Shirley的SWR学习记录

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作者: gsbqw    时间: 2013-2-22 11:59

以下是我去年12月初写的一份感想，主要记录一下学习过程中的心得。之所以没贴出来，主要是怕挨板砖 。后来瑜珈在回复文心妈妈的帖子里，再次谈到这个问题，我把那个帖子的内容也摘录了下来。
既然现在又有家长提到这个问题，看来不少家长有和我一样的困惑。所以现在贴出来供大家讨论，挨砖就挨砖吧，只要这些讨论能对各位家长们有好处就行。


2012年12月10日星期一
【听写、复习和阅读】
按照WISE GUIDE的安排，听写按部就班地进行着。但如何有效地进行复习，是一直困扰着我的一个问题。从目前的操作情况来看，听写是比较容易而且能比较顺利地完成的，但孩子能记住并掌握多少单词，对我来说却实在是心里没底。
最近研究文心妈妈的WENDY学习楼以及瑜珈前辈的回复，忽然若有所得。其中，帖子中提到了通过加强听力和阅读来巩固学习效果，瑜珈甚至还提到了到一定阶段就“可以考虑暂停了”。现将我的感悟记录如下，希望各位前辈们指教。
一、从SWR到底能得到什么？
这要从书名入手，书的名字叫《Spell to Write and Read》。可见，Spelling是主线，writing和reading是通过spelling达成的。
二、
为什么不必全做完WISE GUISE？
当Wendy到达K-3时，瑜珈回复说：“你现在是可以更多地加阅读了，到这个部分，phonics最核心的内容和方法已经掌握差不多了，可以自由运用了。还有几个必讲的部分1-1-1 page, Y's exchanging page, plus ending page 做完，其实也可以暂时停了。孩子对这套方法基本已经内化，会自主运用起来的。2-1-1 rule 可以在孩子遇到的时候讲一下。”
这里提到了“暂停”SWR课程。有些家长可能难以理解，为什么可以暂停了？我是这么理解的：这时候孩子已经掌握了70个音图和28个拼读规则，已经基本达到了学习SWR的目的，再往后已经没有什么新的核心内容了，只剩下新单词和一些不常见的高级音图了。孩子掌握了SWR的核心内容，夸张点说，应该随便拿起一本英文书就能读，而这时制约孩子阅读能力的只有脑中已经掌握的听力词汇了。这也是为什么很多专家都会建议孩子在学Phonics之前要先积累一定量的听力词汇。而学新单词不一定非要通过WISE GUIGE来学，遇到不知道的新单词，在一本带音节划分的词典的帮助下，掌握这些新单词也不是什么难事。
这时候大部分学习精力应该向听、读、说转移，而SWR已经成为学习过程中的一种工具，每时每刻都在运用，只需定期集中复习一下音图和拼读规则就行了。

问：瑜珈，你所说的“暂时停”是指不需要再从前面重新来过吗？或是连后面的部分也不需要继续？因为我看Yahoo讨论区里，似乎每年都要从前面的List再来一次，有部分的重叠复习。
瑜珈答复：Yahoo讨论区里绝大多数都是homeschool的，每天可以有固定的时间训练，完全课程是需要好几年的，而我们的孩子时间非常有限，不可能完全按照书的进程，而且我们孩子平常接触的英文量也不够，听力词汇量增长缓慢，到后面部份的词汇不懂意思的也会多起来，我们并不是要通过SWR去学习生词的。而是通过SWR的方法解析学习了几百个单词后，对英文单词的音素构成、音图构成、基本拼写规则建立起了一种意识，掌握音图及其发音，形成利用 phonics读写单词的思维，所以到了一定阶段，我认为可以暂停正常的SWR词汇的听写，但是这种方法是不暂停的，可以运用到孩子的英语功课、平常的阅读中去。
其实用Spalding这种方法的各种教材，除了个别音图、拼写规则略有不同外，最大的区别在于使用的word list ,
有的只使用1000个单词。

基于以上理解，我认为平时的复习，也不必拘泥于是否记住了WISE GUISE中的单词，重点应放在掌握其教学、复习方法，最终目的在于掌握音图和拼读规则。剩下的时间完全可以放到大量的听看原版音视频和阅读分级读物上来。对于初级读物中可能不太涉及到的词，如tan、bog、trade等，可以单独复习，甚至可以忽略不记。像tan和bog，都不在朗文说写常用3000词里，对于一个5、6岁的小孩来说，不必强求掌握。
另外，SWR的听写例句，一般只涉及单词的一、两个词义，像get、make这些万金油类的词，只能通过大量SWR以外的听读来掌握它的各种用法。
想通了这一点后，我们在复习的时候，就只做WISE GUISE中有能力做的，或能理解的，重点在复习拼读规则和音图。对于一时理解不了或记不住的部分就先放过。从这周开始，增加阅读内容，要求Shirley每天必须自己读4本分级读物。遇到不认识的词，自己拼读，实在不会再求助于爸爸。电脑里已经储备了大量的分级读物（论坛里有很多呀），足够她读的了。

