跌跌撞撞的胖墩儿

胖墩儿

看老师在Q上的留言，发现胖墩儿的英语测验试卷发下来了。
胖墩儿有点遮遮掩掩不情愿要我看。
63分。
虽然有心理准备，但是还是有点受打击。
好不容易语文和数学有起色了，现在真是时候正儿八经地开始帮孩子学英语了。

仔细分析了试卷。
通俗地讲，胖墩儿现在的水平，就是一白丁。
主要是对句型不认识。跟句型有关的题全被扣分光光。

不过在改错的过程中，发现胖墩儿对英语还比较有兴趣。可能归功于那些英语动画片的缘故。可是为了胖墩儿的视力，又不能看多一些。只是时不时地听听MP3而已。听多了MP3的作用就是，胖墩儿对声音比较敏感，但是容易读望天书。
拿到试卷，不知不觉对胖墩儿做错的地方使用了拼音式的拼读方法。中间还不由自主地夹杂些音标，乱七八糟地教。

胖墩儿

一晚上都在论坛上溜达，寻找适合胖墩儿的学习教材。

学习计划如下：
一、打印出挂图，贴在家里。
无意中翻到greenmood 07年的帖子——【强烈推荐】非常漂亮的Phonics Posters（可打印）（http://bbs.etjy.com/thread-101467-1-1.html）。、
看回帖的人都说好，忍不住也打算明天打印出来挂在家里试试。
一年级上学期的时候，胖墩儿不认识字，也是这样把生字打印出来挂在家里的墙壁上。
虽然当时似乎没觉得有什么大的效果，可是现在胖墩儿这么喜欢认字，说不定是跟当时刷牙的时候顺便瞅瞅挂在墙上的生字熟悉了字的结构有关。

二、教材
用论坛里vickylee08年的Oxford- Let's Go Phonics Book + MP3作为自学教材。（http://bbs.etjy.com/thread-125780-1-1.html）

论坛里教材真多。初略看了看，这套教材比较简单，很好下载，书里有练习类别也比较丰富，看起来比较好玩。就选它吧。

三、扩展
家里有本类似的书，是胖墩儿外公从国外带回来的，只是可惜没有音频。这下好，东逛西逛在网上找到这个http://www.learningchocolate.com/，挺有趣的。不知道胖墩儿喜欢不。

好了。
英语学习计划就这样吧。
每天——十五分钟。
不知道时间长短是否合适。
试试看。

哎~~~
想当年我的学习有这么费事吗？
改天问问胖墩儿外公去。

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胖墩儿

有件事情憋在心里，总觉得很难受，不吐不快。

胖墩儿现在班上有个同学，因为家庭遗传的原因，智力有点问题，爱打人、易暴躁、听不懂课、跟不上大家的学习进度，再加上父母离异，没人照看，头发总是黑黑长长的，不修边幅。每天胖墩儿提到的最多的就是这个同学，而每天的话题总是这个同学又把谁谁打伤了。

昨天，胖墩儿递给我一张一寸的照片。是这个同学幼儿园的时候的标准照。胖墩儿说是这个同学主动送给他的。
这是这个孩子第二次送胖墩儿东西。
上次是把自己在上课时写的“赠汪伦”的作业纸送给了胖墩儿。
作业纸上的字写得很大很大，诗并没有写完，格式也不正确，但我相信孩子尽了自己的全力。

端详着照片上的那个时候的这个孩子，一个长得非常帅气的小男生，头发短短，眉毛弯弯的，笑得非常灿烂动人。

看着照片，我心里真是为这个无辜的孩子难过。

[ 本帖最后由 胖墩儿 于 2012-4-30 00:43 编辑 ]

胖墩儿

东逛西逛逛到这个博客，看见这篇文章：流水账作文带给我们什么警示
http://blog.sina.com.cn/s/blog_8187167201011d49.html

其中写道：
“写流水账的孩子，并不知道什么叫作文。他还缺乏一种写作意识。

写作意识，是一种中级思维能力，具有较强的抽象性。比较典型的写作意识包括如下方面：

1、受众意识：我写出来的东西给谁看呢？我这么写，这个人会不会喜欢？
2、剪裁意识。什么材料该写，什么材料该放弃。怎么突出重点，怎么突出中心。
3、布局意识。怎么写才能让文章显得结构清楚，条理分明，重点突出，详略得当。
4、文体意识。我写的是一种解释性的东西，还是说明性的，还是想说服人，还是讲故事。
5、审美意识。怎么写才能让语言更有美感，让文章更有可读性。”

同时提出一个问题：“阅读本身，能够帮助孩子提高上述的写作意识吗？”

