古文经典的国学到底是人类的普世文明，还是正相反？(二)

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文言文这种文体，为说谎开了绿灯，为邪恶提供了工具，从BIBLE角度， 也是撒旦的工具，又是谁在1911年前推广了这种文体？

在1911年前，文言文是一统中国，对非文言文一律是打压，封杀，没有老百姓所讲的白话文的任何文字存在。不学习、不使用文言文，1911年前的中国人就永远与知识无关，尽管当时的知识是非常有限的。

胡适等，后来毛主席也要废除汉字，改为拼音文字，第一因为中国汉字太难学， 第二，文言文更是难学，与老百姓的口语分离，会写汉字，并不等于能够看懂文言文的内容。结果在1949年前，中国的文盲是世界第一。

[ 本帖最后由 ccpeter 于 2012-12-21 10:35 编辑 ]

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为什么说：文言文这种文体，为说谎开了绿灯，为邪恶提供了工具？

说谎的最基本的形式是什么？

是“改”！

文言文的最基本的形式是什么？

是“改”！

说谎是“改”，文言文是“改”，都是在“改”！

BIBLE记录：Jesus：“你们的话，是，就说是；不是，就说不是；若再多说，就是出于那恶者。”

文言文为什么要千方百计的“改”？

信息原本从中国人说出来的是口语、白话，然后被“改”为文言文的文字。

毛主席：（1949年前）中国的历史就是帝王将相史。改的可能已经面目全非，但是又找不到任何原始的白话记录。汉字在1911年前，失去了作为基本文字的功能---------反映真实、真相。

所以现在让我们家长的小孩子学习文言文，学的可能都是谎话，都是如何说谎话。

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我们作为家长，在年少时的教育，对老师有这样一句话：老师是人类灵魂的工程师。真的如此吗？

中国的老师不都是无神论吗？如何联系上了人的灵魂？为什么国外的老师不称自己为人类灵魂的工程师？

文言文没有老师就没有办法学习好，因为一个人读文言文，能读出10个意思来，十个人读文言文，能读出100个意思来，没有办法统一，所以只好由老师来宣告所谓的“标准答案”。学生学习之前，还要给老师下跪。

久而久之，老师自以为成了学生的灵魂的塑造者，可是这个灵魂是什么灵魂？是近于天使？还是近于魔鬼？

BIBLE记录：Jesus: 也不要受师尊的称呼，因为只有一位是你们的师尊，就是基督。

所以基督社会的老师没有说自己是学生灵魂工程师的。

因为这些老师清楚地知道：学生学习的内容不是他们写的，学习的思想不是他们总结的，他们只不过是帮助学生学习一些字而已，学生应学习的是：太初的“话“，是知识，是智慧。

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此前，有的家长也提出过：现在西方年青人也不是全部都是基督教徒，而且各国的新的移民也不是基督教徒。

但是这并不矛盾。因为就是中国人移民到这些西方国家，对这些国家宣誓遵守宪法，法律等等的时候，实际就是对BIBLE所记录的“太初的话，话就是GOD” 进行的宣誓。

因为这个帖子之前说过：契约文明和法治文明源自于BIBLE中的律法，什么是律法？不是简单的是摩西的十诫。BIBLE记录：“摩西在以色列人面前所陈明的律法，就是摩西在以色列人出埃及后所传给他们的法度、律例、典章。”“这是GOD the Lord 所吩咐教训你们的诫命、律例、典章。”

而这些律法最基本的是什么：人人平等，博爱，不可说谎，不可贿赂等等。这些不也正是这些国家的宪法和法律？

是不是基督教徒的区别只是在人死后，是归于尘土，还是另有居所的问题。但是在生命中，必须遵守BIBLE“太初的话”。

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就是在中央电视台大谈特谈将来为中国的未来作出自己的贡献的四个女高考状元，现在已移民全外，并在国外结婚生子，他们不就是这样的宣誓遵守BIBLE“太初的话”所总结的宪法和法律！而不再遵守中国的宪法和法律！

现在网上报道的，中国多少多少富人已移民，多少多少已是裸官（子女已移民），多少多少正准备移民，难道不都是同样的情况？

这就存在一个疑问：

“太初的话”是人人应该平等享有的，可是在国内却是需要有一个门坎，过了这个门坎才能享有这些话？

如果这些富人、裸官的子孙都移民走了，哪留在国内的人及他们的孩子都应该如何理解自己所处的状态？

[ 本帖最后由 ccpeter 于 2012-12-24 13:50 编辑 ]

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如果把这个享有“太初的话”作为一个标准，是不是可以认为：

国人只能通过有钱后的购买行为(投资等移民行为)，才能享有“太初的话”所代表的文明？

这是不是也证明了文言文的所代表的文明和普世文明的差距？

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这对于我们这个对外称为具有几千年文明的国人是不是惨了点？

BIBLE记录：“无一人按公义告状，无一人凭诚实辩白，都倚靠虚妄，说谎言。”因此，“公平离我们远，公义追不上我们。我们指望光亮，却是黑暗；指望光明，却是幽暗。我们摸索墙壁，好象瞎子； 我们摸索，如同无目之人。”

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新文化运动中很多人，包括鲁迅、胡适，蔡元培等，以及毛主席，对古文经典的所代表的中国的古代文化，都概括很多：一个字：“伪”！ 二个字：“伪善”！ 多字：“满嘴的仁义道德，背后的男盗女倡”！

3500年前的BIBLE所形成的普世文明，让人讲真话，不能说谎。
而在古文经典所形成的中国文明，让人说真话很难，说谎脸都不红。这方面，在现在教育的高中生，大学生中网上有很多例证。

能够把说谎说到表演艺术程度的、达到极致的非中国人及中国的文化莫属，在1911年之前。

[ 本帖最后由 ccpeter 于 2012-12-30 13:35 编辑 ]

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我们家长在教育孩子的时候，也不妨总结一下中国人在说谎方面的经验，从低级说谎到高级说谎：

一、颠倒黑白，指鹿为马。最低级的说谎。

二、篡改。毛主席说：中国的历史就是帝王将相史，胜者为王败者为寇。

三、掩盖。让人们不知道真相。

四、夸大。

五、回避。顾左右而言它，避重就轻。

六、言行不一。说的不作，作的不说。

以上这些说谎，哪一个在中国找不到历史的例证？

[ 本帖最后由 ccpeter 于 2012-12-30 13:35 编辑 ]

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把美国系列教材的内容与我们现在的小学生的内容相比对，可以看出中国学生学习什么？学会：猜！以及如何猜！

普世文明的学习内容：是就说是，不是就说不是。

我们的学习内容：北大教授张维迎讲：语言的腐败，文件讲的，看不明白，说不明白。这种情况在小学学习中，就广泛的存在。

很多问题，回避不讲，比如：人与人是不是平等？应不应该民主？如何在生活中，体现出这些？

比如前二三年，我在研究小孩上小学时，看到的记录片，武汉长青小学《请投我一票》，有一段时间，找不到了，现在又可以看了。

讲的是小学生选举班长的整个真实的过程。家长的作用，告诉孩子如何贿赂学生，拉选票；告诉孩子如何在别的孩子进行才艺表演时，起哄，闹场子。

小学学习的内容，在人与人的关系，人与社会的关系，人与自然的关系方面，都是似是而非，没有“是就说是，不是就说不是” ，这样明确的答案，告诉给孩子的答案，家长或者社会谁遵守了？一切都依靠：自己猜去！

小学生自己猜这些答案，老师知道不？家长知道不？

所以，形成了规则背后的潜规则，这不就是对着学生说谎吗？