[ 本帖最后由 gsbqw 于 2013-2-22 12:02 编辑 ]
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作者: 瑜珈    时间: 2013-2-22 13:14

您说得对极了，我在文心妈楼里说的就是这个意思。你的这番话对家长的启发会是大大的，怎么会是板砖呢。  美国的homeschool教材，咱们还得结合中国孩子的实情。

家长们还是尽量写写自己的学习情况，与别的家长分享分享心得，在交流中不断完善教学，这样大家才能共同进步。

要是pazaimeije一开始就写出来自己是让孩子听写那些例句的，我早就会阻止这样做了呀，后面的家长也就不会也这样做了。

[ 本帖最后由 瑜珈 于 2013-2-22 13:26 编辑 ]
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作者: chris08    时间: 2013-2-24 17:43

真是一个好用心的爸爸！难得呀！学习了。

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作者: gsbqw    时间: 2013-2-25 13:45

2013年2月25日星期一
【Section J-2】
本周完成了听写Section J-2的20个词。
快开学了，这两天把Shirley学校上学期课本上的大约80个单词拿来给她听写了一遍。听写时要求她写出单词后要划分音节，并按SWR的方法进行标注。这样学以致用，既复习了课本单词，又复习了拼读规则，一举两得。结果是，单音节的单词基本没问题，个别的需要特别提醒，比如your中的ou是第3音等；大部分的多音节单词也还不错，有些音节划分错了，我会先提醒她错了，让她试着自己用拼读规则检查，有些她自己就能发现错误，有些还需要我帮助。比如eleven，她一开始划分成e le ven，我提醒她再拼读一下，她能自己发现按这种划分，le发/l-E/，念出来是不对的，于是改成e lev en，再念出来就对了。
此外，在读斯考特或者其它英语读物时，我会坐在旁边听她念，有念得不对的单词，我先记下来，等她念完了一整页，让她先暂停，然后把念得不对的单词让她按拼读规则再分析一下，或者帮她拆解一下。某些比较复杂的多音节词，我可能就会直接在纸上划分好音节，这样她一般都能按划好的音节直接拼读出这些较复杂的单词。上周她在我的帮助下记住了Antarctica和Congratulations，很有成就感。在斯考特的一本书中遇到detective，她第一次读的时候没拼对，我知道这个词其实她很熟悉，属于她的听力词汇，只是没在纸上见过，于是我没指导她怎么拼读，只在纸上直接写成de tec tive，她只看了一眼我写的就直接读对了。
对于怎么读斯考特，我原先的打算是：先听书中自带的音频，然后读一遍。这样听力、阅读和口语发音都练了，一举多得。可是Shirley是从念海尼曼开始的，海尼曼是没有音频的，Shirley已经习惯了打开一本书就念，不习惯先听音频再念，再加上她对自己的拼读能力还小有自信，不太耐烦去逐句听音频，所以现在她还是喜欢一上来就念，不听音频。为了不破坏她那小小的拼读自信心，我还挺纠结于是否强制她一定要听音频。反正目前没强制她一定要听音频，只是要求她遇到拼读不出来的单词时要听一下音频。听过这个词的标准读音后，再试着拼读一遍，这时听她拼读得对不对。如果还念不对，就记下来，等念完整页后再帮她分解拼读。
春节期间带着Shirley把拼读规则全面复习一遍后，就开始这样有意识地锻炼她独立拼读的能力。这样做的目的就是让她知道，SWR是一种工具，一种帮助学习的方法，要随时随地地使用，不是只有每周那两三次听写时才用到的东西。相信等她逐渐熟练后，她需要我帮助的时间会越来越少。
作者: gsbqw    时间: 2013-3-11 17:20

