Eva的学习

Eva's_father

根据伊伊妈妈和stevenbb的友情推荐，我这两天正在儿童英语那里搜罗包括阅读材料在内的各种资源。

我猜测爱优思这里的孩子们学习英语的目的不仅是为了中考、高考等，也许更多地是为了孩子以后去英语地区的读书、工作等，因此美国学生的阅读水平和教材要求可能是我们在意的指标之一。

我在TOEFL Junior官方网站看到一个关于美国学生的阅读能力的年级水平信息表，贴在这里和大家分享一下，供坛子上的网友参考：

美国中学         普通美国学生的阅读能力         美国教材要求的阅读能力
3年级               330L-700L                    600L-730L
4年级               445L-810L                    640L-780L
5年级               565L-910L                    730L-850L
6年级               665L-1000L                  860L-920L
7年级               735L-1065L                  880L-960L
8年级               805L-1100L                  900L-1010L
9年级                885L-1165L                 960L-1110L

stevenbb

再给Eva推荐这个网站 ttp://robertmunsch.com/book/smelly-socks#
全都是短小、搞笑的小故事，只有5到6分钟的时间，可以下载下来睡前听，用来练练听力挺不错的。

Eva's_father

在这个帖子中，我会写一些对Eva英文学习的阶段性的认识和体会。假如有道理，我们希望能分享一下，因为我们同样从坛里的网友那里也学习了很多经验、心得。假如认识不正确，我们不说出来，大家怎么知道如何帮助Eva呢

Eva's_father

Eva暑假开始学习SR，目前课程过半了。我想说说我对SR这门课程目前的认识。

1）对于中国孩子，SR大多不能直接帮助阅读
关于SR课程，我看到的许多资料都介绍说SR能培养孩子的阅读习惯和提高孩子的阅读能力。对于英语国家的孩子，我相信这是事实。例如，美国孩子也许不认识apple这个单词，但是通过Phonics规则，美国孩子能将apple这个字符串与“苹果”这个含义关联起来，因为他们早已掌握了apple的音义关系，从而降低了阅读障碍。而对于中国孩子，大多是很难建立这种关联的。

2）SR是很有作用的
同一课程对于不同的孩子的作用可能不一。对于Eva来说，SR目前的作用有两方面：a）帮助“猜测”生词的发音；b）帮助拼写记忆不牢的单词。 虽然目前课程仅过半，但是SR对于Eva的英文学习的这两方面的作用已经体现出来了。

3）SR的学习是有一定门槛的
课堂上，老师可以将课程讲得比较生动有趣，但是课后语音的自我操练还是相对枯燥、苛刻的，需要家长的配套能跟上，也考验孩子的自控能力。


主要的SR规则仅是有一定的覆盖率和准确性，若要进一步提高覆盖率，一种方式是不断增加更多的Phonics规则的学习，但学习的边际效益会不断下降，另一个方式是仅学习“重点”规则和“主要的”规则，其他的作为个例处理。到底哪种合适，或者说度在哪里，我们目前没有想明白。我们目前主要跟随课程的脚步。

Eva2002

最近Eva晚上增加了阅读的时间，买了很多I can read系列的书，还有Magic Tree House。目前看了Toad and Frog一套3本，这是最喜欢的，然后看了Grasshopper，说很无趣。本周阅读了The Smallest Cow in the World和Clara and the Bookwagon。这些书看的时候都要求她朗读出来，同时巩固phonics的发音规则。目前对这项活动Eva还是喜欢的。

惊蛰gothic

EVE编的故事真不错。SR的经验也很有用，我就等着给TONY报SR的班了

Eva2002

最近好忙，Eva就上个课，后续什么都没跟上

现在Eva在上课，刚瞄了一眼，发现Arlyn老师开了视频了，好漂亮的老师哦。

Eva's_father

Eva新学期开学后暂停了加1的课程，新加了一节ps课程。这样安排的原因是开学Eva的可支配时间少了许多。<br /><br />

我和Eva妈妈讨论了一下，sr课程若要取得预期的效果，课余的配套练习是必不可少的，否则课程效果会大打折扣，因此首先得保证一定量的训练（虽然相比于暑期已少了若干）。ps课程按要求似乎不需要预复习，并且也不太好做预复习，仅是上课，压力不大。<br /><br />

暂停加1，并不是觉得这门课程对Eva不合适。相反，我们觉得这门课程很好。但是若没有配套跟上，有点浪费这门课程的资源。<br /><br />

我们之所以觉得加州课程还是不错的，一个原因正如虫老师所说的，加州课程可以帮助解决说读写得好不好的准备。另一个原因是我们加州课程对于了解和习惯美国人的思维习惯还是很有帮助的。我自己就曾碰到过，有些美国教授对我们有些英语专业出身的学生写的论文的评价并不高，觉得写得云里雾里（虽然在我看来水平不错）。我曾经分析了一下，有些国人写的英文文章文章，我能看得很明白，原因在于我了解这种思维方式和表达方式，而老外可能很不适应。<br /><br />

我对加州系列等老美的中小学教材浏览了一下，一个初步感觉是，美国中小学的许多课程一直在给学生的学术能力做准备，而国内中小学教材却很忽视了这一点。例如，国内语文课程虽然历经多次教改，讲授和考察的重点还是主要拘泥于字，词，句相关知识的灌输。即使作文课程，也似乎觉得文科生理应比理工科生写得更好，而忽视了如何高效地表达作者的思想，如何让不同知识背景的人更明确地理解所表达的内容，如何更有力地说服别人等。<br /><br />

因此，我和Eva妈妈希望Eva能集中精力将sr课程学好，避免课程结束了，东西还给老师了。sr课程后，我们计划和Eva讨论一下何时以及如何启动加州课程的学习，因为如果仅作为语言课程（Treasures）和知识课程（Science），我个人觉得有点浪费，需要挖掘这门课程的固有价值，这对家长的配套也提出了更高的要求。

[ 本帖最后由 Eva's_father 于 2012-10-1 10:02 编辑 ]

伊伊妈妈

“这对家长的配套也提出了更高的要求。”Eva爸爸，等着听课哈！！！

Eva's_father

伊伊妈妈和虫老师的鼓励让我有压力啊

关于加州教材的学习心得，以后争取能有玉和大家分享，或者通过砖引出大家的玉