二岁（08.7）男童Levy听经记录

新叶

2011年3月11日  周五

levy
乡党第十：7-最后  3遍（共10遍）

看clock上的指针的办法还是挺不错，让levy有时间的概念。说不定慢慢地就会读钟了呢。levy现在的跟读基本是哼小调，另外感觉就是好像没那么大的抵触了。每次跟读，一定会控制在半小时。不会因为他愿意读就加长时间，妈妈要小心保护levy的情绪。

今天上课前，看到班上一个同学拿着单词书再背，自从和儿子英文亲子阅读后，每每看到这样的场景就有些心疼，于是不由自主的会讲一讲学英语的方法，特别是在接触了读经之后，对于大学生我想利用春花大姐的那种方法来读新概念英语3，来个100遍，英语一定会有长足的进步。这个方法去年我在课上就讲了，今年的班上也有些去年的学生，今天再次说到，当问到有没有人试一试的时候，看到的是摇头，即使平时觉得认真的学生。这真是一个让人遗憾的事情，也可能我再说的时候太没有感染力，不能打动他们。可能学生会感到奇怪，怎么专业课的老师讲起英语的学习了。

新叶

以下是布丁妈妈的经验总结：

1\  永远永远相信一点: 不想读经不是宝宝的问题, 一定是妈妈的问题.
2\  想让宝宝喜欢自己首先必须先喜欢, 请问妈妈们是否真正从内心接受并喜欢这些经典呢? 孩子其实都是一样的, 世上本没有原本就爱读书的孩子, 我觉得孩子是最容易受环境影响的, 首先我们要在家里创造一个氛围,.
3\  从自己读开始,逐步带动宝宝,千万不要拿自己孩子和别的孩子比, 读经的时候千万不能有厌烦的情绪, 特别是自己不能有, 有时自己觉得象是完成任务似的读经,宝宝就一定会有这种完成任务的情绪, 如果自己是沉浸在经典里,宝宝也是沉浸在经典里. 这一点深有体会.
4\ 为什么总想着要让孩子读呢?妈妈自己读了吗? 我了解一些家长,根本不让孩子跟读的,只是自己读,在孩子旁边读,不管他在干什么,.千万不要你一读就让他乖乖的坐旁边, 就只要这样,我想,这一点应该每个妈妈都能做到了吧? 如果能做到这样的话, 你的读经就能坚持下来, 不要怀疑孩子的耳朵, 每个孩子都是天才, 你坚持读一个月下来,你所读的东西他一定都会了,而你每天读都不一定能背的有孩子熟.  在布丁读经的初期,我差不多都是这样坚持下来的, 但是我会发现,事实并不会象我们想象的那样糟糕，其实宝宝对经典是有着一种与生俱来的兴趣的, 只要你坚持自己读自己的, 慢慢的, 他就会到你的身边,和你一起读, 开始是坚持不了多久就走开, 你不用管,继续按计划读完每天的量, 过几天,你会发现,宝宝在你身边的时间越来越长了,再过段时间, 他就能每天和你一起读了, 而且时间越来越长, 布丁刚开始也就是5分钟,现在每次将近一个小时,他自己还不愿停下来, 昨天周末,我们出去玩了,.傍晚一回到家,就自己拿起我看的易经(成本的小字版本的)自己读起来,. 整整1一个多小时, 很认真, 很多章节我并没有给他带读过,他自己也能读了, 除了个别生字外,.看他研究易经的那个架势,真是不象一个3岁多的孩子, 但是你不得不相信的是,他对易经确实是产生了浓厚的兴趣, 而作为妈妈,我深深清楚一点, 这些都是这一年多来每天坚持的结果,
4\  逐步养成习惯,一但习惯了,什么都成自然了, 宝宝养成每天读经的习惯,如果哪天不给他读, 他一定会自己想着要读, 这一点在布丁身上最近表现地非常明显,

