冷静对待，立足现实，展望未来，学不学英语，什么时候开始学，如何学？

snazkf

的确，照搬美国教材是个很僵化的下策。每个州的语文教材肯定不一样，我核对了一下加州一，不同的地方还算比较少的了，文体差不多，涉及到风土人情就会不一样。

科学就更不能必要照搬了，因为科学是一系列的探索活动，而我们手里的只是教材本身。如果抛掉活动，只剩下书本的话，就会培养出百科全书式的孩子，有的同学可能会喜欢，但是不这样想。科学精神就是探索的精神，就如同小朋友学走路一样，要不停的犯错摔倒，百折不挠，才会走的好。一味的去教孩子怎样‘走’的理论，却不让孩子自己实践和犯错，不符合科学精神。

除了教材本身以外，还配有大量的分级读物。这些分级读物是帮助孩子阅读的，从文学性艺术性来说，就帮助不大了。而加州教材本身确是不同文体，文风的原著的一个大集合。这就比中国的教材强了很多，中国的语文教材很多都是出教材的人瞎编的，即使有原作者，也是被改的一塌糊涂，文学性打了很多折扣，可以说中国的教材的主调不是为了欣赏而是为了‘教育’。

dtxxm

我觉得中国的中小学语文教材还是不错的，识字识词与文章欣赏相结合，数学教材也是不错的，由浅及深讲清数学的基本概念，非常适合绝大多数孩子学习。唯一变味的是太多的不合理的语文与数学课外作业。

实在不能说好的是英语教材和科学教材，

在我们还没能力编出好的小学科学教材的前提下：直接编译美国小学科学教材也是一个相当不错的方法

更不能说好的是一些具体的教学实施方法。教学理论往往讲得好，每个老师都懂教育学和心理学，真正教起学生来却是另一回事

灼灼亭亭

郑重道歉，我的调查设计得太不周全，把“父母一方或双方为外国人，现居国内的”的给遗漏啦
谢谢hyi提醒。我试试看能不能修改吧。

灼灼亭亭

英语是要学的，还没开始，真的不知道该怎么跟孩子进行，给孩子看过动画片，可是他看电脑的兴致太大了，只要我们在家就要看，所以最近停了，怕影响他的眼睛。自己虽说过了英语四级，现在也差不多忘记了，而且当初学的也是哑巴英语，没法交流。目前给孩子听一些英语儿歌，不过好象兴致不大。

看到你提到这个问题，正好是我最近在想的，为什么很多父母的确在想办法为孩子创造条件，却没有太多的收获。。。
也许你家的情况就是一个例子。
语言，尤其在最初的时候，怎样才能让人把单词或句子与它们传达的意思结合起来？
回到中文来看，我们的孩子牙牙学语之前，那不短的一段“沉默”期，他们的听觉、视力并未休眠，而是在积极的吸收着、探索着。我们怎么教孩子说话的？是不是反复的指着一个东西，告诉他，这是什么、那是什么？
但是到了英语，失去了爸爸妈妈的这种帮助，也没有条件去上外教这样教学的培训班或幼儿园，仅靠动画片，是不是真的能把他们引入英语世界？还是，靠着画面的吸引，让他们爱上了电视，却没有真正学会足够多语言？或者说，在孩子年龄尚幼的时候，用电视机或电脑去给他们启蒙，我们更关注的是这些东西对他们的视力、注意力、思维习惯等等的（不良）影响呢，还是这样做了之后带来的一些学习效果呢？也许，只有从正反两个方面去评估之后，我们才能确定这到底是极好的适合普罗大众的方法，还是性价比较低的、牺牲孩子长远利益的做法。
我刚才之所以写“（不良）”影响，是因为我还没有收集到足够的资料，我不确定这样做对孩子的视力、注意力和思维习惯这些东西的影响到底是不是很坏，或者坏到什么程度，或者，是不是可以通过一些其他的手段或途径（比如增加户外活动的时间来消除对视力的不良影响）来救济。
因为我家没有这种问题——我的英语虽然不算很好，但我有时间和孩子一起学，而且事实上也学到了很多东西——但对于父母双方都要上班的家庭（我的表姐一家就是如此，她每天晚上回到家都9点了）来说，要和孩子一起学英语，实在是一件非常不容易的事。
听英语儿歌，如果孩子完全不知道儿歌在说什么，恐怕也很难——就像我去听法语歌一样，音韵很美，但不知所云，我自然也就只能是“不为所动”了。

jiangying

原帖由 dtxxm 于 2010-8-27 21:00 发表
我觉得中国的中小学语文教材还是不错的，识字识词与文章欣赏相结合，数学教材也是不错的，由浅及深讲清数学的基本概念，非常适合绝大多数孩子学习。唯一变味的是太多的不合理的语文与数学课外作业。

实在不能 ...