2013年3月11日星期一
【Section J-3 / J-4

】
上两周分别完成了Section J-3和J-4，并通过写卡片复习，结果不太理想，这两个section里不熟的词较多。分析了一下原因，发现主要是因为这些词不在Shirley的听力词汇里，且平时在读物里不常见到，虽然能拼写出来，但不会造句，如：fudge、gallon、inch、spur等。看来，听力词汇制约WISE GUIDE的学习进度，这一问题迟早要显露出来。
天气渐暖，小草已经迫不及待地露出嫩绿的小芽。Shirley的户外活动时间逐渐增多，再加上开学了，作业也多起来了，所以现在已经难以保证每天四本斯考特的进度。不过还好，她的阅读欲望依然很强烈。现在家里适合她阅读的书很多，随处可得，她走到哪儿都有可能随手拿起本书就读，不管是中文的还是英文的。现在最大的感觉就是时间不够用。
作者: 小妖开车    时间: 2013-3-17 18:04

真是受益非浅， 看了很多遍。看一遍又有新的收获。继续噢。
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作者: gsbqw    时间: 2013-3-26 07:42

2013年3月26日星期二
【Section J-5】
这两周杂事较多，当中Shirley还和妈妈出去旅游了四天，所以只完成了一个Section。

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作者: gsbqw    时间: 2013-4-3 09:21

2013年4月3日星期三
【Section J-6】
上周完成了Section J-6。
刚给Shirley报了个英语班，由于是插班，有几课内容需要补习，内容还挺多的，所以最近这几周需要暂停SWR的学习，等Shirley适应了新的学习环境后再重新开始。在入班前，先后有两个老师面试了一下Shirley，都对她的认词和拼读能力留下深刻印象。回头看过去，Shirley从11月初开始学习SWR，至今正好5个月。我认为，对SWR Phonics的学习，必将在Shirley今后的英语学习过程中产生深远的、持续性的影响。有Phonics作为加速器，加上这两年来打下的基础，我有信心认为，虽然目前在某些课程上Shirley落后于其它同学，但在不久的将来，Shirley就有可能追上甚至超过他们。
下一学习目标是词根和词缀，这将是Shirley英语学习的另一个加速器。但目前还在搜集资料的阶段，好像分级进阶的只有Rummy Roots，国内还没得卖，更多的是大而全的词根词缀字典或列表。SWR里列出一些词缀，也够学一阵子的了，只是需要找一些适合Shirley这个年龄段的例词来配合学习。各位还有什么好推荐？


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作者: 瑜珈    时间: 2013-4-3 21:37     标题: 回复 #64 gsbqw 的帖子

词缀就用WISE里的spelling enrichments里安排练习就行了。

RUMMY ROOTS 是一套词根游戏卡片，暂时不要加入。我曾建议怡文老师从美国带些回来售卖 ，没有反馈。
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作者: netan    时间: 2013-4-4 12:17

常用的三四千单词很少可以分解出词根的，就算有，同一词根的其它例词很多也比较生僻，
这个阶段可以不用专门学习词根, 而一些常用的词缀会经常遇到，可以归纳一下，集中学习。

[ 本帖最后由 netan 于 2013-4-4 13:18 编辑 ]
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作者: gsbqw    时间: 2013-4-5 09:30


QUOTE:
原帖由 netan 于 2013-4-4 12:17 发表  
常用的三四千单词很少可以分解出词根的，就算有，同一词根的其它例词很多也比较生僻，
这个阶段可以不用专门学习词根, 而一些常用的词缀会经常遇到，可以归纳一下，集中学习。

确实是这样,所以目前只是在资料搜集阶段。此外, 我自己也希望先学起来, 这样以后她遇到生词的时候, 我可以顺便从词根词缀角度指导一下。Phonics是从“发音”的角度对单词分拆、组合, 词根词缀是从“词意”的角度分拆、组合, 两者结合起来, 效果更佳。当然, 这是将来的事。
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作者: netan    时间: 2013-4-5 23:49

关于“发音”和“词意”可以参看下面的博文，有简单的分析：

英语单词中的“音节”不等于“意义节”——小议如何记忆单词、练英语发音
http://fangxia.blog.bokee.net/bl ... wblog.do?id=9563098
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作者: linda200504    时间: 2013-4-9 14:20


QUOTE:
原帖由 netan 于 2013-4-5 23:49 发表  
关于“发音”和“词意”可以参看下面的博文，有简单的分析：

英语单词中的“音节”不等于“意义节”——小议如何记忆单词、练英语发音
http://fangxia.blog.bokee.net/bl ... wblog.do?id=9563098

谢谢推荐的这个博客，我这段时间正着迷悲惨世界10周年版呢。

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作者: gsbqw    时间: 2013-5-27 14:40

