滴水穿石，贵在坚持-------丁丁五年级记录（2004.09）

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2015.1.15-16日
      15号是我的生日，中午一家人在饭店吃了饭算做庆祝。丁丁给买的新手机也拿到了，这个生日礼物不错，至少送礼的人十分开心。
      丁丁的感冒基本上好了。近来感冒的人真多，他们班上每天都有2-4个同学缺课。今天我也感冒了，赶紧吃药、休息。冬天老是不下雪真不是好事儿。
      前两天，单位一个同事的儿子忽然去世了。才20岁，上大二。突发急病，一下子人就没了。后来检查出是主动脉血管瘤破裂了。真是让人唏嘘不已，这么年轻的生命，竟然如此脆弱。而做为父母，又承受了怎样的一种伤痛！珍惜生命吧！
      丁丁同学近来学习势头不错。老师屡屡表扬的听写全对、试卷满分，都有他。今天回家又带来一个好消息，说是古诗比赛99分，又是一个全级部第一。当然，都样99分的还有不少人。                     
     学习新概念一到了第98课 ，每次30分钟。 上外教课一次，半小时。      
      练琴：每天30分钟，上琴课一小时。
      音乐欣赏：没有     
      时事百科：每天看报纸   
      阅读： 看完了《MY WIRED  SCHOOL》第14、15本     
      睡前阅读：停止了
      听力：听完了A to Z Mysteries_ 第二部，大呼太好听了，太有意思了，一晚上就全听完了。开始第三部。   
      运动：在学校跑圈、跳远，体育课考试立定跳远，连跳过及格线都难      
      家务：没有      
       娱乐：看美剧《超感警探》1集

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2015.1.17-18日
     周末，以补觉为主，丁丁同学两天都要近9点才起床。他的感冒基本好，我又开始了
     周六，去了图书馆还书、借书。每次去图书馆总是觉得太匆忙，老是不能尽兴。这次给丁丁提议，等放假了，找一天时间，带着午饭去图书馆，在里面泡上一天
     周日，在家休整，他学习，我们打扫卫生，整理房间。每次一收拾，就会觉得家里东西实在太多，要拿出壮士断腕的勇气，一个字——扔！
     临近期末考试，作业明显增多。这个周末，英语有3张试卷，老师要求一周内完成，丁丁周五就写完了。语文是一张试卷，包括作文。数学是写完全部练习册，一共5页，还有几页课本上的习题。丁丁又完成了家里的两张英语卷子，一张语文卷子和一张数学卷子，还自己复习了语文课外阅读。英语和语文看来问题不大，但是数学的多边形面积掌握还是不好，需要继续加强。                     
      练琴：每天30分钟，上音乐素养课一小时，说是开始学习作曲了，大呼难。
      音乐欣赏：没有     
      时事百科：每天看报纸   
      阅读： 看完了《MY WIRED  SCHOOL》第16本 、《幽默探长波拉——博物馆名画被盗》、《麻烦二人组——拯救地精计划》 、《卡尔文与跳跳虎——悠哉的星期天》  
      睡前阅读：停止了
      听力：听完了A to Z Mysteries_ 第三部，开始第四本   
      运动：在学校继续练跳远，准备体育课考试立定跳远     
      家务：没有      
       娱乐：看综艺节目《奔跑吧，兄弟》
                电影《超能陆战队》，强烈推荐，太好看了，白胖子太可爱了！

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被lz精神折服

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2015.1.19-20日
      仍在期末复习之中。英语老师从这周开始休假了，老二要出生了。留下一张复习计划表，让学生们比照进行。丁丁说，那是给他们用的，我不需要  语文、数学老师印了一批卷子，学校课上做，家庭作业也做。副科基本上都考试了，再上课，要么被语、数老师要了去做试卷，要么看视频。丁丁自然是喜欢看视频的，昨天回来说，美术课上看了《我是歌手》。体育课考试了立定跳远，丁丁十分沮丧，说自己是全班倒数第一看来寒假要加强这方面的训练才行。
