请教大家正确的数学学习方法是什么？如何帮助孩子掌握正确的数学学习方法？

lotusleaf

wherezhang 发表于 2013-10-29 17:16
我家看李毓佩的数学故事，第一遍是看热闹的，肯定是直接看答案的，不然影响情节的连贯性。后来又看了好几 ...

我们倒是看的时候挺认真，也喜欢讨论，也说有趣，但就是看数学科普书怎么也不如看小说来劲，现在算是想清楚了，是个长期的过程，急不得

wangakai

lotusleaf 发表于 2013-10-30 12:11
我们倒是看的时候挺认真，也喜欢讨论，也说有趣，但就是看数学科普书怎么也不如看小说来劲，现在算是想清 ...

有些图书文字浅显，再辅以图形说明，更容易让孩子接受，例如：1/2+1/4，如果直接转换成2/4+1/4再相加，孩子们可能就会有疑问，为什么要换成相同的分母呢，为什么换成相同的分母后分子就可以相加了呢？可能不是很容易接受，但是，通过小猪可爱的图形画出来后，就让人一目了然了，详见附件。

lotusleaf

@tricom163  没错，看科普需要动脑子，我女儿好像就属于懒得动脑子，她的学习有点浮在表面。

xryu

wherezhang 发表于 2013-10-29 09:16
我家看李毓佩的数学故事，第一遍是看热闹的，肯定是直接看答案的，不然影响情节的连贯性。后来又看了好几 ...

我们现在在看汉声数学，感觉不是很得法。简单的太简单，难的又太难。有些绘本，跳跃度太大，前半部分太简单，但后面就很难。

wherezhang

看到别人介绍了一套数学绘本《我是数学迷》，也是外研社引进的，感觉不错，以前论坛里还有过其中一两本的Flash。
还有一套《数学启蒙》，英文名MathStart，也是引进版，也是这个类型的科普绘本。
就可惜对我们四年级孩子有点太浅了，推荐给幼儿园大班到小学二年级的孩子。

文心妈2001

我也一直在思考这个问题，但至今也没找到答案。
语文培养孩子的形象思维和逻辑思维能力，数学好离不开语文的基础。

liuliwu57

做为一个文科生，直到现在才发现自己对孩子的数学思维的培养几乎是空白。

因为不懂，所以并没有贸然开始。等到实在挨不过的五升六的暑假，才开始摸索着前进。

其间在数学版仔细看了能够看懂的贴（因为水平不高，太专业的看不懂～），同时也听了一些朋友的意见，开始慢慢确定小朋友学奥数的模式。

说说我的体会，欢迎专家高手各位家长来拍砖。

liuliwu57

刚开始学奥数时小朋友是很不愿意的。所以我的焦点问题是：是否有必要学？如何学不让孩子厌恶它？

对于小升初的孩子，第一个问题基本只有一个答案：必须学。

问题就剩下：如何学？一不能让孩子厌恶，二必须是有助于后续的数学学习，不能用杀鸡取卵的方式来学数学。

那么很明显，我缺乏的就是从中学数学的角度来高瞻远瞩地看小学数学的能力。

于是我回顾了自己的数学学习经历，主要是分析自己不成功的原因，同时趴在这个板块看ccpaging、jiangying的帖子。又在群里听了一个爸爸的高论，开始形成了最初的数学学习模式。

因为数学学习的基本原理，是要还原数学探索的过程，那么也就意味着：我先把奥数书看懂了，再去嚼碎了讲给孩子听的模式是不可取的。而外面培训班老师水平参差不齐，口碑好的老师基本是培养有天赋的孩子的，所以最后只剩下一种选择：不是我教孩子奥数，而是我陪孩子学奥数。

liuliwu57

我选的最简单的教材：举一反三。

每做一道题，就让小朋友讲出自己的思路。讲思路，是一种自我纠正自我反省的过程。然后，把自己的思路和书上的思路做比较。这是要告诉孩子，一个题目，并非只有一种解题思路。

孩子讲思路，也便于我发现她思维卡壳的地方。卡在哪里，就在那里给小朋友提示。这个提示的力度很难掌握。用力过猛，就阻断了小朋友自己摸索的可能性；用力太小，又会造成小朋友满头雾水。好在人都是在错误中进步的。现在和小朋友的默契度有提高的迹象，不过我保持沉默的时候越来越多。因为我发现小朋友思考问题的角度、切入点都开始和我的大相径庭，我讲的有时候反而有带入歧路的感觉。

因为是小朋友自己考虑出来的结果，我相信记忆会比较深刻，所以我没有搞题海战术。每天就一道题，做完就玩。

就现在看，小朋友的兴趣逐步提升中，自信心暴涨，自我反省能力加强。唯一缺点是进度比较慢。估计用来应付小升初考试是不够的，但是现在的思维方式如果继续坚持下去，相信会对她初中的数学学习有帮助。

思维方式更多样化，还原了某些原始而复杂的计算方法，我觉得便是收获。

liuliwu57

带着孩子学，需要家长对数学学科有一个整体的理解。我也在看数学相关的书，希望某一天能达到那个程度。

但是就目前我的水平来说，如果带着孩子学，必然会让我这种单一的直线型的思路影响到孩子。我知道自己数学学不好的主要原因就是思路不够灵活，造成高中的数学学习缺乏后劲。所以，如果不能给孩子符合数学原理的教导，我就选择尽量不限制孩子的思路。