，父母在朋友、外人面前表现谦虚，“我儿子不行，很笨 的。”“这孩子很没脑子的。”
整日被淹没在如此大量的负面暗示里，孩子怎么能不真心实意地相信自己真的很笨？　　当孩子因为上述种种原因，深信自己的脑子很笨、学习能力很差的时候，他就会产生严重的自卑感和自我怀疑，他的潜意识就会产生“保护作用”，拒绝新的资讯进入记忆库，来保护主人的信念是对的。结果就真的成了“学什么都学不会”的笨孩子。
　　如果你不想孩子变笨——
　　★让他体验成功的喜悦
当孩子获得成功，体验到快乐时，大脑里会释放出“脑内吗啡”，这种化学物质会驱使孩子想重复这一经验。 所以，从这个角度，我们可以说“成功是成功之母”。
　　在做游戏、玩玩具、做手工、参加竞赛及做家务等等活动中，鼓励孩子大胆尝试，适当引导，让孩子可以通过一定努力品尝到胜利的喜悦。比如，当孩子 跃跃欲试想帮妈妈洗碗时，不要嫌麻烦，或是怕他打碎碗而拒绝他，不妨为他搬个高度适中的凳子，为他戴上围裙、套袖，告诉他怎样轻拿轻放，怎样冲洗干净。当 孩子洗好一只碗时，大声夸赞他干得真棒，孩子会很快乐，对自己的能力充满自信！
　　对小孩子来说，各种探索都是学习的机会，那么，就让我们 “为孩子找一棵矮点的苹果树，让孩子踮起脚，伸手就可以摘到苹果”。一次次成功的体验会让孩子信心百倍，动力十足地向下一个更高的目标迈进。
　　★ 兴趣永远第一
　　大多数中国父 母都会很自豪地叙述孩子的成功，朱丽叶却并不想让儿子现在就上大学，原因是想让他更多地享受童年时光，让他做他喜欢的事情。
　　“作为老师，你觉得“成绩、兴趣、快乐童年、道德”中什么对学生最重要？”
　　——“兴趣永远是第一。没有兴趣就没有一切。有了兴趣，伟大的成绩便随之而来。”
　　“那么，作为母亲，你觉得什么对孩子最重要？”
——“兴趣，还是兴趣。我希望他有一个很快乐的童年。不过，兴趣还是第一位。有兴趣才有快乐。”
　　这位母亲的信念与一位前苏联的教育家异曲同工。一次，这位教育家给学前班的孩子们上课。他准备了一个“发言球”，一边从讲台扔出去，一边说 “2+3=”，哪个孩子接到球，哪个孩子就说出答案，孩子们学得很高兴。听课老师有的就不理解，说你这不是多此一举吗？直接提问不就可以了吗？要什么“发 言球”？他回答说，没有“发言球”，当然也可以提问，但是孩子们却没有了发言的兴趣。
　　“兴趣是最好的老师”，这句话已成老生常谈，却仍被很多父母熟视无睹。如果你希望孩子越来越聪明、越学越爱学，那就把激发、呵护、提高孩子对学习活动的兴趣放到每日日程上吧。
　　★ 告诉孩子，失败了没关系
学习、活动总有胜败、输赢，怎么给予孩子评定是一门艺术。因为孩子本身不具备自我评价能力，大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。

爱睿02

爱睿02 发表于 2014-10-20 10:27
TO:云清，俺们没有上过机构的奥数课，所以方程的介入是和校内同步的，从前两个月开始接触奥数的相关专题 ...

TO:云清，实话说都是在不断调整和学习啊，父母对孩子的养育是个动态过程，做家长的状态不能期待一劳永逸，得保持“动态平衡”。。一起进步！

dgx66

到此来非常感谢睿妈的方法，谢谢睿妈！

爱睿02

10月22日
小感慨：人说日子如流水，是因其转瞬即逝，任凭你出伸手却怎么也不抓住，它只会从指缝间溜走。 可反过来想，也正因如此它才成为一个流动的过程。尽管每天的日子看起来大同小异，都基本是程式化，但是因为其流动性，所以有了不经意间的每一点滴新意，一些惊喜，甚至是那些大大小小的遗憾和纠结。。从这个意义上说来，孩子的变化也是“流动大军”中不可缺少的元素。若变化是必然的，那索性迎向它，也有了每天爬上来的动力，呵呵。
按部就班记录：
今天的亮点是：睿同学之前写《我的声音之旅》的那篇作文被老师评定为“优”，好消息是别的孩子一放学就迎上来第一时间通知俺的，倒是睿在一旁咧着嘴乐，一边跟其他的同学打招呼道别。路上说本学期老师不给作文打分了，而是按照优、优下、好。。这样的标准打分，说这次得优的只有他一个，听起来很有底气哦。说老师还特意让他朗读了自己的文章，俺问他感觉如何，是不是特别好？答：是啊，因为文中每一种特别的声音都是自己想写下来的，所以同学们听来也觉得挺有趣。回家后，俺提出要再欣赏一遍，他欣然答应：好啊！
英语：最近的默写常会犯些小错，比如cut into 写cut in /share 在写句子时丢掉结尾的e/table vs desk没有细分，老师希望他能再扎实些，尽可能不要做小迷糊，希望他能慢慢完善吧，这个家伙需要时间。
首字母开始纳入每日日程，做过一定数量的题之后，说这里面搜集的故事都很好玩，有超搞笑的，有的则是脑筋急转弯。
听读加州，说很喜欢里面的tales，和平常读到的故事风格很不一样，有天马行空的感觉,像里面的插图。
数学：本单元测试得到一百分，相比五年级，感觉在数学上的风格倒是越来越沉稳了。跟之前有个不同是：做完卷子和练习册，就从容放进数学分类夹了，有好几次老爸忍不住问：不用帮你审查一下？答：不用。估计这个回答让老爸既开心又失落，开心的是之前他总是跟睿提：数学要想得高分有一秘诀就是做完就知道自个能得99还是100。奥数继续比例和工程。说工程问题特好玩，能用比例来解不定方程了，虽然推进速度不快，但能看出在进步。
晚饭后主打练琴。听他埋头练琴俺倒是有个收获，一首曲子从头一开始往后看像个谜题，很难想象得出日后能练到多好，但是若不想那么多，静下心按部就班练，慢慢就能跨越障碍，从不熟到娴熟，能感觉距离那种对的状态越来越近，所谓功到自然成吧。

爱睿02

TO:丁妈，贴了一道首字母填空的题，你看看就明白啦！