      上外教课一次，半小时。                     
      练琴：每天30分钟。
      音乐欣赏：没有     
      时事百科：没有      
      阅读： 重看《布尔与比利》5本  
      睡前阅读：停止了
      听力：听完了A to Z Mysteries_ 第四部，开始第五本   
      运动：在学校跑操   
      家务：做了两次米饭，都因为放杂粮太多、放水太少而夹生了      
      娱乐：没有

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2015.1.21-22日
      又两天过去了，离寒假解放的日子越来越近了 这两天，丁丁同学还是在学校忙着做复习试卷，回家作业还是试卷。昨天又加一项任务，帮助科学老师看六年级的科学考试卷子。今天上午帮品社老师看卷子，下午帮数学老师算下午刚刚考的一份模拟期末卷的分数。他倒是乐此不疲，我说，你这是去上学啊，还是去当老师的？正巧，今天下午的数学考试，丁丁很露脸的考了全班第一，虽然才97分，不过，仍然很兴奋。并且当场受到了数学老师的表扬。中午放学回家，还在抱怨今天一天光是数学就要做3张试卷。这一考好了，也不抱怨了，晚上痛快地又做一张
      这次期末考，我打算放手了。让丁丁自己复习，自己准备去吧。看看效果如何。每晚他倒是关在自己房间里，不知道在学些什么，也不知道学的效果。倒是临近考试，我们睡眠时间增多了。因为减少了家里的学习任务，每晚上床时间提前了不少 就是听起A to Z Mysteries太上瘾，一章一章的停不下来。昨天丁丁自己说，睡觉前就不能听这种，太有意思了，所以停不下来，只能每次求我再听一章。
      上外教课一次，半小时。                     
      练琴：每天30分钟。
      音乐欣赏：没有     
      时事百科：没有      
      阅读： 重看各种漫画
      睡前阅读：停止了
      听力：听完了A to Z Mysteries_ 第五部，开始第六本  
              中文：又开始接着听《春秋五霸》，这次听到了赵氏孤儿，很感兴趣。  
      运动：在学校跑操   
      家务：做了西红柿蛋汤      
      娱乐：没有

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2015年1月23-29日
      又有一周没来记录了。
      23--26号，丁丁同学自己准备期末考试，这次期末总复习是他自己来搞的，我只帮忙复印了错题。我在一旁观察，人家是自己订了计划，1天复习英语、1天数学、1天语文，最后一晚上看看作文。做完了家里的黄冈卷子，把数学和语文练习册上的错题全部写出错题分析、正确做法。又自己统计了进入复习阶段之后在学校做的N张数学、语文卷子的成绩，把错题复印一遍，看过一遍。基本上就是这样了。
     27号，学校期末考试。上午是数学和语文，下午英语。上午回来，说是数学没问题，语文有两个改写句子拿不准。下午考完英语，也是信心满满。
     28号开始，白天到姥姥家呆着。开始做公文数学D和公文语文F，每天两张。自学下册数学课本。做快捷英语《阅读理解与完形填空周周练 七年级上》和《快捷英语 中考词汇与语法周周练》。自称前者没问题，后者有点难。晚上回家练会儿琴，然后就是和我一起看《法证先锋3》。这部剧我们过去看过一点，这次丁丁让我下载了，一晚上4集的速度，一次看个够。
     29号，早上起床，丁丁说自己晚上做了个梦，语文考了97分，数学100分，英语卷子还没看完。上午我在上班，数学老师在网上喊丁丁和班长，让他俩下午去学校帮忙。还顺便恭喜丁丁，数学100分。丁丁得知了这个消息，十分兴奋。一中午都在考虑让我用什么奖励他。我劝他别高兴的太早了，另两门还不知道成绩呢。下午人家从学校回来，带回一个消息，语文真的考了97分，错了一个选词，还有一个改转述句。英语也真的还没看出成绩。哈哈，成了半仙了！