文中说：“如果阅读的时候仅仅是一种浅层次的阅读，没有伴随思考能力的提升，那么，孩子收获的可能仅仅是语言方面和知识方面。仅有语言能力和一定的知识面，而没有把这些珠子串起来的那根珠线，那么，孩子写出来的东西就很大程度是一盘散沙的流水账了。


所以低年级的孩子，固然需要大量阅读，增强语言能力，扩大背景知识，另一方面，也需要思维能力的培养。培养那些有助于提升孩子写作意识的思维能力。


抽象思维的基础是概念，我们应该从小培养孩子对如下概念的认识：

什么是作者，什么是读者，什么是说明，什么是描述，什么是解释，什么是说服，什么是结构，什么是写作目的，什么是条理，什么是因果诸如此类。


这些概念不存在理解不了的问题，出问题的是教育者是否懂得如何去讲，如何去教。在西方低年级孩子的课堂上，这些概念是很基本的内容。

中国语文教育，尤其是小学教育，将太多时间投入到语言这个层面，思维这个层面的教育非常欠缺。这个改变，需要整个国家教育制度的一个大变革，尽管我对这个未来抱有乐观的期待，但对于家长来说，万万不要被动等待这个变革的到来，时间不等人。

思维教育是抓有限，抓根本，抓珠线，大量的阅读是抓语言，抓知识，抓珠子。

两者的协调发展才能杰出优良的果实。如果只是片面发展一项，都是不完全的，结果就是读了百万字的东西，仍然只能写流水账。

我们还要警惕另外一种错误倾向，就是不注重思维能力的培养，而是拔苗助长教孩子背作文，背模版。最近许多学校开始流行仿写，不是仿写句子，而是仿写整个文章。这种仿写，实际上就是背作文方法的一个变种。是老师们为了让孩子能够在考场上拼凑出长篇作文发明的速成法。

有些家长是非常重视孩子创造性培养的。但是，由于不懂得写作的规律。让孩子参加这种大大伤害孩子创造性能力的辅导班。创造性培养的一个前提是创新和创意，孩子从小应该树立以创新为荣、以模仿抄袭为耻的观念。

最后对本文进行一下总结：

写作本质上是一种输出，任何输出都需要建立在输入的基础上。
一篇好的作文，输入要注意两个层面，一是语言与知识层面，一是思维与写作意识层面，
这两个层面缺一不可。”

在当前正在慢慢摸索今后如何引导胖墩儿的作文的时候，这篇文章真是深得我心啊。

胖墩儿

今天当当网打折，买了苏斯博士的十本故事书和兰登双语故事集。
从胖墩儿学语文的经验来看（如果算是经验的话），学英语也应该象学汉字一样，从最简单的书本看起。孩子看啊看的，慢慢就会认识很多字了。
所以今天爷爷奶奶好心建议送到新思维学校去学英语的建议我并没多大兴趣。估计老人家有点不高兴。
要不，改天还是让胖墩儿去一次听听看？

menghuan

论坛上很多自己在家学英语成功的例子，关键是妈妈和孩子坚持不懈的努力，加油。

我也是想在家里自己学的，只是现在坚持得不好，我们一起加油吧。

胖墩儿

最近围棋学校为胖墩儿重新安排了围棋老师，听会下棋的同事说，这个老师的棋力在全省的业余选手中数一数二，又是一直在教课经验丰富，所以一直因为更换老师而隐隐吊起来的心才稍稍放下一些。节后开始上新老师的第一次课。
正好胖墩儿班上有同学也在学围棋，于是问胖墩儿同学下棋的事情，胖墩儿得意地说：我们下五盘，他赢了我一盘，我赢了他三盘”。对这话，我是一点儿也不信。人家学了三年，怎么会败给才学一年不到的胖墩儿呢。一定是胖墩儿吹牛。不过倒也没戳穿胖墩儿。只是又问“他成绩好不好？”，胖墩儿说：“有时候好，有时候一般。”
千不该万不该，我纯属顺口问了一句：“那你的成绩好不好？”
胖墩儿答道：“一般都不太好。”
这话把我给伤心死了。
虽然我也知道这是客观事实，但是，我还是伤心死了。
同时，对自己也好自责。

晚上吃饭的时候，爷爷奶奶再次建议借着换老师之机，不要让胖墩儿学围棋了——“报个英语班。”
顶着压力，我讲了讲新老师的情况，又一再阐明根据平时对胖墩儿的观察和胖墩儿的学习进步情况，胖墩儿有能力跟上大家的进度，虽然现在成绩还不理想，但是对于胖墩儿自己来讲，进步是很大了。说明我们现在的学习方式是正确的。——说话的同时，我心里也在打鼓——我还真不能百分百肯定我的做法是对的。

