双语养育从零岁开始——棒棒（08年12月）

emerald2008

春节这半个月来，我偷懒，完全不给他念书了，连日常对话都大半换成中文了。然而棒棒英文还是有进步，一次讲的话内容更多了，虽然还都是短句。

棒棒看到餐桌上有一个石榴，拿起来喂他的小象玩偶：“Elephant, 要不要吃pomegrante? ” 想起这个石榴是楼下摘的，便去开门：“Bangbang pick pomegrant. Mummy wait for Bangbang, OK?”

棒棒喜欢玩水。夏天我都任他玩水，但是冬天玩水弄湿衣服容易感冒。
我走到阳台，见他又在用脸盆往盆栽里倒水，正想张口批评他，他倒自己先解释开了:"Bangbang pouring water on flower. Make it clean. It's dirty." 看看地板，又说：“Dirty water on floor.”

棒棒坐在厕所里拉臭，因为他现在迷天线宝宝，我就用这鼓励他：“Teletubbies are pooping too!”
棒棒：“Teletubbies are not pooping.” 以前他讲否定句的时候，都是直接在动词前加“not”，  这次他居然没有省略掉“are”.

[ 本帖最后由 emerald2008 于 2011-2-15 06:12 编辑 ]

emerald2008

原帖由 shuiwuhen1998 于 2011-2-12 15:02 发表
小被子跟棒棒差不多大，我们小一周吧，12月15日的。但是我们的输出比起棒棒来可是差了很多很多。
但是却出现了说话只有升调和降调的情况，没有三声。新年好，的好字用的是去声。
您说棒棒在2岁之前曾经这样，我想问一下，现在还这样吗，这样的阶段持续了多长时间。

棒棒从18个月多才会开始讲双音节词，那时候就出现了降调现象，比如大海，他要念成“打嗨”，到了22个月左右老外腔就不太明显了，现在基本算正常，但是还是略微有一点点怪，比如“哪里？” 他要说成“那里？”  我觉得不用太紧张，过一段时间肯定会有改善的，最重要到周围人不要特别“关注”她的强调，正常对待就好；另一方面，也可以在她讲完一句语调不标准的话，你随后用标准的语调跟她重复一次，而不是直接纠正她。比如小杯子说：“新年浩”，你就跟她一句，把重音落在最好一个词上，相信她会自己慢慢意识到的差异。

另外一个就是，棒棒每次去乡下奶奶家，过几天的单语生活，他的中文就会有进步，也许他的语调改善也是和这个有关系。你们试试看，用一周的时间，停掉英文输入，只讲中文，只读中文书。或许会有大变化。

emerald2008

儿童语言学家统计的结果是，2周岁儿童（英语国家）平均掌握词汇量为200左右，实际上我觉得这个数字应该是偏低。从年前开始统计棒棒的词汇量，把他日常对话中出现的词汇逐个记下来，有时候拿实物或者图片来测验他，真的是非常麻烦，又碰上过年，弄了个把月勉强弄出个大概。但是最可惜的是，我以前没有逐日记录各类词汇出现的先后顺序，以便积累语料。目前棒棒的听力词汇量有1000+，能表达的词汇量约为600，但是其中至少有2/3为名词，动词不超过100个，而形容词更是少得可怜。

儿童语言习得过程中，光是扩充名词词汇，尤其是具象名词，实际上对整体语言能力水平提高并无多大帮助，因为我们在构建句子的时候，需要名词、动词、形容词、介词、副词的共同组合，才能变化出丰富的句式和内容，而积累大量抽象名词，则能提高语言内容的深度。当然对棒棒这么大的孩子来说，掌握具有抽象蕴意的的词汇，的确不切实际，但是如何丰富他的日常动词和形容词汇，将是我们下个阶段的目标。

有意思的一个现象是，棒棒能听懂的动词词汇量要远大于他能表达的，而名词量却基本差不多。他能听懂却不会自己表达的这部分词汇，是被动词汇，这和不对等的输入输出有这密切关系。总体而言，他的输入要多于输出。当然输出不多，一个是受限于中文大语境，另则是因为他掌握的词汇（动词）有限。比如，现在他在英文不能轻松表达的时候，会改用中文。