终于把第6课的剑桥入门级同步训练做完了。从4月8日拿到书开始，用了5周多的时间，把1-6课的课本学完，同步练习做完。模块测试成绩也还不错，虽然每次都有错误，但成绩都还在very good的范围内。而按正常的课程安排，这6课需要18周的时间上完。
这5周真的比较辛苦，同步训练需要写的内容相当多。通过和Shirley讲明白突击补课的道理，她还是咬牙坚持下来了。我们终于可以恢复以往的学习规律了。补这6课的同时，我们还跟着上了第7、8课，进度一点没落下。Shirley上课时参与度也很高，和几个哥哥姐姐们抢着回答问题，不亦乐乎！
Shirley说他们剑桥班上还有小朋友在一个字母一个字母地背单词。真替他着急呀！就算没学SWR，难道其它的Phonics也一点没学吗？他们可是小学二年级的学生了啊！
现在的剑桥课是一周一次课，老师在每次课后都会安排背15个左右的单词。这是Shirley感到最轻松的一件事了，这些词有一半左右是她已经会的，其余的就算不会写，上课的时候也跟着老师念了好多遍了，也就是说这些词在背之前都是她会读的，只要会读，背单词对学过Phonics的小朋友来说就不是什么难事了。
以下是我们背单词时的一些小经验和体会，和大家分享一下：
一、所有正常发音的单词基本只写一遍，不用特别去记，只需要让孩子把音发准就行，特别是/a/和/e/、/l/和/O/、/u/和/o/等等要分清。所谓“正常发音”一般就是指采用SWR标注方法而无须特别标注的单词，比如：音图发第一音，或在音节结尾发字母的本音等。因为这些单词都是正常发音，所以孩子按音图拼写出来就是正确的。这些词如果特别地去重复背诵，一是浪费时间，二是反而容易和其他词混淆。
特别强调一下发音，尤其是不会音标的孩子，更要家长帮助纠正。这样做是为了让孩子在脑中将音图和对应的发音建立正确的联系。发音不准，这个联系就是错误的，就要多花时间去记字母，而且当听到标准音时可能还是写不出来。
有个方法可以当作小游戏和孩子偶尔玩一下：在手机上装个韦氏词典（韦氏官网http://www.merriam-webster.com/d ... -iphone-windows.htm），运行后在搜索栏右边有个小麦克风的图标，点一下进入语音搜索，让孩子对着手机读这个单词，如果所读的单词在搜索结果中是排在第一、二位的，说明孩子的发音基本是标准的。注：其它词典好像也有语音搜索功能，比如有道词典。但运行语音搜索都需要连接无线网络，需要花流量费，但流量应该不大。
二、所有需要特别标注的词，都要把标注部分特别强调并记忆。所谓“特别标注”就是所有标注有1、2、3和X的地方，以及一个发音对应多个音图的时候，比如：/A/对应ai/ay/ea/a/等多个音图，这时候需要特别记一下这个单词用的是哪个音图。
我们采用的步骤如下：先让Shirley念一遍这个单词，试着口头划分音节，接着划分每个音节里的音图，然后试着在纸上写出这个单词，再利用拼读规则拼读一遍所写的单词，如果和正确读音不相符，就说明某个地方出错了。如果写出的单词发音是正确的，但音图错了，只要不违反拼读规则，就不是问题，告诉她正确的纠正过来就行了。比如stair写成了stare，这是可以接受的。要鼓励孩子尽量拼写出来，能写多少写多少，要多鼓励，不要打击。如果实在写不出来，或者写出来的单词无法自行纠错，就把正确的单词写出来让她划分音节并按SWR方法标注，并帮她纠正可能有的错误。接下来以正确的音节划分为基础开始记单词，把特别标注的地方特别记一下，记的时候让她在纸上写一、两遍（有时候她只需看一眼正确划分音节的单词就可以马上正确地写出这个单词了）。最后再听写一遍，就可以了。
整个过程说起来长，其实15个词一般15-20分钟就可以搞定，有时候甚至更快。一般的生词写两、三遍就记住了。有时候我还会和她PK一下，看谁记得快、记得牢。
三、此外还要复习。我们是周五上课，一般周一或周二背单词，周四再听写一遍。写错的再记一遍。复习用的时间就更短了。一般不超过10分钟。此外，平时利用零散时间听课文的音频。周五上课第一件事就是老师听写单词（这其实相当于又复习了一遍）。大多数的时候，Shirley在课堂上的听写是全对的。
四、家长自己也拿不准如何划分音节的，要查词典。我就经常当着Shirley的面查词典。这是为了告诉她：1、词典是最好的教师，词典里有好多有用的和有趣的内容；2、爸爸也不是什么都知道，也有不会的单词，谁也不是天生就会一种技能，但不会了可以想办法学会它；3、教她如何查词典。现在她基本可以在词典里找到一个词了，只是里面的有些解释还看不太懂。
五、强调一下，单词要结合课文或例句去背，要知道这个单词在句子中的意思，而不只是这个单词的意思。不要为了背单词去背单词。背单词是为了更顺畅地听或读。所以单词背完了，要回过头来听和读课文。