5\ 说起来简单,做起来难,
   回想这一年多来的点点滴滴,其实还是有很多自己觉得在不断突破自己的事情,.这就是修炼啊!
  镜头一: 一年前,.刚开始读大学的时候, 当时在爷爷奶奶家, 客厅里带布丁读经, 布丁开始跟着我读了一会儿,就走开自己在旁边玩, 我则继续读, 家里其他人则在招呼布丁干其他的事情, 我则坐在那里继续读完,当时的感觉就是自己很象傻瓜, 还会遇到不理解的家人问我: 到底是你读还是他读啊?
  镜头二: 有一天, 无论我采用什么样的方法, 布丁就是不想读书,这时候家里人就会说:布丁最近是不是很厌学啊, 这样每天读书对孩子到底好不好啊?每天花这么多时间, 到底有什么用啊?这时候,本来心情就不好,再加上听到几句风凉话, 更是心情凉到了谷底,但还是得装出一副无所谓的态度说,这很正常的,明天就好了. 呵呵.
其它类似的事情还很多,我想其实每个妈妈都可能会碰到这样或那样的问题, 当时觉得很难突破的事情,.现在想想都觉得不值得一提了. 其实就是内心的修炼,当你修炼到一定的时候,你就能拿到你的成果了,.而一旦当你有了成果,就更能反过来证明你所做的一切都是对的,

[ 本帖最后由 新叶 于 2011-3-12 00:00 编辑 ]

新叶

妈妈需要继续放松心态，不强迫孩子，不与别的孩子攀比，不求速，不求量，不放弃，论语慢慢读。孩子以后上幼儿园了，上小学了，一定会遇到很多不开心的事情，在家里的这半年，一定要让他开开心心的。

新叶

原帖由 新叶 于 2011-3-12 00:08 发表

果行育德	2011-3-12 12:15	威望	+10	素位而行，无入而不自得。
果行育德	2011-3-12 12:15	金钱	+10	素位而行，无入而不自得。

谢谢果行前辈，我从您那里学到很多。比如当孩子闹情绪的时候，那句：我和你谈谈。 这句话真的很受用，我现在一直用，并且老公也学了这一招。

“素位而行，无入而不自得”。

是啊，还是立于孩子本身，顺其自然地好，也许有一天就能水到渠成了。

新叶

2011年3月12-14日  周日
levy
乡党第十：7-最后  共15遍  
    通篇：4遍

今天是调整方法以来读的最多的一天，7-最后部分读了2遍，通篇读了3遍。更有甚的是他找到一包火柴，拿给我说想让我打火，春节放烟花的时候用过一次。然后我边玩这个边读，我读的很快，他跟的也很快，最短的一次是五分钟跟读完乡党第十。这个速度真是节省时间啊。

由于听我读的遍数差不多50多遍，另外还加上音频经常放，虽然没有读满30遍，他也没出现一段一段能背，但我想应该可以进新篇了。明天把后面部分再读读，后天开始读先进第十一吧。

调整了几乎一个月时间，一个感受就是：levy不会因为读经和我哭鼻子了，这是最大的改变，虽然还谈不上主动；另外一点就是跟读的时候来我身边晃悠的时候多起来；再者就是经常读着哼小调。