教材不错，可是要求和教材是脱节的，这个才是问题

教材是死的，人是活的

灼灼亭亭

喔，推崇中小学语文教材的坛友，不妨看看这个博客：
垃圾教材比三聚氰胺奶粉为害更为深远！之一
垃圾教材为害更为深远之二：抄袭样本《餐桌上的大学》的对比和分析
垃圾教材为害深远之三：剽窃和窜改的课文《带刺的朋友》
另外还可以看看：
只有教师掌握唯一真理的大陆教学模式
乱读书不如不读书

有兴趣就语文教材好不好的问题深入探讨的朋友，请发了帖子短我，让我也有机会学习学习 （加分那是一定的 ）。
另外，老师的教学方法也蛮有可议的余地。像这两天99有说到有些课比较枯燥但内容重要，仍须专心，这个观点蛮有意思，我还没想清楚因而没有回复。。。总之，这个话题也非常好玩，值得挖下去。
还有，读书，是不是越多越好？这本来不是个问题——书当然是读得越多越好啦——但是如果你读书，读着读着就和我一样忍不住要骂人呢，也许我们可以交流交流，最近读了些什么乱写、乱译的“好”书。。。

mtryshy

个人感觉在孩子幼儿时期最有效的输入就是给孩子说,动画片无法比,甚至亲子阅读也比不上.至少我家孩子就是这样,如果在生活中没跟她说过,她没有身体力行的体会过，她根本没有兴趣去读书.动画片虽然看,可是害怕伤害眼睛,还有造成其他心理问题,所以严格控制时间.而且动画片的效果也绝对没有父母与孩子的沟通高效。

如果要想让孩子早早习得英语,那其实对家长的要求还是蛮高的.家长起点高固然好,可是起点低,也是能够成功的.关键是看家长有没有这份韧劲和钻劲.不会语句,可以找一本书武装自己,talk to your child in english就很好，贴近生活，语言浅显易懂。语调不好，那就更没关系了。记得田田妈曾经说过，没有哪个家庭因为说得是方言就不教孩子说话的。等孩子到了学习的年纪，通过视频、音频正音也完全来得及。不过很多家长的焦虑是表现为自己没有做什么功课，可是希望孩子一蹴而就，寄希望于某本书或是某个教材就让孩子的英语突飞猛进。

话说回来，其实开始教宝宝并没有那么难，每天学一句英语教给宝宝那也是很大的进步。而且和宝宝说的话重复性其实很高的，只要肯开口说，说一段时间就不会有畏难情绪了。记得一位坛友介绍经验时说，我的英语不好，不过我就抱着只要比宝宝好一点的心态我就可以教她，宝宝是白纸，我会一句你好，再见也比他强，也是可以教他的。

如果没有时间、没有精力、或是不想学习，没有耐心，那就还是等到孩子大一点有学习的能力再开始也不迟。毕竟教育孩子有方方面面，英语并不是最重要的。肯花心思去了解孩子，去学习育儿知识，在孩子小的时候给他养成好习惯，好体魄，去陪孩子疯玩，那未尝不是一件好事。

灼灼亭亭

再介绍鼠版的两个旧帖子，关于语文教材的，似乎里面也提到了苏教版？

[转贴] 当虚伪成为经典的时候，教育走向何方？

[转贴] 小学课文杜撰多遭教师质疑 被指用美德绑架孩子

有兴趣可以去帖内继续探讨。

灼灼亭亭

直接编译美国中小学教材（哪怕是科学）绝对不是很好的办法，这种错误教育部是不会犯的 。
中国人、每个不同省份（城市）的人，要了解的是本国、本地区的实际情况，这些是不能通过直接编译来走捷径的。

教师的能力的确可议，但我们议论再多，老师巍然不动，也是无法可想。

有时我也觉得有意思，坛子里英语超强的宝宝、孩子，小时候还没关系，大了，在一般学校里，英语课岂非很无聊很无趣？都能跟老师商量去图书馆自学吗？这种个性化服务，不知道有没有学校可以提供？

dtxxm

教育部犯这个错总比其它错要好得多，每年18个亿送给北大清华培养的学生却去了美国这难道是个小错？

学校的本质是要讲“公平”的，不会让哪一个学生“搞特殊”，尤其是“以才自居”的家长或是学生，更是“打击对象”。你英语水平高了可以不上课，明天来个他数学水平高了怎么办？后天来个“语文奇才”怎么办？做校长的岂不下岗？还要学校做什么呢？所以小朋友英语再好估计大多数家长也是“金口难开”啊