钢琴盒子与琴童的“斗智斗勇”记

钢琴盒子

继续上新……

第六次课

小朋友这节课表现良好，通过赠送孩子学习卡，她慢慢发现了不同音符记号的不同，采用征求语气后，我可以婉转拒绝、延迟回答孩子“多余”的提问

妈妈旁听，但是看到孩子回答不上了会有些着急，是不是发出“兹”一声，甚至忍不住帮助孩子回答。如果再给孩子那么十秒钟，估计孩子是能想出来的。这时我从孩子清澈的眼神中接受到一种沮丧、甚至有点失去自信、同时又不愿落后的眼神！！孩子有时候会转过脸很着急地跟妈妈说“妈妈你不说，我自己答！！”

我无比无助，“我不好马上当场告诉妈妈，别着急让孩子答 “，这样妈妈没有台阶可下，我急那个急，场面陷入“混乱”！！！ 于是灵机一动，临时展开了妈妈和孩子比赛认音符的形式，刚开始几个音，孩子老答不上来，妈妈等不及就说出了！！这时候孩子反而受刺激，不服输，更加专注于认音符。我故意延迟下一个音符抢答的口令，让孩子有更多的时间说出来，以呵护她那幼小心灵 ，还好还好，小家伙终于顶住了压力，拿到了比妈妈多的五角星。收效颇好！

哎！我捏了一把汗！！

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-4-2 22:21 编辑 ]

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第七次课


新音符B、D音符孩子能分清，左右手起初有点含糊，现在也可以分清自己哪个是左、右手了

刚开始学习弹奏，我在天天身上尝试新的教法，改变以往从1指入门，而是从三指开始学习，因为3指是所有手指中最长，在中间，容易控制手掌平衡，也比较容易做到正确的手型，实践证明这是可行的。老师省心，孩子手型避免了很多以往出现的毛病。不过天天是身体素质较好的孩子，别看只有4岁，相对同龄手还挺有力气：）

这节课开始学习4指，4指是手指中的困难户，经常跟五指粘在一起，孩子练习起来很困难，在课堂上单独训练了一下4指的站立。选用跟孩子比赛的形式，看看4指能按要求站几秒钟，没有想到这个方法对天天很有用，她会不服输，努力控制自己的手型，非常好！


在这两节课里证明，采用了竞赛的方式（和妈妈比，和老师比,和自己比）促使孩子注意力集中，对天天很适合，呵呵，竞赛型选手 收效颇佳

孩子买琴了，但是练习量还不够，前面的课都没有课后的练习，因此进展缓慢，几乎我没有时间引导孩子进行音乐的理解，包括《爷爷的大钟》可惜呀。。。慢慢来吧

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-4-2 22:40 编辑 ]

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第八次课

这次课复习《小矮人进行曲》学习《圆舞曲》，没有新音符，重点在感受音乐，第一次感受四三拍子和四二拍子韵律

本以为没有新音符，孩子学习主要就是三拍子，障碍不大。结果设计得很好的课程没有完成，仅完成《圆舞曲》基本的认谱，感受韵律环节搁浅了……

课后回到家好好反思了一下：
主观原因：
1、高估了自己，觉得以往孩子学这一课基本没有问题
2、学生对3拍子韵律接触少，多是接触二拍子
3、由于练琴时间不够，孩子还会受到认音的困扰，顾及不了节奏
4、孩子回答不上、做不到老师的要求，妈妈在旁边着急啊着急。。。孩子多少受干扰了，自己很想做好却做不到，沮丧！！欲速则不达！

客观原因：孩子上课前和小院子和小朋友闹欢了，没能马上静下心了。因此尽量在课前让孩子保持良好精神状态，别太兴奋或太困

调整：
对于天天来说，需要把音符认得再熟悉些，扫清音符位置的障碍，才能顾及上节奏

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-4-2 22:59 编辑 ]

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谢谢鼎鼎妈光临，教育小孩方面您有经验，多来给我支支招呀，已经和孩子妈妈在沟通了，现在是家长不听课，我和孩子单独在房间里上课，只是课后把作业的要求写出来告诉孩子妈妈：）

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第九节课
学习用5指弹奏
5指是五个手指中的小可怜，5指手指短，力量小，孩子做好非常不容易。要使5指站立好，在tt身上我没有马上就让她在琴上站立，而是先在桌子上做对正确的姿势，沿用前面的方法，让孩子自己跟自己比赛，看看能坚持正确的手型几秒钟，并且把正确的照片拿出来“警示”，做对了我就担当摄影师“拍照”，呵呵，孩子总是努力调整，有时候做不到还打打自己的手，要不用另外一个手帮助掰掰，真有点难为孩子！看到小家伙如此，作为老师还有什么理由去“吆喝”学生，还是用耐心等待孩子的成长吧：）
这节课妈妈临时有事情不能参与课堂，孩子一开始不习惯，经过不断鼓励，“妈妈不在，tt也能自己学好”孩子非常合作，真不错！