妈妈也几乎能完全放下对他读经的刻意要求。

tracylin2002hk

供你參考...
幼兒讀經」淺談
東方人文兒童讀經班
鄧秀梅
　　按理講，兒童讀經是不分年齡層次的，教法也應是大同小異，何以要特別提出「幼兒讀經」做為專題呢？以我從事四年的讀經教學經驗來看，對於兩種層次的學生比較難以納入常態教學，一種即是國中生，另一種則是幼稚園的小朋友。前者由於功課壓力大，再加上十三、四歲的少年通常都有自己的意見，雖然他們的意見大部份是幼稚而不成熟，有些自矜自是，難以安於讀經班的讀誦教學，後者則是不識字，不認得注音符號，容易情緒化，不耐久坐等等特質，而使得他們難以納入一般教學。這種心得是來自於前兩年，有幸從事於純幼兒班及純國中生班的教學，假如他們與一般小學生混合上課，倒也還好，可是一旦分開教學，弊端就會漸漸浮上來。不過也由於這個機會，才能讓我好好正視其中的問題。本文先論「幼兒讀經」，下次再談「中學生讀經」。
　　其實幼兒不單指幼稚園的小朋友，小學一、二年級學生也可歸入其中，他們有一個共同特點，就是父母得花很多的心血來伴讀與指導。因此這一類的學生之所以會中途退出，除了上述的理由之外，家長沒有恆心更是幼兒難以讀經的很大因素。那麼該如何解決？以下是我的經驗之談，也許可做為參考。
　　幼兒雖然不識字，不認得注音符號，唸起書來往往也跟不上別人，通常其他學生已經唸完兩頁了，他還停留在第三行。縱使有這麼多困難，但是他們有一個很大的好處：耳根很利。要他們看著課本背書，簡直是要他們的小命，然而假如在他耳邊不停反覆唸誦，他們可是能夠過耳不忘的。幼兒的這種特性，可以提示我們某個簡便而有效的教學方法，那便是「錄音機教學」。帶台錄音機把上課的現況錄下來，而後在其餘的七天內，天天放給孩子聽，一天聽個四遍，三餐各一遍，睌上就寢前再聽一遍，不怕他背不下來。縱然背不下來，他也能夠漸漸熟悉古文的音調節奏，等到他日後開竅的時候，背書的速度自然超越常人之上。
　　這種「錄音機教學」不僅不費吹灰之力，而且與一般小學生比起來，幼兒可以記得更深刻，更牢固。當然有人可能馬上聯想到：既然這種方法這麼有效，何不把它普遍應用到其他已識字的小學生身上？然而有幾個小學生肯耐煩去聽那種單調乏味的教學錄音帶？只要他們肯在上課前三天背熟，我們就該偷笑了，怎能要求他們天天背書呢？相反的，幼兒不會拒絕家長的安排，不論是簡單的、困難的、長的、短的篇章，他們一股腦兒照單全收，絕不會跟父母討價還價的。兩年前，我曾帶過東方人文兒童讀經班的週六班，這一班平均年齡大約是小學四、五年級，最大的是國二，最小的讀幼稚園大班。這一班的素質非常優秀，去年全國兒童讀經背誦比賽的前三名皆由這一班的學生所囊括，可想見他們是多麼優異！而一個剛滿五歲的小男生，擠在這一群資質優秀的大哥哥、大姊姊當中，居然也能跟得上，絲毫不落後。我私下忖度這個小男生的媽媽想必花了不少時間、精力，焉知一問之下，她不好意思地全盤招供，原來她只負責把孩子帶來上課而已，其餘時間根本不管的，因為她是職業婦女，沒有時間陪小孩唸書。那何以故這個小男生仍可以跟得上進度？原來她是採用「錄音教學」，而且從其中她又得到一個心得：孩子只願意聽上課現場的錄音，不願聽媽個人的錄音。這個心得倒是可以提供大家參考。
　　其他像幼兒的情緒化問題，其實也不困難，只要老師肯以讚美代替責備，那幼兒的進步馬上就像灌飽了的氣球一般往上衝。另外不耐久坐的問題，也可以中間安插休息時間來解決，如此他們就不覺得時間太漫長。
幼兒讀經」淺談（下）
東方人文兒童讀經班
本刊登於國語日報八十五年十二月二十四日家庭版
鄧秀梅
　　這樣說來，幼兒讀經其實是沒有難處的囉？本來就沒有難處，難處是在於父母的阻撓。四年的教學經驗，讓我有一個深刻的體會：天下沒有不能讀經的小孩，只有不願讓小孩讀經的家長。各位家長讀到這裡，先別忙著發火，請先看我細細分析。教過這麼多幼兒的經驗中，我發現到一個十分古怪的現象：凡是不在意幼兒背多背少的家長，幼兒持續讀經的機率有八成。這種幼兒通常一開始只是扮演「伴讀」的角色，就是陪著哥哥姊姊來上課的小跟班，不是父母著力栽培的對象。縱然如此，可不能小看他們，在經過一年半載的薰陶之下，他們往往成為正式的學生，而且背得比他們的兄姊來得起勁。