[ 本帖最后由 emerald2008 于 2011-2-17 09:01 编辑 ]

whxwhxwhx

你好，我花了一些时间看了很长一段关于你对你家宝宝进行的双语教学，开始还是非常佩服和赞赏你的方法的，可是当我看了你在土豆上的视频后（http://www.tudou.com/programs/view/8AXzcqGTBCU/），就觉得你的方法是否需要改进一下。无可否认的是你对孩子的一片爱心，但是我从视频上看到的宝宝非常的被动，基本上只是妈妈在指挥着他做事。现在看来，你做的无非是让孩子“记忆”了很多单词和句子，而这种记忆对于这么小的孩子来说是完全没有必要的，让他们记下来肯定没有问题，但是正如之前有位家长曾经质疑的那样，这样的双语教学可能对孩子来说并不是最好的。我们大人通常会把自己认为是对的东西交给孩子，可是孩子有他自己学习的轨迹，我们不是要灌输他什么东西，而是在背后默默地关注他，看他/她喜欢什么东西，稍加帮助。
我的小孩三岁也多了，也曾想进行所谓的双语教学，一方面能力有限，另一方面时间有限，只是在力所能及的时候和她讲讲英文，英文歌从来没有教她唱过，也没有看过多少原版的书，之前看的书基本上都是中文绘本和故事书。但是我们一直以来给她听英文歌和英文故事，现在基本上都能哼唱，不用任何人去提示或引导，自己有时候在玩的时候就唱起来了。现在听的主要是台湾敦煌出版社的“Reading House”，非常喜欢，一个故事可是重复听几十遍，这样，根本不用我们教她什么，自己就唱的很好了。
我感觉你的做法有点太着急了，非要定个目标，每天多少个单词，其实小孩学习最重要是感兴趣，感兴趣了学起来会非常快，而且是在不知不觉中就学习了。恕我不敬，视频上的孩子给我有点“木偶”的感觉，少了孩子的主动和积极参与，本来孩子应该是主角，可是大人却抢了几乎所有的风头。
其实你有很好的条件和能力，让孩子自己做主学习吧，之前的基础已经打得很牢了，现在是时候“解放”孩子了，多听，听英文故事，听英文歌曲，听多了自然就说出来了，根本不用你那么辛苦的教。

PS，你提到孩子对你的依赖比较强，也似乎和你主导孩子的学习有关，尽可能也让孩子父亲多带带孩子，对孩子特别是男孩子有百利而无一弊。
PPS，在视频时我依稀地看到有大人端着碗在喂饭，应该严禁这种行为，孩子该吃饭的时候吃饭，吃饭时就应该在饭桌上，基本上来说，感觉你说的孩子脾气倔强，可能也和你们平时的一些习惯有关，比如你为了让孩子多走点路，而用棒棒糖来做“诱饵”，这实际上也是一种不好的做法，再比如，之前你们说到麦当劳买冰淇淋，如果答应孩子要买，就应该买给孩子，可是经过了好几家麦当劳到最后还是没买成，直接把孩子给忽悠回家了，这不是“欺骗”孩子么？

以上观点，仅供参考

emerald2008

很谢谢你提出的意见，所谓旁观者明，的确你观察到了不少毛病。比如棒棒有时候吃饭不乖， 比如大人没有一直对他遵守诺言，等等，不过这个是因为养育上犯的错误，而不是双语的原因。科学的养育，的确是知易行难。

你在视频里看到他比较木讷，是因为拍摄时，我把液晶屏翻转过来对准他，所以他其实是一直在盯着屏幕里的自己，看得太出神了。如果你是认为因为双语养育，结果导致他呆滞无神，那可是大错特错了。如果有机会和他本人处一会儿，你一定会抱怨他太调皮了。

棒棒的这些词汇量，基本上都是在日常交谈、游戏和玩耍的时候习的的，只有一小部分是在阅读中学到。在看书看视频和日常生活中，棒棒也会经常指着一个东西问“ What's this?"  我会首先告诉他英文说法，而不是中文的。但是我们从来没有这样做：“来来来，我们今天学习这个词汇/概念。”   相比你说的“多听故事”的建议，我还是认为日常的输入更加自然‘，也更加有效。我们的双语基本上是日常交谈英语为主，读绘本，听儿歌为辅助。我觉得这更应该被称为“养育”或者“教养”，和你说的“教学”是不同的概念。当然阅读绘本也是不错的选择，只不过你们读中文绘本多，我们读英语绘本多，语言只是载体。

[ 本帖最后由 emerald2008 于 2011-2-18 00:37 编辑 ]

emerald2008

寒假的时候，拿出很久不练的琴谱来弹，棒棒舅舅听到也过来要弹，我弹一段卡一段，而我弟弟则更惨，连音符都弹不好，五根手指的简直是一根连牢，简直分不开。我虽然小时候很喜欢钢琴，但是高中了才有机会去学，那时候我一个学琴的朋友就说：“成年学琴，和小时候打下来的童子功是没法比的。” 当时还不真正理解她的话，后来才慢慢明白。幼儿大脑在发育，控制手指的神经也在发育，这个时候开始练琴，不仅手会练得非常灵活，大脑看谱然后反射到手的能力，也以一种几乎于本能的形式发展起来。而成年后，我们大脑管辖这种神经反射的区域已经定型，所以学琴的时候会很受挫。同样一个人，五岁学五年琴，或十五岁开始学五年琴，即使多付出几倍的努力，也未必能达到一样好的效果。

