钢琴盒子与琴童的“斗智斗勇”记

钢琴盒子

第12次课 2010.11.15
Tt呀tt，我真拿她没办法……
上节课的课后我还因为找到解决孩子找借口逃避的方式洋洋得意时，这次又有了新状况！！！！都是那个哭脸惹的祸！！！

小家伙鬼点子可多：老师你不是说遇到困难就要说，不明白就要说么！！那我就懂装不懂，不懂还是不懂！！！！！！！！！！！迷糊迷糊你，以掩饰我不懂 :Q

我的神儿啊，你怎么能这么聪明呢！！！不仅如此，这次你说不好好表现拿哭脸“威胁”时， tt还故意说：“不好好表现就拿哭脸，那我喜欢哭脸，我就喜欢哭脸”。。。。。。。。我崩溃，超级崩溃………………………………:Q :Q :Q :Q

孩子性格还是比较好强，不能很快做到老师要求，得不到表扬时就比较容易泄气，一定一定要把握好打击的力度和鼓励的方式，一旦把她的叛逆心激发起来，你又没招了！可不，这节课我就中招了
：（，“哭脸”不管用了，没效应鸟 55555555555555555

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第13-14课
我们的钢琴课依然“艰难”地进行着，我始终找不到如何让孩子很好地合作，我按捺着心中无奈情绪，苦苦地寻觅着****

钢琴盒子

第15次课
这次课，又变花样了，她的百般“刁难”我始终不露声色，既不高兴也不愤怒、批评！！小朋友也不知道老师葫芦里装的什么药！！

从我一进门，她就开始自编小曲，旋律万变，歌词不变，只有“xx老师”三个字，我突然灵机一动，干脆就把她编的旋律弹出来吧！！正当我有这个念头的时候，我又犹豫了，要是我跟着她闹，那么这节课的计划就泡汤了，而且她会更加放肆。。。。。我还是以不变应万变吧

我征求她意见：可以上课了么
tt：好的
可是没上几分钟，又开始唱
我静静地听，看看她能唱几分钟，结果足足唱了15分钟 最终妈妈进来严厉地问到，“你到底学么”，孩子终于停止了。。。。。仍然很散漫地做着动作
就这样，这节课一个奖励都没有拿到

课后，我与孩子、妈妈一起进行了沟通，到底这个钢琴学还是不学！！同时告诉孩子，不听老师指挥，不合作的孩子老师不喜欢，爸爸妈妈爷爷奶奶都不喜欢！！还好，这个年龄段的孩子很相信这句话！！我还是把这个问题交给家长，让家长和孩子沟通吧

对于学琴，老师和家长沟通、协作，家长和孩子沟通也是很重要的！
孩子用故意不合作的方式引起老师的“愤怒”，结果这个老师很平静，估计让她很意外，呵呵

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第16次课
很恰巧，在学生想学，又用“不合作”来考验老师的时候，中间因为个人的事情停课一节，给足够的时间让孩子想想到底学还是不学吧，我知道她还是很想学的！！

果真，经过上节课妈妈和孩子的沟通，这节课孩子很配合，非常认真，而且还积极思考主动提出了问题，同一首曲子里出现两个g音（相差八度），“这个g音，和那个G音，都是唱sol，”她自己观察到了，也辨别出了音高，很棒！！
这个问题其实我可以告诉她，但一直没有，我在慢慢地等待她自己发现，对于这个重大发现当然就要重重地奖赏！！！献花一朵

孩子进一大步就得狠狠地表扬，何况还找到规律呢

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-4-21 22:41 编辑 ]

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第17次课
这次课是tt有史以来表现最棒的一次课，拿到55个奖励
1、有遇到困难，能主动说出来
2、在她表现出不认真的态度时，我赶紧指出，她承认了，而且很主动地改过来
3、更让人可喜的人，在同程度的曲子里，孩子完全自学了启蒙教程里的《美丽的小花鹿》，可以看得出孩子对于之前学过的音符是真正地学会了，如果说之前是机械地记忆、模仿，那么这一课就是学以致用的良好开始。在旁的妈妈感到非常意外