课后跟妈妈沟通，让妈妈下次课特意找找借口忙家务事，暂且旁听

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第十节课  2010.11.8
这次课出现情况：上课上一会，tt说：“肚子疼”，可是正是曲子学到关键，需要孩子加把劲的时候，怎么就肚子疼？！孩子用求助的眼神看着我，我允许她去找妈妈了
tt：妈妈，肚子疼，55555555,（真可怜的哭声）
妈妈：是真的肚子疼么？
tt：真的
妈妈：骗人是小狗呀 （还是妈妈了解孩子）
tt：……（这时候小家伙脸上露出诡异一笑）嘿嘿，这个关键的表情被我发现了

剩余时间，在妈妈的陪同下复习了前面的曲子
估计是遇到困难了，分析一下吧
1、        障碍还是认音，反应不过来，还要顾及不听话的5指。哎！！老师的过错，应该在课前复习一下音符卡片，给孩子搭搭台阶，这样学起来没这么吃力
2、        这是知难而退 ，一方面说明孩子非常机灵，另一方面需要让孩子用正确的方式跟老师沟通，如果实在难，应该主动跟老师说说，而不是逃避。（这个工作课后妈妈跟tt进行了沟通）
3、        此外，选曲不要太长，不要超过8小节，否则孩子困难了

难题呀难题：这节课孩子知难找借口而退，下次课应该用什么样方式跟孩子说？面对困难应该怎样去面对呢？想了整整三四天！纠结啊纠结*****

[ 本帖最后由 钢琴盒子 于 2011-4-7 22:28 编辑 ]

rainbowy

盒子老师真是位智慧型老师。孩子能跟您学习真是幸福。

我家宝贝现在学习小汤3，有时也是认谱不好。您的制作音符卡片的办法真好。跟着学了一招。

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原帖由 rainbowy 于 2011-4-10 05:43 发表
盒子老师真是位智慧型老师。孩子能跟您学习真是幸福。

我家宝贝现在学习小汤3，有时也是认谱不好。您的制作音符卡片的办法真好。跟着学了一招。

谢谢关注哦，有收获就好……我只是很享受跟孩子一起的这个过程
不过我还是建议家长跟孩子一起制作音符卡片，毕竟你们家孩子已经学到小汤3了，要灵活认谱，不要死记
像你们家孩子基本的音符已经认得差不多，不再是死记位置阶段，建议分音域（也就是一个八度内、不同八度)对比来识谱

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第11次课   2010.11.11
鉴于上次孩子知难而退，课后跟妈妈进行了沟通，让妈妈跟tt说明不能找借口逃避困哪，应该跟老师说。可是一直到上课前我仍然没有想出一个合理的方式该怎么跟孩子沟通这个问题：（，不管怎么样，还是硬着头皮去上课吧

课后妈妈很用心地帮孩子把遇到困难的乐曲进行辅导，而且弹得很好，还超前预习了新曲子
这次课我没有安排新音符，找了同程度的一个曲子来巩固旧音符

终于终于终于终于 在即将下课的时候再次表扬了孩子和妈妈一同战胜了困哪，大脑里突然蹦出了一个笑脸，为什么我不把笑脸送给孩子呢？！：） ，于是乎在记录本里画上一个大笑脸，表示战胜了困难！与之相对比，上节课补画一个哭脸：（

呵呵，这时候感觉孩子既是高兴，又是好奇、新鲜
高兴是因为获得比五角星更高级的奖励，好奇、新鲜估计是她从来就没有得到过大人“哭脸”的“惩罚”

不管如何，终于找到了既让孩子得到奖励，同时也让她意识到找借口逃脱是错误行为的方式！！

对于现阶段的tt，保护学习兴趣，培养信心，形成良好上课规矩，远远比能弹几首曲子重要。

这一突发状况确实让我有点措手不及 。。。。。我那个汗啊~~~~

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Ps：课后还专门到群里请教了一下群里的妈妈，爱睿还帮我找到了相似的案例，真是万分感谢：）这里也贴出来给大家参考：儿童焦虑症


6岁的尼克出现过这样的状况：每当秋季假期后的开学第一天，学校总会打来电话：尼克肚子疼，家长必须来接他回家。他妈妈在和我谈话时说：“当我 到学校接他时，他立刻就又活蹦乱跳，非常高兴。”儿科医生经过详细的检查也没有发现任何异常。尽管如此，第二天尼克还是会因为肚子疼被接回家。尼克妈妈的做法截然不同。她刚把尼克从学校里接出来，就看到了尼克欢快的笑脸。她明白，在尼克的潜意识里可能存在这样的想法：“只要我有什么地方不舒服，我就会被接回家，然后我立刻就会没事了！”这种潜意识造成的肚子疼可能会给尼克带来一个非常满意的结果。尼克的妈妈不想支持尼克的这种行为，因此她态度和蔼、立场坚决地对尼克说道：
“有时候在学校你会觉得肚子疼，对此我感到很难过。假期结束后回到学校重新适应真的是一件很难的事情。但是你的肚子没有任何问题，你的医生告诉过你了。肚子疼让你感到很难受，但并不会让你有危险。就算肚子疼，你还是可以继续在学校上课的。以后我不会再来接你了。”第二天尼克觉得肚子只有一点点疼。从第三天起尼克忍受住了肚子疼。尼克妈妈坚定的立场帮助尼克渡过了难关，这对尼克非常有益。通过这件事，尼克知道自己能够应对一些困难情况，而不必回避、逃开。尼克为此感到十分骄傲。