棒棒舅舅认为，棒棒现在的听说英语，其实也似类似于幼儿学琴的过程。如果等到大脑掌管语言区域的神经系统已经发展到比较成熟的时候，再接触外语，就要费更多劲来培养这种类似于条件反射的本能了。铃木镇一在他书里提到：“公认的看法是学小提琴要从3岁学起，学钢琴要从5岁开始，否则便很难有成就。”  而我认为，接触外语，也是同样越早越好。

因为我妈妈喜欢音乐，所以我从小也爱唱歌跳舞之类的，但由于重重原因没一样坚持下去的，现在回想起来非常遗憾。正因如此，很希望棒棒以后要学点音乐，并且能坚持下去。当然现在，说什么都还为时过早，首先要做的是引导棒棒的兴趣。

[ 本帖最后由 emerald2008 于 2011-2-18 00:24 编辑 ]

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火车上的感应门会自动开合，去的时候坐火车，每次走到门边我叫“open”，然后门就开了，棒棒还以为是声控门。这次回来坐火车，他每每走到门前，便大声喊：“Open”, 走过之后就命令：“close”，然后等着门自动关。但是他要不走开，任凭他叫多久，们都不会管。

棒棒很喜欢交际，在整个车厢里跑来跑去，和乘客们打招呼聊天，大家都觉得这么点大的小屁孩胆子却这么大，都被他逗乐了。 邻座有位女士很喜欢他，逗他玩，但是他居然伸手想打人家的脸。我拉住他，说：“快跟阿姨说对不起。”他偏说：“阿姨不要对不起。” 他现在正是喜欢唱反调的时候。

叛逆期的他，越来越有自己的主见了。以前看书的时候，他都随我挑书；但现在一看封面，就会摇着头说：“no”， 直到我递给他喜欢的书。

说是要尊重孩子，把他作为平等的个体来对待，但实践起来却没那么容易。比如他在饭店的水族箱看鱼虾，我想上楼，抱起他就走，他就拼命挣扎， 然后我想起来，我居然没有征求过他的同意就要强行把他带走。我问他：“我们到楼上去好不好？外婆在等我们。” 他点点头。

现在意识到，这一点，其实已经有点晚了；在他不会走路不会说话的时候，我就应该这样对待他了。小时候我们去哪里就把他带他哪里，而我们去那里他也在怀里跟到哪里，大人把自己的意愿凌驾于孩子之上，但因为他的自我意思没有萌芽，所以不会有冲突。但是即便如此，我们也能把他们的顺从是视为理所当然的。

[ 本帖最后由 emerald2008 于 2011-2-17 23:45 编辑 ]

emerald2008

过完一个年，发现棒棒的变化其实很大。年前带他出去玩，时刻警惕着，担心他欺负别人，和别人抢玩具抢早教前台的饼干。今天出来，发现他乖很多了，几个小朋友一起围在饼干碟前，各自拿了几块，他也没有推别人，在游戏教室里玩，他看见一个小姐姐躺在一个半圆环里，他虽然很想玩，但也只是在边上看着，换以前早一把冲上去了，叫：“棒棒的，棒棒的！” 看到老师过来，他拿了一片饼干给他，老师说：“我不要了，还给棒棒吧。” 棒棒上前去，我以为他是要把饼干拿回来，没想到他很热情的一定把饼干推到她嘴边。我和他说：“Mommy's very hungry. Can you get some cookies for me? ” 他兴冲冲跑去拿了几片饼干，塞到我嘴里：“Mommy, eat, eat!”  洗手后用纸巾擦好手，还记得跑到垃圾桶那里扔掉。

不止是懂事了，行动做事也更加能干了。好多以前不能独立完成的动作，现在也轻而易举。比如在水果店，他就自个翘起一只脚，立了好几秒。瓶子盖子能自己旋开又旋紧了，利乐包的果汁，自己把吸管拆出来插进去，喝完后扔到垃圾桶。

带棒棒坐公交车，棒棒第一次在始发站内坐车，见车子没有开动，觉得非常奇怪，对司机喊道：“Driver, moving, moving.” 我想了一下，才明白过来，他是要司机把车开起来。