“授之于鱼不如授之于渔”，孩子要甩开老师这根“拐杖”，识谱能力是漫漫习琴路上首先要培养起来的。

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-4-21 22:55 编辑 ]

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第18次课
这次课再次挑战三拍子《排钟》，有了前面三拍子的挫折经验，这次的三拍子我进行了充分的准备

音符，孩子熟悉了
节奏，相对变化不大
唯一的就是双手合作，没有问题，孩子一说马上做到了……毫无障碍

事实证明：孩子学琴的兴趣，特别是初期，老师的进度、知识的铺垫对孩子的自信心、学习兴趣起着决定性的作用

爱睿02

伴随斗智斗勇的有惊无险，小家伙在音乐中成长进步，真好啊！

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第19次
这次课我看到记录上给妈妈奖励了一朵花，应该是辅导孩子认谱子下功夫了，其实我每一节课基本就一个知识点，课后妈妈辅导与否、孩子是否认真下节课基本能够看出来

这次课《排钟》三拍子的韵律孩子完全没有问题，能非常自信地弹奏。有点欠缺的就是后面的保持音，孩子没有耐心保持速度一致，快结束了有故意加速成分。这样的小孩绝对能恶搞 呵呵。。。小家伙！！
对于态度问题，还是坚决要“压制”一下。。。。这个故意加速已经是第二次出现了

钢琴盒子

第20次课
有了学习音符的经验，知道tt适合哪种学习新事物的方式，这次学习新内容休止符，我早早做好了休止符的卡片：）

一上课我没有马上介绍音符，而是让tt看图，边聊天，边“忽悠”，
“这个小人在干嘛呀？”
“在睡觉”

“他怎么就不能睡呢？”
“小朋友抓抓脑袋……”

“咦，第三张图？”
“小人被罚站”

哈哈，他们都没有做错事情，他们是领到了不同的指示牌，找找图上的指示牌和我手中的卡片，看看哪个是一样的 ，小朋友最喜欢这样的方式了！！
老师既能趁机休息一会，又锻炼了小朋友的观察能力

“第一张图片的符号和第二张图片的符号不是一样的么”
……
随着一个个问题的深入，孩子找到了不同休止符的异同，自然而然学会了知识，彼此很是轻松……

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第21次课

时间很快就来到了新年，我们是在圣诞节的平安夜上课，不过对于我来说似乎没有什么节日的概念，不是因为是洋节，还是觉得在这边朋友不多也节日不起来，我还是安心给小朋友上课吧。

今天学习的内容我是将几个不同八度c音凑在一起介绍，这个想法首次在小朋友身上使用。试验吧……不试也不知道怎么样！我总是喜欢尝试用不同的角度去引导学生看问题。

事实证明，对于天天来说，她能弹下曲子，记住不同八度的c音位置，靠的是机械记忆，并没有理解。没有办法，我不可能像往常一样教会孩子80%就交给妈妈，剩下的在课后练习中巩固。因为这节课妈妈没有时间不在家，我无法课后交待，我必须让孩子完全明白怎么弹，至少是机械记忆。因此这节课我们由半小时延长至一小时，直到孩子直到怎么弹。后面才知道原来是妈妈为了迎接新年去做了一个新发型。 。孩子看到妈妈的新发型很是高兴，也让妈妈改天给自己也做一个 ，我还以为是年底工作忙需要加班呢 ，我还很带劲地留下半小时跟tt一起练。不过这我也突然发现tt能坐住了，不断刺激、引起注意得当后，竟然能坚持一小时！！！！真是可喜可贺！！终于达到了一个目标。

美是每个人的追求，至于追求到什么一个程度就因人而异。有人对时尚嗅觉很敏锐，最新的款式、流行风很快就可以体现在身上。我很佩服这样的潮人（tt妈妈就是一个 ），因为我没有这样的敏感度，同时职业要求我必须大众化的同时保持整洁、大方。但是这样的影响好不好，心中也无法掌握尺度，只能拭目以待，也期待关注这个帖子的家长们能拍砖各抒己见，听听大伙的意见：）

说说潮爸潮妈对孩子的影响