钢琴盒子与琴童的“斗智斗勇”记

钢琴盒子

在儿教潜伏了一年多，今儿出来透透气儿。。。。。

     

      来天津有半年多了，这边人生地不熟，却在茫茫网海中遇到儿教一群有智慧的妈妈，让我在异乡少了几分孤独，无聊之时就在群里冒冒泡。晚上上课回来，把学生上课的情况记录的同时，决定把这个有点“特殊”却具有一定代表性的孩子介绍给大家认识。她是我在天津的第一个学生，认识的方式也是通过网络。


学生档案：天天，
       年龄：四岁半
学琴时间：2010年9月底
个性特点：绝对外向、开朗、活泼、好动、大胆
               观察能力强、协调能力强、


       一个很偶然的机会在百度里搜索，看到了天天妈妈寻找同一个院子钢琴老师的帖子，由于帖子是六月份发的，我看到的时候已经是八月了，没抱太大的希望就试探性地跟天天妈妈联系上了，当时他们没找到合适的老师，就这样开始了一段有意思的师生缘。收学生前，一般我都会先试上一次课，呵呵，免费。目的是让老师、学生、家长有一个初步的了解。
对于老师：学生是否具备学习音乐的最基本条件，了解学生的个性特点，了解家长让孩子学琴的目的、期望值……为进一步制定学琴计划做准备。


        如果说这个“斗智斗勇”记是孩子们学琴的成长过程，那对于我来说，更多地是通过钢琴音乐，运用教育学、心理学等相关的学科，在家长配合帮助下，积累教育经验的过程。这个过程教学相长！！！！！

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-3-31 22:49 编辑 ]

钢琴盒子

试课：其实每个孩子都是“特别”的

1、一般孩子到老师家上课大部分受陌生环境影响，会有所收敛。但她看到我家的装饰品会很好奇地小心摸摸、看看，还能“提问”。大胆！外向！
2、孩子做弹奏基本坐姿、手型非常快地做到了要求，几乎不用特别纠正的且状态放松。协调能力好
3、孩子眼睛圆溜溜地转，看着你就发现她关注的不一定是你指的地方。后面课程越来越发现，孩子注意力超不集中……
4、经过长时间的吊胃口，孩子对学钢琴还是很期待、很感兴趣的，应孩子的要求，弹奏了她喜欢的《小燕子》，孩子跟妈妈一起哼唱一曲，貌似心中无比羡慕



课后，根据孩子的接受能力、专注力等跟家长约定，我们每次课上半小时！每周两次课

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-3-31 23:14 编辑 ]

钢琴盒子

第1次课

孩子和老师还不大熟悉，对于老师的要求非常合作，一切顺利~~~

但是
1、对于钢琴键盘与五线谱音符位置是一一对应似乎一知半解，似乎理解、掌握起来稍稍费劲，总是用亮晶晶的眼睛看着你 ，人家年纪小小嘛。。。。
2、七个基本音符的英文名字没有学，我得从西瓜的c开始教授

这个得需要家长通过课后的练习不断给孩子巩固

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-3-31 23:54 编辑 ]

钢琴盒子

第2次课

对于上次课、本次课学过的音符、高低音谱号掌握很好
由于家里还没有琴，课后孩子没有练习就来上课了，因此孩子未能边看谱子，边弹奏，还要分一部分精力“瞄准”琴键


小狐狸尾巴开始露出来了，一个很重要的特点就是喜欢提问：一节课下来半小时下来起码二十多个问题

老师：今天我们来学一首新曲子《爷爷的大钟》
天天：这是什么呀？
老师：大钟
天天：小朋友在干嘛？
         我不知道什么是大钟
         这个小矮人在干嘛
         这个字怎么念。。。。。。

诸如此类的问题，在你刚要开始介入正题的时候就冒出来，我只好拼命拽啊拽     别跑偏了……

如果有条件，家长可以带孩子亲自去感受大钟声，这是孩子感受生活中的音乐很好的切入点，有利于孩子理解音乐

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-3-31 23:32 编辑 ]

钢琴盒子

第3节课

学习四分音符，用苹果图示，帮助孩子直观地理解不同音符的时值，将抽象的时间概念转化为直观的形象，易于孩子理解

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-3-31 23:36 编辑 ]