     每晚的英语听力还在继续A-Z，该听H了。
     阅读：看了一半《老夫子成语课堂》，还有一本《神探波拉》
     至于寒假计划，我让他自己先制定一个，到现在还没动手。我近来工作上的事儿忙的差不多了，又开始准备单位春节联欢节目，天天排练舞蹈，也没心思替他想计划。
     初步打算这个假期    英语：要学完新概念一，每天做做快捷英语七上听力。 语文：预习下学期课文，把课后生字过一遍，需要背诵的东西背一背，再重点弄一下成语，但是具体怎么操作还没想好。 数学：预习下学期内容，每天做公文数学练习计算。

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转 小学语文
综述：小学一、二年级是一个孩子记忆力的真正黄金季节，也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，不要把孩子的课外时间浪费在试图让孩子理解文意、欣赏经典上去。
　　小学一、二年级大语文提高重点：
　　小学一年级 记（背）：★★★★ 听与说：★★★ 读：★☆ 写：☆
　　小学二年级 记（背）：★★★★ 听与说：★★ 读：★★ 写：★☆
　　1、 识字与写字
　　如果您想让孩子比同龄人多识字，那么就让孩子在幼儿园时代去完成这个工作，如果错过这个时机，孩子已经进了小学，我们只说孩子在这方面没有特别优势，但不会影响此后的语文或其它学科的学习。
　　进入小学后，不建议给孩子报课外的拼音识字班，至少有一点要相信我国小学低年级的语言文字教育体制，它在教会孩子识字与写字上是不会存在问题的。想想 看，如果孩子进入小学后四年，都没有掌握最基本的识字写字问题，那么每周二小时的课外班就能解决么？假若要课外班来解决这个问题，那么孩子在学校做什么？
　　我们都知道小学低年级识字、写字的重要，但，不建议家长给孩子报单纯的拼音识字班，是对孩子时间和家庭财务上的重复性浪费。
　　2、 阅 读
　　小学低年级，阅读能力方面有两项基本功是必须得到解决的：
　　一是教会孩子进行正确的朗读，用来培养和提高孩子的语感。很多家长和教师发现孩子写作文时存在语句不通、病句、语序颠倒等问题，误以为是孩子语言逻辑、组词造句方面的原因，问题并不在写作本身，而在阅读上，孩子语感没有培养起来，语感弱，通过合理的朗读训练可得到解决。
　　二是学会默读，默读将有助提升孩子的快速阅读能力和身心感知能力。
　　3、 记忆（背诵）
　　背诵诗文累积不低于100篇（段），熟练诵读传统文化经典篇目不低于200篇，现代小说、文章阅读不低于10万字。
　　这个时候会背诵熟的很多篇目，往往一生都会记得，现在的高中学生，平均能成功背诵的诗文不到四十篇，无论从中高考的答题优势还是孩子一生发展来看，这两年，我们都将为孩子留下了一大笔财富。
　　4、 听与说
　　小学低年级学生的思维特点决定了，传统意义的看图说话教育，无法更好地调动学生的学习积极性和听、说能力，我们建议孩子在课外培训提高时，更多地选择富有互动性、故事接龙性质的课堂，而不是大量的“看图说话”式课堂。
　　目前社会上很多培训机构的“看图说话”课堂中的图片存在说教过多，远离学生生活等方面的情况，无法引起学生的共鸣与更大的参与热情。只有在老师不停的 引导下学生才恍然大悟，勉强“理解”。学生没有强烈的表达、倾听和参与愿望的课堂，很难达到“听与说”能力培养的应有效果。
　　5、 写
　　作为语言运用能力基础的学习，小学课堂上已安排了足够量的组词、造句、词语运用练习。因此，单纯的组词、造句、词语运用训练，在学校已是得到基本保证了的，课外再安排孩子学这些内容，往往会错过语言表达能力发展的最佳机会。
　　这个阶段，是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，应让孩子接受专业的说话写话能力的衔接训练，使得说和写的能力协调发展，而不是把大量时间花在雷同的组词、造句上面，错过这个时机，更多孩子将来要付出两倍三件的精力，也不见得能达到相同的效果。
　　小学二年级的同学，经过说话写话训练，应能根据要求在四十分钟内写出三百字左右的文章，很多家长会觉得很难，那时因为我们让孩子学错了方向，低估了孩子的潜力，没能做好说话写话能力的衔接训练。
