Cindy的英文阅读之路（女孩 2004年4月出生，4岁开始学英语）

渔舟唱婉

2010-7-14
   昨天念的是Happy Birthday Snag！还是RAZ的分级读物。里面有个生词是presents,Cindy不会念，告诉了她以后，妈妈问知道什么意思吗？她想了一会，说“gift",不错。
   小书写到朋友们准备好了一切，然后门开了，Snag进来了就结束了，留了2页空页，是让小朋友自己编个结尾的，妈妈问Cindy，你打算怎么写呢？她想了一会说，”They are all very happy and eating cake together." 很好，这有点中文看图说话的意思，应该是培养孩子的作文能力的吧。今天要是有空的话，让Cindy把结尾画下来，看看她心中的场景是如何的。

rainbowy

Cindy英语表达能力很好呀。

渔舟唱婉

2010-7-15
   昨天给Cindy做了第一组5个的Sight Words 听写，还不错，一次都对了，而且其中的away,over马上就在后面的阅读中遇到了，Cindy没有像以前一样想一会儿，而是马上就念出来了，可见印象是很深刻的；
   昨天念的是The Contest，Contest这个词正好前段时间在小乌龟里看到过，妈妈提醒一下，Cindy就明白了。两个小男孩比赛吐瓜子，一人赢一回，最后来次决胜局，结果两人的瓜子吐进了池塘里。书里说“Oh, now what?"这个用法应该是很口语化的，妈妈就问Cindy，why he say this? Cindy说，because the seeds fall into the ponds. 看来是明白这句话的意思的。但是马上Cindy展开了她最擅长的打破砂锅问到底的精神，说为什么吐进池塘就不能比了，他们可以放个浮标呀。妈妈无语，只好说，because they measured by steps, and now they couldn't walk into the ponds来强词夺理的解释了一下。
    念书的时候，发现Cindy对于“Sp”，“St”的发音掌握的不好，总是怯怯的不敢念，而且Cindy念书非常的平淡，她自己也觉得这样讲故事不好听。所以昨天看着书，跟读了一段Frog&Toad的故事，语速不算快，但有重音，有连读，希望可以锻炼一下Cindy的朗读能力。

rainbowy

又来看Cindy了，能说那么长的句子，真棒

渔舟唱婉

刚逛了你家小楼了，原来是同龄宝宝，好像兴趣爱好也挺相同的，以后多交流啊！

渔舟唱婉

2010-7-16
   昨天念的是What's for dinner，讲一只长颈鹿吃腻了叶子，想换花样，结果吃这些不行，那也不行，最后发现还是叶子最美味。
   这本小书里，很明显的在教你用like to do 和 like doing的用法，The giraffe like to eat honey; The giraffe like eating grass;交替着出现这样的句子，让人了解这两种用法都可以表达同一个意思，也不知道Cindy领悟到这点没有。
    故事结束了，妈妈照例提问题，“If you were a giraffe, would you like to try another food?"
   "No" Cindy 很缺乏冒险精神
   "Why?"
   "If I am hungry, I don't want to make any trouble."还真是实用主义的金牛座啊！

渔舟唱婉

周末的时候带Cindy去游泳了，过了一个冬天，Cindy把去年学的本事给忘了，而且年龄渐长，开始有点怕水了。那妈妈就安慰她，游泳是小脑学会的本事，只要会了就不会忘记的，她将信将疑的去了。
   到了水里，刚开始抱着块浮板不放手，爸爸帮助她从腿部动作开始恢复，接着再是手部动作，接着就开始在水里扑腾啦，刚开始还有点手忙脚乱的，所以呢，爸爸妈妈要在两边接着她，但是慢慢的拉开距离；很快就能横渡啦，蛙泳恢复之后，自由泳也想起来了，Cindy又能像条小黑鱼一样在水里来回的钻来窜去的自由自在啦！

渔舟唱婉

2010-7-20
  昨天的故事叫Big AL，是讲一条外表又大又丑的鱼，内心却善良无比，渴望朋友。它想尽了办法，也没有小鱼愿意接近它，它只好在海里孤独的哭泣。结果有一天，一群小鱼被渔网抓住了，结果Big AL奋不顾身的冲上去，把渔网咬了个洞，救了小鱼，但它自己却被渔网裹住，带上了水面，故事讲到这里，Cindy说“ I know, the fishman will throw it back because he is so ugly". 后面的故事还真是这样的，故事的作者和孩子们一样，都喜欢美好的结局，最后，被救的小鱼都和Big Al成了朋友，Cindy又说" If next time they caught by the net, Big Al will come to help them, because they are friend."
    说的真不错，朋友就是要互相帮助的，不是吗？

渔舟唱婉

这两天，继续在看RAZ，但是妈妈在读了网上的一篇文章后，开始思考一个问题，就是关于孩子的阅读兴趣是如何培养的。Cindy可以听，也开始尝试说，读RAZ的小书也没问题，但是这样就能让她有阅读的兴趣吗？Cindy拿到任何一本书都会看，但她只看图片，然后就等着妈妈来讲，除非是指定让她念的。我想阅读应该是自发的，才会快乐，现在这样，应该只是妈妈让她读，而不是她要读吧。
   我想有些孩子是天生爱阅读的，那只要家长稍微给一些条件，她应该就会进入状态，论坛上有很多这样的孩子，说实话，我也是这样的，所以很不理解为何Cindy不爱阅读。
    但是不可否认，有些孩子的兴趣更多的侧重于其他方面，Cindy就是一个很典型的例子。那么如何引导这样的孩子进入到快乐的阅读中来呢？光靠妈妈读给她听，应该是不行的，因为从Cindy2周岁以后，妈妈就一直坚持给她念故事了，不论中，英文，但目前看不到一点希望。
     妈妈想一边再等Cindy继续长大，也许她的生长周期还未到；另一方面想做一些另外的尝试，看是否能激发她的兴趣，会在此楼中记下点点滴滴。
     也希望有类似孩子的家长能来交流成功的经验或是过程中的苦恼。

渔舟唱婉

经过考虑，妈妈决定按照以下的方法来逐步培养Cindy的兴趣：
1、继续进行Sight word的听写，对于这些常用词的掌握可以帮助她更顺利地进行阅读；
2、继续进行RAZ的阅读，虽说分级读物比较简单，而且光读分级读物并不有利于激发孩子的阅读兴趣，但是RAZ中会有新单词的引入，有利于加大孩子的词汇量；
3、增加绘本的阅读量，这是妈妈考虑后新增加，以前都是妈妈念给Cindy听的，但是现在妈妈希望Cindy可以开始自主阅读，考虑到拼读的问题，Cindy可以不用念出来，只要看就行了，然后妈妈再和Cindy来一起看这本书，讨论问题或是做一些复述。
4、配合着动画片的观看，有助于孩子增加听力词汇；