晚上从超市回来，棒棒自言自语：“Bangbi buy jackfuit, buy some pomegranate...” 下了车，居然径直要走回超市。

白天没午睡，所以他晚上已经很困了。读完两本书，就躺到小床上，听着八音转铃睡着了。

[ 本帖最后由 emerald2008 于 2011-2-18 13:31 编辑 ]

emerald2008

上午上班去，棒棒哭着要找妈妈，爸爸说：“妈妈去赚钱了，给棒棒花。” 棒棒说：“棒棒也要赚钱，给外婆花，给奶奶花，给（小狗）嘟嘟花！”
中午回来，棒棒非常高兴，拉着我的手说：“Mommy, let's go, play toy, OK?” 我一开始还没听明白，知道他把我拉进房间，示意我和他一起玩地上的串珠，我才明白过来。我从来没有用英文说“玩玩具”， 这个是他自己搭配出来的词组。

棒棒吃苹果，吃完去给妈妈也拿：“I give you.”  拿着苹果递过来催着我吃，“Mommy eat, eat!” 简直热情过头了。

看书的时候，他很喜欢其中一个场景，他说：“Mommy, go in book.” 我们一直假装图里的人物是棒棒和妈妈，所以我说：“Mommy is already inside.” 他看着爸爸说：“Daddy go inside, too.”

前几天看天线宝宝的时候，也非得把我和我妈妈牵到电视机面前：“Bangbang go inside television.” 没想到脚碰到电视机屏幕却被挡住了。他以为天线宝宝就在电视机里，走进去就能和他们一起玩耍了。

棒棒想起企鹅来，叫道：“Penguine, penguine.”
妈妈：“where's the penguine?”  
棒棒爬到自己小床上翻被子：“Over there, under cover.”


写贴的时候外边在放烟火，棒棒是个烟花迷，我们经常一起趴在窗前看烟花。春节的时候每每放完刚买的烟火，一转身他又自己跑去街对角的小店，还边走边说：“棒棒自己去买烟花，OK?”。可惜这个时候棒棒睡着了，不然他肯定要趴在窗前看。顺便贴点烟火的词句。

a firework display
put on a five-hour firework show
let off the fireworks
shoot off fireworks
set off firecrackers (鞭炮)
explode firecrackers
Fireworks are puffing all around.
The fireworks banged impressively.
The firecracker gave off ear-splitting bangs.
The rockets  bursted into blazing reds and brilliant blues
Fireworks shooted into the sky and exploded into hundreds of sparks.

我问棒棒舅舅，烟火五颜六彩是不是加了颜料，被大笑：“不同的化学物质燃烧时释放出不同的颜色，中学里都有学过啊。” 在http://mychemistry.net/fire.html找了点资料，为棒棒以后要问的“十万个为什么？”做准备。

Ingredients : fuel, providing heat, and oxidizer(氧化剂) providing more oxygen than ambient air can supply, to accelerate reaction and burning. sparklers are made of medium-sized grains of fuel and oxidizer to get the fire going, mixed with even bigger aluminum grains. Ignited those grains burn using oxygen in the air, giving off sparks. Aluminum burning at 2,700 degrees F (1,500 degrees C) produces golden sparklers. At 5,400 degrees F (3,000 degrees C) aluminum produces white sparks.

You see fireworks colors as they cool. Electrons goosed by exploding gunpowder and desperate to return to their usual state release excess energy by emitting light. Their  chemicals  emit light at a specific wavelength, producing a specific color: strontium(锶) = red, copper (铜)= blue, barium（钡） = green, sodium（钠）= yellow/orange. Like combining crayon colors, combining color chemicals gives additional colors. Strontium (red) + copper (blue) = purple. Calcium deepens colors, titanium(钛) makes sparks, and zinc creates smoke clouds.
Chemists use color chemical pellets (弹丸) as big as sugar cubes mixing colorant (着色剂) and fuel to the right degree and with the right-size particles so pellets burn at the desired rate.

Why do fireworks  have shape and sound?

Whistling: fuel in cardboard tubes open on one end burn inside the tube. CO2 rushes whistling out the open end.

Shapes of exploding lights depend on how fuel and colorants are packed. If the explosive charge （炸药）is in the middle, surrounded by sodium pellets, the timer fuse（导火线） ignites the sodium and shoots it out in that familiar yellow/orange circle. Two rows of color pellets around a central bomb gives a double ring. If the shell's inside is an interspersed（夹杂） mix of fuel and color the explosion ignites the colorant to spread and shower as a glowing willow tree. For tricky shapes like stars or hearts color pellets are pasted on paper in the desired pattern and put in the middle of the shell with explosive charges above and below it. Charges going off burn the paper, sending ignited color pellets out in the pattern they were in on the paper, spreading wider apart as they fly.

数理化是我的死穴，这个网页看到我脑大。但是我希望棒棒将来能学好科学，所以自己必须首先要加油。

[ 本帖最后由 emerald2008 于 2011-2-17 11:35 编辑 ]

whxwhxwhx

看到你的回复甚是欣慰，棒棒有你这样的母亲是非常幸运的，那就继续按照自己的方法来做吧。