　　（二）小学三、四年级
　　综述：小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期，这一时期孩子对自身写作、阅读能力的看法，往往会决定一个孩子对自身阅读写作能力的持肯定或否定态度，这一态度将直接决定，孩子将会更加亲近或远离这一学科，我们发现，凡是初中语文成绩好、作文写得 好的同学，他们小学三、四年级时便觉得自己作文不错，从而愿意一直亲近这一学科，影响今后整个语文科目的学习。
　　因此，这一段阶首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响；其 次，拓展学生的阅读面，在一定原则下让孩子读自己喜欢的图书，同时在四年级时适当培养孩子的概括和理解能力；最后，也是极为重要的一项，注意帮助孩子形成 良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。
　　小学三、四年级大语文提高重点：
　　小学三年级 写：★★★☆ 读：★★ 情感与人格：★☆ 记（背）：★★ 听与说：★☆
　　小学四年级 写：★★★★ 读：★★☆ 情感与人格：★★ 记（背）：★★ 听与说：★
　　1、 阅读
　　在语文阅读方面，很多家长存在一定的认知误区，有的家长认为孩子在学校考阅读时丢分较多，便盲目要求孩子的课外阅读量，认为只要阅读量上去了，考试时 自然没有问题，结果下次仍然丢分，家长不知道问题出在了哪；也有家长认为孩子考试时阅读丢分很少，便认为孩子在语文阅读方面表现不错，而忽略了课外阅读。
　　小学中年级以后，我们说语文阅读，包含两个方面，一是课外阅读量，二是阅读应试能力，要分别对待。课外阅读方面，孩子应保证每年不低于80万字的课外 阅读，不建议孩子去报以“美文赏析”、“名著概述”为主的阅读课程，如果孩子在此前已掌握了默读和适当的快速阅读的方法，能更好地保证他阅读的效率（同 时，不建议孩子在三、四年级时过多地学习和运用专业的速读速记方法，那样对他们阅读识记、理解能力和素养的提高并无益处），阅读积量是个长期的过程，不是 应试考试，不需要急着去拔高，就像孩子正长身体时，不要让他多吃快餐，否则看上去身材很壮，其实很弱很虚。
　　阅读应试能力的提高，是无法通过大量的阅读量便可以解决的，需要参加专门的培训，这一阶段的阅读培训重点宜放在概括和初步理解能力方面，这时的阅读训 练题中不应有大量的组词、造句、拼音训练，是对孩子的学习时间的一种重复性、无太大实效性的浪费，建议家长选择以概括、理解能力题型为主的教材或培训内 容。
　　从很多培训机构的本意来说，孩子参加阅读学习越早越好，报的班越多越好，学校也会有更好的收益，因此在社会上存在语文阅读班越来越低龄化的特点。
　　然而作为一名专业从语文阅读写作教育的资深教育工作者，建议家长在孩子四年级之前，不用报专门的语文阅读班。报了虽然也有一的进步，但我们认为，成功 的教育，是要抓住学生不同能力培养的最佳时机，并让其取得更好的学习和发展成果。过早的参加阅读培训，意义不大，四年级开始，刚刚好。
　　2、 作文
　　小学三、四年级学生在认知习惯上最大的优势在于对直观的、生活的、形象的、立体的事物极其敏感，那些抽象、空洞、间接的事物无法引起他们真正的感官兴 趣与心理共鸣。而三、四年级整个语文的学习，重点在于提高写作表达能力，要更好地实现这一目标，我们所给予孩子的教育，是要必须符合这一特定认知规律的。
　　人类认识世界主要有两种途径，一种是直接感知，另一种是对已有经验的理解和共鸣，传统写作教学侧重于老师对优秀作品的赏析性分析，对写作技巧与方法的进行理解性解说，无法产生直接的印象，往往只能跟着老师附会式的进行理解。
　　语言表述能力的提高是需要进行直接的整体感知的，而不是去拆解研究的。四五岁的孩子不懂语法和句子排序，却仍可以将自己要说的话表达得很生动很具体；一个小孩在中国学三年英语，表达能力的提高上不如在美国呆三个月。
　　因此，家长在选择老师时，要注意选择那些可以通过直观的、生活化的、形象的语言和事例来将写作知识传授给学生的教师，这将有助于从一开始便培养学生的 对写作的兴趣。不建议家长选择在教学内容上安排了大量的字词讲解、片断训练、文章赏析理解为主要形式和内容的课堂。这些训练孩子是需要的，但选错了时间和 方式。