　　而凡是十分在意幼兒的背誦成績與成果者，這一類的兒童持續讀經的機率約僅三成。何以故如此？此乃由於家長「欲速」與「見小利」的心態所造成。所謂「欲速」是指家長急欲見到自己的小孩要與其他大孩子的程度並駕齊驅，至少在背書的能力上要一致；所謂「見小利」則指小孩的讀經成績要頂呱呱，拿得上檯面。在這種心態下，家長一手扛起督促小孩背書的責任，偏偏他們又捨棄「錄音教學」的簡易方式，寧可採取「我唸一句，小孩唸一句」的傳統方式，而且要求務必背得盡善盡美，最後的結果就是：小孩在地板打滾哭鬧，家長則氣得臉色鐵青。於是兒童視讀經為畏途，而家長則視教讀經為麻煩事。一旦兩者有了這種心態，則兒童退出讀經班是早晚的事。或者家長本人信心堅定，但小孩的哭鬧郤引起其他家庭成員的不滿，最常見的是，媽媽嚴格督導，爺爺看了心疼，奶奶認真負責，媽媽看了不忍；或者先生怪太太，或者太太怪先生，全家鬧了個雞飛狗跳，人仰馬翻。於是大家召開家庭會議，一致認為是「兒童讀經」製造了家庭糾紛，結局當然是不言可喻。
　　「兒童讀經」何其無辜！居然背上這種黑鍋。
　　「幼兒讀經」本非難事，而是家長的心態要調整。雖然理論上幼兒的記憶不亞於小學生，但是事實上幼兒剛開始背書的時候，速度的確很慢。而且幼兒參加讀經班，應當要有一段緩衝期，這個階段主要是陶冶他，讓他漸漸熟悉古文的音調，每週一次上課是個薰習，回家聽錄音帶更是必要的薰習工作。這個時期可能僅需半年，也可能長達三年，請家長務必要有耐心，豈不聞「十年樹木，百年樹人？」一個民族菁英、國家棟樑的培養豈是一件速成之事.而且據我看來，這種薰習工夫正是可以深入兒童的潛意識，所謂「真積力久則入」，經典的影響力於此方可真正可以達到「砭肌入骨」的程度。別看小學生背書既快又流利，他很可能背了十成而忘了四成，但幼兒錄音教學則不然，他是終其一生都不會忘記的。
　　而且幼兒還佔有一項得天獨厚的本錢，那就是「時間充裕」。一名小學生假若不自一、二年級開始接受讀經教育，那麼他頂多只有三、四年的時間接觸經典；然而一名自幼稚園中班開始讀經的小朋友則大大不同，他可以有八年的時間浸淫在經典的世界中。八年的功力豈是四年可以相提並論的。有一個實例，在上述提到我於兩年前開始教一班純幼兒讀經班，兩年後除一位學生之外，其餘的皆已改頭換面，汏舊換新了。這名兒童自中班開始接觸經典，到現在已快升小二了，他的讀經成效如何呢？有一次他的學校老師要他們全班造一個「己」字的句子，本來每一題都要造兩個句子，但是對於這一題，他的老師想了想，以一個小一的程度恐怕只能造「自己」一辭而已，於是條件放寬，只要造一句即可。沒想到四十幾個學生當中，居然有一個學生可以造出兩句，第二句即是「己所不欲，勿施於人。」把老師唬了一大跳。這個學生就是我的那名學生。
　　這還只是小事一樁，另有一個實例更可看出他的語文程度。上課中有時會指定某個學生擔任小老師，帶著大家朗誦。有一次教了詩經鄭風的（溱淆）一詩，其中有一段是：
　　女曰：觀乎？．士曰：既且。且往觀乎？淆之外，洵訏且樂。
　　大家可能認為有標點符號總不難唸，但是標點符號對小一的學生而言根本不具任何意義。這名學生是這麼斷句：女曰觀乎，士日既且，且往觀乎，淆之外洵訏且樂。另一名學生則唸成如此：女曰觀乎士曰，既且且往觀乎，淆之外洵訏且樂。一個順適，一個不順適，差別就在於對文句有無敏感度。事後我問他，為何唸得跟我不一樣？（我是依標點符號斷句）他搔頭搔腦地想了半天，然後冒出一句：「我感覺這樣唸很好啊！」這就是所謂對文句的敏感度。這種敏感度大抵要到三、四年級才有，而且要勤讀課外讀物力能具備，而他一名小一的學生就能如此，再讓他讀個五年經典，成就豈是我們所能預料的？而且他的氣質跟上面的兩個哥哥就是不一樣，溫文秀雅，儼然就是一位文質彬彬的小君子，由此可知讀經也能潛移默化一個人的氣質。
　　「幼兒讀經」的理論、方法與功效即如上述。總而言之，請諸位幼兒的家長們牢記孔子的一句話：「無欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成。」望子成龍，望女成鳳，是每一位家長的心願。然而龍鳳之材豈是垂手可得？沒有投注相當的耐心與毅力，是造就不出人間龍鳳的。