钢琴盒子

第四次课

1、这个《莫卡新软皮鞋舞》跳得非常有个性，全部四分音符，前面一个个音弹，到了第四小节，就开始加快，超没有耐心，do do do do do do do.....声音僵硬刺耳。。。。。

我可以暂时接受你动作不协调，把全音符、二分音符、四分音符搞混，但是绝不允许如此态度，
这是学习态度的问题，不是能力的问题


2、孩子依然多问题，这小小人在跳什么舞？如果弹不好他们就不会跳？他们头上干嘛了？。。。。。。。好多好多的问题啊。。。。招架不了啦啦啦。。。。 半小时下来，我满身冒汗



课后建议：家长通过跟孩子制作学习卡片的方式认识音符的时值（结果家长一直没有重视）

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-3-31 23:35 编辑 ]

钢琴盒子

第五次
《火车》策略改变：
1、几节课下来，虽然只有半小时，但是我可是费尽脑汁，要面对孩子超多的问题，无奈，我只好调整策略
让孩子先图说话，把该说的“废话”说完，该讲的“故事”讲完，没有诱惑她分心的插图……孩子依然有超多的问题
老师：坐过火车吧？
天天：坐过，去北京的时候就坐火车
老师：今天我们一起在音乐里“开火车”
天天：怎么开？开去哪？你坐哪里？我们赶不过去怎么办？。。。。。
问吧问吧。。。我让你问够！！！ 还有得问么？

孩子开始满足了，可没学一会又问“老师，我想看看后面可以吗”，啊。。。。。我倒 不能这么折磨人哪。。。
2、情急之下只好妥协，采用征求的语气，“学完这课再翻后面看，可以吗？”，嘿嘿，没有想到小家伙乖乖就点头了 ，看来这招好使


这次可孩子慢慢能把音符和键盘一一对应了
家长课后没有做卡片，只好我自己做了，正好我也有时间，那就当礼物送给孩子吧
采用讲故事的方式，让孩子扮角色做火车司机，跟孩子一起合奏，这个方式万能，孩子都喜欢



ps：就到此吧。。。。累了。。。。
本贴红字部分为累积的经验供各位分享，希望对大家有帮助：）

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-3-31 23:54 编辑 ]

Jerry2006_Li

好有耐心的老师，加油！

家有一宝2009

现在的小孩子呀，要皮起来，比大孩子要难弄多了。

想起我家小宝初学琴的那会儿，也是四岁多，老师比较有爱心，但也比较严格的，我们是学小提，宝在一个多小时的课上，从来都是站得直直的，架着琴，老师让拉，她绝对不会停。只有在讲乐理的时候，老师让她坐，她才坐下来的。

感觉老师很严厉，孩子怕老师吧？其实不是的，宝很爱她的启蒙老师，每回上课，宝都要把自已的珍爱之物送给老师，下课前老师写作业了，宝都会抱着老师亲。

其实我想说的是，孩子们都是心理专家，知道每个成人的底线，上课时有些小动作，是可以允许的，但如果所占的比例太多，必定会对教学影响得厉害，老师的心思，如果用在了与孩子周旋上，对乐器的教学，自然会打折扣了。最怕的是，形成不好的上课习惯，那么，以后开始教学就越来越难了，毕竟往后的学习，是越来越难，需要越来越多的时间精力。

对于孩子而言，养成良好的学习习惯，也很重要的，孩子小，长时间或许不行，但四岁多的孩子，锻炼他们能集中精力二十分钟，孩子们应该还是可以做到的。这不单止是学琴，对孩子以后的学习，也是很重要的一方面了，老师把这方面做到了，对孩子的成长，就是功得无量的事呢。

[ 本帖最后由 家有一宝2009 于 2011-4-2 08:32 编辑 ]

钢琴盒子

原帖由 家有一宝2009 于 2011-4-2 08:27 发表
现在的小孩子呀，要皮起来，比大孩子要难弄多了。

想起我家小宝初学琴的那会儿，也是四岁多，老师比较有爱心，但也比较严格的，我们是学小提，宝在一个多小时的课上，从来都是站得直直的，架着琴，老师让拉， ...

谢谢宝妈关注，刚开始前面两个月的确不好上，一方面要顾及内容的趣味性，另一方面随时关注她的心理活动！！