单词不是学英语的全部，而只是其中的一小部分。我们只是很庆幸能及时地学习了SWR，可以节省出大量的背单词时间去做其它的事情。
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作者: gsbqw    时间: 2013-5-27 14:43

【Section K-1、K-2】
这两周恢复正常学习。完成了K-1、K-2。

作者: 紫竹林    时间: 2013-5-28 16:23

非常感谢，你们的经验对我们很有启发，准备常来这儿学习啦。
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作者: gsbqw    时间: 2013-6-9 11:45     标题: 【Section K-3、K-4】

2013年6月9日星期日
这两周完成了K-3、K-4，顺便把rule16和rule 21都讲了。Rule16- E’S DROPPING RULE之前只是结合当时碰到的单词略微讲过，没细讲，这次把几种情况的例词各列了几个，比较详细地讲解了一遍。至此，全部的28个spelling rules和70个音图全部讲完。此外，在平时的学习中还讲了几个涉及到的高级音图，比如：gu、sc等。

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例句表格怎么发上来，大家给支支招。

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一个21行的表格，超过10000字节的限制，只好分成两部分发。

【Section A例句】

No.	Word	Section	Page	Sentences
1	top	A	2	Please put your books on top of the desk. / I am on the top of the world.我心狂喜
2	but		2	You can play outside, but be careful.
3	and		2	Fire and water have no mercy.
4	cat		2	A cat has nine lives. / A cat can eats a rat. / There is a cat on the top of the shelf.
5	red		2	My skirt is red.
6	six		2	There are six cats on the top the shelf.
7	all		2	Do not put all your eggs in one basket.
8	my		2	My skirt is red. / I love my mom.
9	not		2	My hat is not red.
10	ten		2	I have ten fingers. / One eyewitness is better than ten hearsays. 百闻不如一见。

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【Section A 例句】

11	hat		2	My hat is black.
12	be		2	Don't be silly. / Time lost cannot be won again. 时光流逝，不可复得。
13	am		2	I am the best! / I am ready.      I am = I'm
14	is		2	He is a boy.                      is not = isn't
15	bed		2	It is time to go to bed. / The ball is under the bed.
16	run		2	All rivers run into the sea, and yet the sea is not full.海纳百川，有容乃大。
17	ran		2	Yesterday we ran to the park. / The train ran past the signal. / We ran to help him.
18	go		2	I go to school every day. / Not to advance is to go back. 不进则退
19	do		2	I do my homework every day. Whatever you do, do with all your might. 不管做什么，都要一心一意。
20	did		2	I did my homework until ten last night.

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【Section B】例句

No.	Word	Section	Page	Sentences
21	tan	B	4	She has a pale skin which doesn’t tan easily. / I have a tan bag.
22	can		4	I can sing. / I can do it. / The more we do, the more we can do. 业精于勤
23	so		4	You are so kind. / It's so boring. / It's so wonderful.
24	no		4	No one can help you but yourself.
25	pet		4	Do you have a pet?  No, I haven't. Yes, I have a pet dog.
26	a		4	I want a dog. / An apple a day keeps the doctor away.   一天一苹果，医生远离我。
27	an		4	I want an orange.
28	the		4	I see the dog out of the window. / You are the best.
29	good		4	Bad luck often brings good luck. 塞翁失马，安知非福。
30	last		4	He bought a new car last week. / The race was over and Peppa was the last.

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31	bag		4	I put the books into my bag.
32	beg		4	Don't beg for help. You can do it by yourself.
33	big		4	I am a big girl. / It is a big world. / This ball is very big.
34	bog		4	A bog is an area of land that is very wet and muddy. 沼泽 The truck will bog down in the snow. / The slow computer will bog us down.
35	bug		4	I see a bug on the wall.
36	fish		4	Do not teach fish to swim. 不要班门弄斧。
37	odd		4	A red cat is very odd. / 3,5,7 are odd numbers.
38	hill		4	Two black birds are sitting on the hill. / This hill is too high for me.
39	hit		4	I hit the ball.
40	step		4	The first step is harder than the last step.