新叶

原帖由 tracylin2002hk 于 2011-3-15 00:05 发表
供你參考...
幼兒讀經」淺談
東方人文兒童讀經班
鄧秀梅
　　按理講，兒童讀經是不分年齡層次的，教法也應是大同小異，何以要特別提出「幼兒讀經」做為專題呢？以我從事四年的讀經教學經驗來看，對於兩種層 ...

  谢谢子仁妈妈的提供的好文，领会您的心意。

  我现在要做的就是妈妈心态的继续调整。努力到果行所说的素位而行的境界。这一定需要一个过程。
  之前是看到子仁妈对子允每篇论语读100遍的记录，才促使我每篇读上50遍，再加上音频，听得量是有保证的。最近在我读的时候，当我说：跟妈妈一起读论语吧。他会说：好吧。也许有一天我真的做到连这句话都不说的时候，当我拿起论语书的时候，他或许会主动要求读或者自己自然读出来也是有可能的。  

  今天出去玩带上了mp3，他骑自行车我就跟着后面跑步，以前家里音频放的论语我是一句也入不了耳，现在自己读了些，mp3的声音会自然飘进耳朵，回到单元门口的时候放到：以直报怨，以德报德。跟在后面的levy竟然跟了句以德报德。真是难得啊，他几乎对音频的反应寥寥无几。

新叶

仍然在读乡党第十，levy基本上每天能跟读一遍。这几天家里有电焊工在干活，读经受些影响，另差不多每天有3小时左右的时间户外，妈妈读的量也减少了。昨天一天更是放羊了一天。

妈妈乡党还没读完一百遍，试着读满一百遍看看levy怎么样，他可能从心里就没接受论语，妈妈还是要多想办法。

levy跟读：23遍
妈妈： 80遍

新叶

看到磐墨的评分，惭愧哈，我的帖子营养成分太少，您的楼我已经吸收了不少营养，也希望这个楼将来能有些营养。
  
  上午出门回来很晚，吃完午饭就差不多洗洗脚上床了，最近levy很爱阅读，读的绘本全部是他拿到床上要我读的，我也不操心他读什么了。临睡觉开了caillou的音频，结果我已经呼呼大睡了，而他几乎趟床上听了一个小时的音频。等我醒来威胁他说如果不闭上眼睛就关掉mp3了。很快就睡着了。

  下午较为顺利的带读了一遍，读了一遍我已经较为满意了，就自己读起来说他只需要在我身边听听就好了，可levy说和我一起读。读完一遍的时候我拿出新买的wammy的玩具，最近想到以前买玩具人家送了20片，他常常一个人能玩很久，就像利用这个玩具可以让他在我身边玩，而不会跑来跑去。就这样他玩着这个边又跟我读了一遍，慢是慢了点，妈妈也不催了，给予跟读的时间不读我就读下一句，绝大多数都还是跟读了的。按照这种情况以前肯定还会趁热打铁，而现在我见好就收吧。拿出两页打印的三字经的八句话，我还没读三个字，他就要抢过去自己读：绝大多数字不认识，也一个字一个字指读了过去。所以我想，论语不读，还是因为他不会，没有读的信心，那我还是多等待吧。走上了读经这条道，一定是马拉松式的，开始让孩子悠着点也未尝不是好事，只是妈妈可不能懈怠就是。

   读完了两遍论语我说妈妈给你读故事书吧。小小伙子立刻兴奋地大声说：好吧-----。然后就去书架选书了。他站在了中文的一格，我示意他找english book。拿了三本。《the very hungrey caterpillar》《the very busy spider》及另外一本。前两本发现有一些也能接龙的，因为读了很多遍很多遍。反省下自己，相比较英文，妈妈对论语真是操之过急了。想想读英文的时候15个月只会叫爸爸妈妈爷爷而已，我不也每天给他读差不多一个小时的书吗？那时候也没要他有什么输出，跟读啊之类。 我想，还是读经这块的功课做的不够，不知道是不是妈妈因为自己是古文的白痴，所以异乎寻常地希望有神速的效果。呵呵，妈妈地心要沉下来沉下来。即使以前让孩子对读经有不愉快的记忆，努力以后让读经变得尽可能地快乐一点吧。