　　如果在孩子四年级结束时，不怕写作文，能够根据题目轻松写出500字左右的优秀文章，这将对孩子今后、甚至是中学语文的学习奠定了良好的根基，也是这个阶段孩子在语文上完成了最重要的一项工作。
　　3、情感与人格
　　三、四年级，是一个学生情感与人格的重要形成期，因此我们将这方面的发展建议也安排了进来，并将这方面教育内容安排进了教学环节，在作文课堂上，每节 课设置与教学内容可有机结合的情感与人格教育内容，通过互动游戏、答题竞赛、团队互助等环节加以落实。这些情感与人格培养包括自信心、自尊心、责任心、尊 重他人、分享精神、理解他人、宽容理解等等。
　　这个阶段，如果我们忽略了对孩子在情感上的引导和人格上的完善，等一种对孩子将来的成长不利的性格习惯成为成长过程中的一部分后，再要纠正时，都将走 更多的弯路，付出更多的精力，因此，作为情智双修载体的语文学科，必须将这一教育内容列入教学计划，也建议家长在让孩子参加写作培训时，选择能在这些方给 孩子提供更多帮助的机构和老师。
　　4、记（背）
　　三、四年级，仍是孩子记忆力的最佳时期，趁这个时机，仍坚持让孩子每周至少熟记一首（篇）古诗文或名家名篇，一年50篇左右便可，可适当增加对作者和写作背景的识记。
　　5、 听与说
　　在听写说方面，这个阶段需要让孩子在读完一篇文章或听完一个故事后，能够用自己的语言复述和概括主要故事内容，能够条理清晰地进行讲述，并能较好的理解作者的表达意图，同时可以结合自己身边的人和事来发表自身的看法。
　　学会用生动的语言去讲述自己或他人身边发生的故事，最好能引起他人倾听的兴趣或感染他人，可以结合这些事，发表自己的观点与看法。
　　上面的两点，一方面，在写作课上，通过课堂发言与交流来加强，另一方面，家长也可在生活中创造相应的机会，便于学生更快的提高。
　　（三）五、六年级
　　综述：这个年纪，我们在一定程度上应该不该再把他们当小孩子看，很多家长与孩子的无法进行更多的交流沟通，并不是真的存在多大代沟，如果真要说有，那就是家长还把他们当成孩子，而他们并不这样认为，这才是问题的根源。
　　作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会产生非常积极的响应。而这时候的写作课上，老师也需要转变角色，不是如 同三、四年级一样带着孩子做互动游戏，而是在讲课的时候需要与孩子共同分享话题。这是由孩子的身心认知能力所决定的，我们需要遵守这一客观规律。
　　小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主，阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。
　　除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，那基本上其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了写以为，听和说的训练是绝对不可以缺少的。
　　小升初阶段大语文提高重点：
　　小学五年级 写：★★★ 读：★★☆ 听与说：★★ 能力与情商：★☆ 记（背）：★☆
　　小学六年级 写：★★★ 读：★★★ 听与说：★☆ 能力与情商：★★ 记（背）：★☆
　　1、阅读
　　小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主。自然，不要硬逼着孩 子去读那些你认为重要和应该读的书，假如因此影响了孩子好读书习惯的养成，是件得不偿失的事，我们认为任何教育和知识的传授，都要以不能损害孩子的学习积 极性和兴趣为前提，读书也是，不要因为我们规定的必读书目，让孩子变成一个不爱读书的人。
　　这个阶段的阅读量，建议每年不低于80万字，自然，很多家长在实际操作时，会超过这个量的。
　　阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力为主，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不建议家长去书店给孩子去买同 年级段的阅读训练书籍，说实话书店里的这类书90%以上较为简单且训练效率偏低。不要认为上面有些题孩子不做不对，就是偏难，或是质量高的，有些小学阅读 题大学教授也不见得每道都能做正确。最突出的问题是很多小学的阅读训练题是参考本年级的小学大纲要求出的题，小学阅读能力训练是初中阅读的预备，而出题者 往往缺少对中学阅读能力要求的有效掌握，也谈不上站在整体、全面发展的角度上去训练学生的阅读写作能力。