吃完晚饭胖墩儿做口算40题。爷爷在旁看着胖墩儿慢慢地算来算去，很着急，忍不住帮胖墩儿作答。
我在旁边也着急，委婉提醒了几次无效后忍不住对爷爷说：“爷爷，胖墩儿这样做作业，我就不知道他什么地方真的懂了什么地方并没有懂。这样不行的。”
交涉的结果是爷爷不高兴，胖墩儿不高兴，我也没高兴起来。
唉，现在回想起来，其实那个时候任由爷爷那样做也没啥，重新再出40道让胖墩儿做就好。只是，面对那样的时刻，我总是控制不了自己的情绪。

睡觉前，把胖墩儿最近一次班级活动的照片翻出来看。
每次看班级活动照片，我都一定会情不自禁地首先在一堆孩子中找到胖墩儿的脸。看在各种场景中胖墩儿在做什么。
胖墩儿在我旁边陪我看照片。
见我一直执着地在人海中找他，于是认真地对我说：
“妈妈，你不要总是看我，你要看大一些，要看整个场面是什么样的，你才会了解我们的活动到底什么样子。”

这话，在一次胖墩儿教我下围棋的时候也对我说过。

是啊。
不管是遇到什么事，不管是觉得有多难翻过去的坎，要看远一点，看大一点，这样才知道现在关注的现在发愁的现在纠结的到底是不是整个人生长河中值得的。同样的，看远一点，看大一点，才知道在胖墩儿漫长人生中我们现在做的，到底是对还是不对。

谢谢你啊。亲爱的胖墩儿。
我总是不断地在帮助你的过程中得到你对我的帮助。
爱你。

不颜草

看到现在有些伤感，并不是为妈妈发愁胖墩儿的学习伤感，而是感觉到你们处处把对孩子学业的特别关注这种无形的压力在悄悄地施加给他呀。妈妈，嗯，虽然功课真的很重要很重要，不过着急别太露于形，比如胖墩已经明白自己的学习成绩并不算太好，这时需要的是妈妈的打气和加油，不跟别的孩子比，只跟自己比吧。

胖墩做对了就特别地打气，趁现在这些题妈妈都还能弄得懂，还能帮上忙，就帮胖墩儿慢慢学。老师说地快，在家就开小灶。可能是胖墩在这方面还没有开窍，一旦掌握诀窍就会好一些。另一方面，也许胖墩有一些其它的长项没有被发现。

最后，爷爷帮助胖墩作作业的情形不可取。以后是胖墩要考试，上大学，工作，不是爷爷。爷爷帮他与事无益。希望我说这些妈妈别生气，别伤心。有什么话就过来说，我们一起想办法

胖墩儿

原帖由 不颜草 于 2012-4-30 08:00 发表
看到现在有些伤感，并不是为妈妈发愁胖墩儿的学习伤感，而是感觉到你们处处把对孩子学业的特别关注这种无形的压力在悄悄地施加给他呀。妈妈，嗯，虽然功课真的很重要很重要，不过着急别太露于形，比如胖墩已经明 ...

您说得很对。您点到的地方，也正是我们现在的问题所在。
虽然经常提醒自己，但是还是很多地方都没有做好。
想做好并不一定就能做得好。能力有限。
非常感谢您的关心。
让人心里好温暖。

胖墩儿

今天值班，于是把胖墩儿放在父母家中。
中途我妈打电话来问我要不要给我送饭到办公室。我嫌麻烦，只让顺道带盒方便面就好。

送晚餐来的是胖墩儿爸和胖墩儿。因为门禁系统的缘故，我带着电话子机到外面的自动门口去迎接。
胖墩儿跟在爸爸后面，双手背在身后，一直让我和胖墩儿爸走前面去办公室，自己慢慢走在后面，说是要给我个惊喜。

到了办公室，胖墩儿从身后拿出一桶装满饭菜的不锈钢饭盒。
殷勤地让我坐下，强烈建议我只管看电视或者看书——他来喂我。

说实在，早就忘了小时候被父母喂饭的滋味，不过被胖墩儿喂饭真是又别扭又甜蜜——吃起来真是不方便。吃了几口就亲亲胖墩儿的脸表示感谢，表示自己要当个自力更生的妈妈，让胖墩儿自己一边玩去。

胖墩儿找了张打印纸，想要折架飞机，不过折来折去，却忘了怎么折。问我。我也一下忘记了——饥肠辘辘，美味当前，啥都不记得了。没办法，胖墩儿只得改了主意开始画画。房车总是胖墩儿觉得最神奇最想拥有的东西，于是毫不犹豫将未完成的飞机变成了房车。（论坛不能贴图片？）

哎，回家又看见大家对胖墩儿的关心的回帖。

今天是感动的一天~！