    晚饭后妈妈告诉levy让妈妈自己读半个小时论语，基本能配合，不免过程中还是有打扰的地方。妈妈这半个小时完成了1-10遍的快速阅读，手指滑指过去，中途还此后levy去厕所尿尿。半个小时下来还是比较轻松的。看来前半部妈妈还是比较能熟读了，但离背诵差远了，不知道是不是levy也继承了我这个弱点，从小就怕背诵。若真如此，通过读经说不定能训练下他的记忆力。熟读和背诵还是差远了，熟读只是让人觉得你对此了解，而背诵可能就能应用了。但还是不要以背诵来加大压力吧，甩掉包袱前行。

    有个有趣的现象，在读经班的帖子里下了汉字演变500例，打印了前15张吧。其中有“北”，图解是一个男孩一个女孩背靠背，当时对着说明解释了下，并和他背靠背。今天他手上拿着两个新买的托马斯火车里两个检察官的玩具，边让他们背靠背边说：他们背靠背，是北。这样的认字印象可能持久些。

新叶

levy：
乡党第十：27遍。

妈妈：
乡党第十：90遍。 除此每天都有读半部论语。加上大量的绘本，嗓子真有冒烟的感觉。

跟读的量虽然不多，但读经已经变得轻松。关键在于哪怕即使跟读一遍，妈妈心里也不会觉得孩子少读了，这才是轻松的关键。在我读的时候，levy基本就在我身边了，有时候还在我身边的小凳子上坐一会，虽然时间并不长，但已经是很大的进步，再也没有了抢书，夺书或者撕书的情况。墙上的时钟已经发挥相当大的作用，如果levy不想跟读，没关系，妈妈读，告诉levy：是妈妈想读，当长的指针从2指到8（或6到12或其他，控制在半小时或多一点），妈妈就会停下来给你读故事书（或玩）。levy已经能接受这个现实，并基本能耐心等待，中途也时有小小的干扰，比起刚开始已有进步。

早上早饭完，levy从茶几上拿了蓝色系列的《第六十六条咒语》让我读，读完再被要求读一遍。读完告诉他妈妈上楼读论语了，等我读了一小会，他也上来了，大声说：我也要读我也要读。我作出惊讶的表情说：你也要读吧，那好吧，就跟妈妈一起读吧。然后在我身边边翻故事书边跟，到一半又提出看动画片，妈妈点头。读了一大半妈妈说：你跟妈妈专心读完，妈妈就可以给你讲故事书了，然后就坐我腿上读了后面一部分，并发现“凶”和“风”里面是一样地，外面不一样。若孩子愿意指读，对识字绝对是有帮助的，但这也是急不来的。读完自己要求画圈圈，然后说看动画片，我说妈妈给你读这本故事书再去看吧。然后他看动画片的时候我读论语。

中午过的也挺有意义，吃完饭他茶几桌上画画，放了《我爱吟诵》做背景，我坐在沙发上看书。我的感觉好极了。levy画了一个有意思的画。画了个小床，躺了一个人（只有脸），他自己画完解释说：这是爸爸在睡觉。然后有进一步解释：爸爸一个人在睡觉，妈妈起来读论语。我微笑着问：那小宝呢（中文小名）？也是在读论语吗？ 哈哈，他显然对读论语还是没有兴趣，说：不是，baby也在睡觉。但似乎又解释不清他为什么没躺在床上，最近真是有意思。之后邀请我一起画画，我苦恼地说：妈妈不会画啊。他给我一支笔，说：我教你吧！我说：那太好了。于是他认真滴做起来老师，我也认真地做他的学生，他动一笔我懂一笔。教我画了太阳，然后还进一步画了气球出来看太阳。

汗，我真能写啊。
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差点忘记记录，今天出现一个非常重要的现象，晚饭后我读乡党第十的时候采用了较快且很有节奏的方法在读（比较明快的节奏），才开始一两句发现边上的levy的腿已经跟着节奏在抖了，之后还跟着有节奏的点头，几乎持续我读一遍的整个时间段。等我读完后他挺兴奋地说：我也要读。 但后面读了一两段就没跟，有可能他表达不出这样的节奏。 这有可能就是小孩子他有自身的韵律，如果我能和他的韵律合上拍，可能读经会变得快乐一点。

放下心或者包袱来读经，对孩子的观察可能会多些，也许会慢慢摸出适合孩子的读经方法吧。

[ 本帖最后由 新叶 于 2011-3-22 02:09 编辑 ]