　　因此，建议家长在选择语文阅读训练的图书和教材时，多选择以概括能力、理解和表述能力训练为主的图书，不要选有过多的组词造句、拼音考核、选词填空为 主的教材图书，同时尽量选高出实际年级的阅读教材，对于五六年级的阅读能力只要不是太弱的学生，建议选择初中一年级阅读训练图书，根据我的长期教学研究经 验，进步反而会更快些。
　　最后，建议孩子每周至少完成一篇阅读训练题，题型以说明文阅读、抒情和叙事型散文为主，重点在概括能力、理解和表述能力训练方面。
　　2、 作文
　　五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（最好略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题，在具体写作至于材料选择、结构合理、描写具体等问题，主要在三、四年级时解决。
　　上面的几个问题，将不止会体现的作文上，在小升初面试过程中同样适用。在考官问到任何一个问题时，能够迅速理解对方的意图（相当于作文中的审题），明 确自己回答时的中心（明确主题），选好回答问题的角度（文章的立意），有主有次有条理地表述出来（重点突出），已是很大的成功，这些训练需要与口头表达能 力训练相结合，为孩子在小升初过程中提供更多实质性的帮助。
　　在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性，特别是当作文被老师表扬、网站刊出、刊物发表或竞赛或奖时， 最重要的不是孩子一时的快乐与兴奋，而是他（她）会觉得自己作文写得不错，将来上了初中，他（她）也会对自己的语文抱有信心，愿意更多地去写去接触，形成 良性循环。
　　孩子在选择作文班时，尽量选择能与孩子共同分享适当话题的老师，这样更容易引起他们的学习兴趣，同时选择以讲解主题、立题、重点、语言、选材为主要课 堂教学内容的教材。在这个有一点要提醒家长，很多家长认为既然孩子要小升初了，阅读和作文都重要，选各个机构开办的“阅读写作”班最合适，报一个班，还可 以学两样。
　　应家长这样的心理需求，各个培训机构都在开“阅读写作”班，并且单方面推论阅读写作都学的好处。
　　但实质上是，16次的阅读写作混合班的教学效果并不乐观。具体原因我在各地教师培训讲座时讲到过，这里不再展开，简单来说，学生春季和秋季周末学作 文，效果很好，每周还有在学校的消化和巩固时间，但并不适合在春、秋季学阅读，中间隔的时间太长了，无法达到应有的学习效果。春、秋季的阅读写作班学阅 读，效果基本可以忽略不计，这是很多家长难以接受的现实。
　　那么，什么时候适合学阅读？是暑期和寒假。阅读更适合集中强化训练，而作文恰巧相反。
　　3、 听与说
　　小升初阶段的听与说训练重在“说”，也就是口头表达能力的提升，这一环节的实现除了家人间的沟通外，还有作文课上的发言，如果一个班30人，老师再 好，孩子一节课说不上一句话，也无法真正的在这方面得到提高。因此，小升初阶段孩子需要这样的当众表达机会，那么给孩子报班时，尽量选一些班型小或人数不 多老师又比较不错的班。
　　4、 能力与情商：
　　上初中以后，自我学习能力、主动学习能力、独立解决问题能力，开始变得非常重要，将直接决定孩子是否能在新的学校保持成绩优秀。那么这些能力、习惯以 及情商的培养在这个阶段显得异常重要了起来。而这，也是孩子在参加的各类教育中最为缺少的，也有类似主题的夏令营，办得比较不错，但受客观条件的限制，时 间短强度高，当时轰轰烈烈，过后无影无踪。这些行为习惯和情商的培养，是一个长期的过程，无法几天之内完成。
　　5、 记（背）
　　在孩子13岁以前，记忆力一直非常占优势，这个阶段，只要时间允许，仍可教孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看， 看一本还行，多了并无益处，不建议孩子背诵现代文优美句子（除非是名家名篇），如果真要孩子积累点什么，那就再积累些成语吧。

