Shirley的SWR学习记录

gsbqw

SWR例句WORD版
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SWR例句 A-K5.doc
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我的小小努力，如果能够惠及人群，也算为自己种点儿福田。

说明一下，这些例句只包括Section A---Section K-5，因为我们只做到K-5就暂停了。但对SWR的使用是不会暂停的，我们现在每天都在使用它。偶尔我也会在Shirley阅读或学习过程中抽某个单词小考她一下，这个词加ing为什么要把辅音double一下，这个单词加ing为什么要把e去掉，这个词有几个音节，怎么划分怎么标注，等等。

希望家长们根据自家孩子的语言环境调整一下这些例句，把孩子平时看的书或动画片里的句子加进去，这样印象更深。
这些例句中有些也挺复杂的，因为那时的我还想在有限的句子中多给孩子灌输更多的东西，但效果并不理想，所以例句还是越简单越好，要让孩子一下就知道听写的是哪个词。

gsbqw

正好回答其他家长的问题，就事在我这楼里也贴出来。

【阅读时的试音步骤分解】
试音的前提是这个词已经是孩子的听力词汇了。
举个例子：giant这个词，假设孩子听到这个词的时候知道是什么意思，但看到的时候不认识，那么当他读到《杰克和豆茎》里 However, when she heard about the giant she made Jack promise never to go there again. 时，他不认识giant这个词，他就会利用学到的phonics知识去逐个试giant的读音，步骤大致如下：
1、分析整个单词，giant有两个元音i、a，而ia不是一个音图，那么初步在i和a之间划分音节，即这个词有两个音节。（遇到多字母音图时，需要试的可能情况更多）
2、分析第一个音节，g和i各有两个读音，分别为/g//j//i//I/，g在i前可能发/j/，i在音节结尾可能发/I/，于是有如下组合/g-i/ /j-i/ /g-I/ /j-I/。
3、分析第二个音节，很简单，闭音节，a发第一音，整个音节发/a-n-t/。
4、两个音节，重音可能在第一音节，也可能在第二音节。重音用' 表示。
5、于是按以下顺序试音，并结合上下文确定哪个才符合这句话的语意：
'/g-i/ /a-n-t/
'/g-I/ /a-n-t/
'/j-i/ /a-n-t/
'/j-I/ /a-n-t/ （根据听力词汇知道这个读音对应的意思是“巨人”，符合上下文的意思，到这里试音就结束了）
/g-i/ ’/a-n-t/
/g-I/ ’/a-n-t/
/j-i/ ’/a-n-t/
/j-I/ ’/a-n-t/
6、只有以上所有可能性试过都不对时，才尝试a的其它读音，以防它是个例外词，顺序和以上类似。

上述步骤看来长，实际在熟练运用SWR的孩子脑中至多2-3秒内就可以完成。

sailing730

已下载例句，非常感谢。说起试音的问题，我家的还没习惯拆分词， 可能不熟、可能不习惯、更可能懒得动脑，我准备等单词默写的差不多，试试看，反正现在不太行。

liuliwu57

看完了，很有收获！谢谢楼主！

misersun

关于试音，我看了一下楼主的举例
5、于是按以下顺序试音，并结合上下文确定哪个才符合这句话的语意：
'/g-i/ /a-n-t/
'/g-I/ /a-n-t/
'/j-i/ /a-n-t/
'/j-I/ /a-n-t/ （根据听力词汇知道这个读音对应的意思是“巨人”，符合上下文的意思，到这里试音就结束了）
/g-i/ ’/a-n-t/
/g-I/ ’/a-n-t/
/j-i/ ’/a-n-t/
/j-I/ ’/a-n-t/
根据规则只可能有4种
'/g-I/ /a-n-t/
'/j-I/ /a-n-t/ （根据听力词汇知道这个读音对应的意思是“巨人”，符合上下文的意思，到这里试音就结束了）
/g-i/ ’/a-n-t/
/j-i/ ’/a-n-t/
因为非重读音节的元音需要弱读的.

gsbqw

misersun 发表于 2013-7-25 14:29
关于试音，我看了一下楼主的举例
5、于是按以下顺序试音，并结合上下文确定哪个才符合这句话的语意：
'/g ...

并不是非重读音节的元音都会弱读的，只是可能会弱读而已，试试gigantic，titanic，diameter。

gsbqw

【听写时是否提示音图】
听写时是否需要提示的原则是：一个音对应两个以上的音图时，需要提示；一个音只对应一个音图的，就不需要提示，因为这属于必须记忆的范围。比如：听写单词stair，比划出的fingergram显示是两个字母的音图，但这时仍有多个选择，ei、ai、ea都有可能，这时应该直接告诉他是哪个音图，不要让孩子猜，因为除了28 spelling rules涉及的以外，其它的几乎是没有规律可循的。再比如，听写bake时，fingergram显示是4个单字母音图，而且最后一个还是wiggling的Final Silent E，那么这时候第二个音图/A/只会对应一个发第二音的音图a，这时就不需要提示。说白了，提示的原则就是：不会的或没学过的或根本没规律可循的，就要提示，否则，不提示。初学不熟练时，可以适当提示；基本掌握后，不提示。

zhongsu

认真拜读了，谢谢。看来还要好好看看书，我对于音节的划分和fingergram还是一头雾水呢

zhongsu

下载了例句，非常感谢

gsbqw

zhongsu 发表于 2013-8-1 22:54
认真拜读了，谢谢。看来还要好好看看书，我对于音节的划分和fingergram还是一头雾水呢

音节的划分，论坛里有专帖讨论，你已经看到了。
fingergram可以看一下本帖第4楼（地板）【fingergram】的方式和方向讨论