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2015.01.30

     今天下午，丁丁原本定好去学校帮语文老师整理试卷和分数。我问他几点到？他说，老师的意思是早到早走，2点前到，3点可以忙完。结果上午上午他跟着姥姥和姥爷出去逛着玩了，中午回来叫上我，一起去吃了烤鱼。回到家里，我看时间还早，说可以睡一会儿。丁丁把手机闹钟定在1点20分。没想到，我们一觉醒来，竟然已经2点15分了。这下丁丁生气了，说不去学校了，迟到这么多太尴尬了。让我在网上给老师请假。我说，你答应老师去帮忙，这样无缘无故地不去了，很不负责任。迟到总比不到好。终于还是去了。
     3点半多给我打电话，说是已经回来了。原来到了学校，去帮忙的同学已经出来了。得知了自己的成绩，英语100分，这样五年级上学期的三科成绩分别是语文97分，数学100分，英语100分，全班排名第二。第一名是这学期转学来的那个盛同学，人家语文是99.5分。丁丁既高兴，又遗憾自己语文错的不应该，还夹杂着对盛同学的不服气。
     去上钢琴课，两周没上课，效果还行。准备乐理基础考试。

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2015.01.31-2.1
      周末，又加上刚刚考完试，成了丁丁彻底放松的日子。
    周六，让他制定一个寒假计划，他不肯动笔，让我帮他写。最后，主要是以我为主，写了一份计划和一份每日时间安排表。然后由他来审定，他看了之后，给个评语------不合实际 但是，也没有修改。下周实施看看效果，到时候再调整吧。接下来的任务，是把丁丁的房间彻底大扫除，把用不着的书、材料、草稿纸都收拾走了。
    下午，全家人一起看了印度片《外星醉汉PK地球神》。很不错的片子，探讨了宗教、信仰、爱情等等人生深刻的话题，又充满喜剧色彩，还有印度片中必不可少的歌舞。只是有少量的儿少不宜的内容。感兴趣的可以找来一看。
    晚上，丁丁去上音乐素养课。回来说，太难了，老师出了三道题，他只对了一道，其他同学一道都没对。不过老师也说了，没关系，这部分内容会反复学习，直到掌握为止。然后丁丁就跟我念叨，什么宫、商、角、徵、羽，什么五度、七度音，什么～～～～我说，打住，头晕，听不懂
     周日，全家人去逛商场。给丁丁爷爷买了他想要的绒衣、毛裤，给丁丁买了他想要的鞋，皆大欢喜。下午，我们三人收拾地下室，丁爸不停地往个扔，丁丁不停地往回捡。这两人，一个是看见什么都嫌乱，一个“扔”字了事；一个是看见什么都觉得有用，舍不得扔，一个“捡”字为主。我在中间调停着，总算收拾个差不多，卖废品的钱归丁丁所有。晚上，全家看《超级战队》，精彩！

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2015.2.2-2.4
      因为下学期开学第一周，轮到丁丁班负责升国旗，所以，放假前这几天要练习一下。丁丁又被选做升旗手，更是要提前培训。考试前，大队辅导员说好，让他和另外两个护旗手周一去训练。周日晚上，仍然没跟老师联系上，我让丁丁先跟同学联系好。他给同学打了电话，约好周一早晨八点在学校操场见面。中午回家，问他练的如何了？原来根本没练，先是帮数学老师继续弄试卷。然后又帮大队辅导员分奖状。压根就没练升旗！我实在怀疑丁丁同学的动手能力，这旗到时候能升上旗杆吗？
     周二，返校去评优。丁丁没有悬念地当选了三好学生和阳光少年。我问丁丁这三好学生是如何评出来的？丁丁说，就是班主任老师提出候选人的名字，然后问同学们同意不同意。看来没什么民主啊。但是遗憾的是，丁丁没拿到心心念念的奖品，因为老师只奖励了语文考的好的同学，没有丁丁同学啊。
      周三，上午跟姥爷骑车，下午睡觉，看电视，一天又过去了。
      每天学习的内容不多，公文数学每天4页，公文语文每天2页，快捷英语每天2-4篇。数学预习了第一章。语文自己讲了第一课。
      练琴：每天保证50分钟。一周背视唱3条。
      阅读：看完了《幽默探长波拉——神秘的大象》《外公是棵樱桃树》《小狗邦德》第3本，《最文摘》第2期
      娱乐：看电影《一步之遥》，基本没看明白，就看了个热闹。后来上豆瓣看看评论，联想真丰富。
              继续看《法证先锋》