说说和老师沟通那些事儿

candyxiao020

孩子聊完了，接着说说老师，我知道，好多家长跟我一样，从小见老师就发怵，没办法，咱中国，是个重视“师道尊严”的国家，我们这拨人，还是接受着传统教育长大的，怎么和老师打交道，还真让人头疼。我把这两年，我和女儿老师沟通的一些故事讲给大家听听，很散乱，没什么条理，想到哪儿说哪儿，要觉得有用，你多想想，要觉得庸俗，您就无视哈。

freeyjl123

楼主真是太有才了，非常期待与老师沟通的这个帖子

candyxiao020

女儿班上的情况前面介绍过了，这里主要说的是语文、数学两位老师。班主任丘老师，教语文，年近五十，经验丰富。数学杨老师，稍年轻一点。从杨老师的穿着打扮你一眼就能看出，这是一位认真严谨、一丝不苟的老师。这样两位老师，组成了女儿她们这一年级全校的“黄金搭档”。女儿学校有个不那么上台面的“传统”，每年新生入学分班，一班总是被传言为“条子班”，虽然校领导每次都反复强调，一视同仁哈绝无差别待遇，不过，你信吗？反正，我不信。

我家女儿点点，并不属于学校正常的招生范围，我们是交赞助费进去的。当初的目的，倒不是因为这个学校有多好，主要是因为我们原来的小区，没有公办学校，只有一所私立学校。每年学费15000大元，这六年下来，学费就得破费我9万块，倒不如找个学校，交了赞助费，还能省下一笔来。所以，在一番努力之后，点点成为了丘老师班上的学生。

candyxiao020

对我家女儿，我是有点小自信的。我家女儿，心理安全感极好，适应性强。入学前，除了没学拼音，数学学过珠心算（幼儿园的特色教育，在我极力反对之下，女儿遗憾地表示学得不好），语文已经过了独立阅读关，到小学开学，女儿正好读完了《窗边的小豆豆》和《长袜子皮皮》、《淘气包埃米尔》，怀揣着对巴学园的憧憬和对皮皮、埃米尔的惺惺相惜，成了一年级的小学生。

后来的事实证明，如果你家有一个即将升入小学的小屁孩，你现在要做的，就是赶快调整自己的心理预期，培养自己的抗击打能力。否则，一不小心，就可能遭受巨大的心理落差，将你打得晕头转向。

tiantianli

从孩子那个帖子可以看出，lz和老师沟通的很好，继续看lz的好帖

candyxiao020

女儿入学后，我对小朋友的表现还是基本满意的，其实就是基本没管她。不就是点拼音吗，我家闺女，搞定这个，没什么技术难度。所以，在我的盲目乐观当中，迎来了和老师的第一次交锋。

那是刚开学20天(记忆太深刻了),LG单位有了个免费带家属出国旅游的机会。想我家闺女——她妈，长这么大，还没出过国门，容易吗？眼下机会难得，那是万万不可错过呀。可是，可是，这该死的旅游时间，定在了国庆假期前一周，这就意味着我家女儿将要面临请假7天的重大抉择。思前想后，我还是毅然决然地克服了一切恐惧，站到了老师面前。

其实，我来之前，是预备了先听老师表扬的，我说过，我对女儿是有自信滴。所以，按一般性原则，谈话照例从孩子的表现拉开序幕。
丘老师的第一句话就令我大吃一惊：“哦，点点啊，在班上不算最差的，不过，我们班上的孩子，书写和拼音都掌握得不错，你家那个，恐怕得加把劲哦。”这——这——这——什么叫不算最差滴？！听老师这口气，我就是被兜头浇盆凉水，也不会觉得这么劲爽吧。正愣神，老师接着说：“课堂纪律也不算太好，今天上课，她就从凳子上掉下来了！”（后来问过女儿，她说她想试一下能不能把脚放进柜子里，技术不熟练，就掉下来了）啊？!这是我家那个乖巧可爱的小丫头吗？我心里那个气啊，哼，臭丫头，看我一会儿怎么收拾你！

我再点头哈腰、诚惶诚恐地表示教女不力，可该办的正事还不能忘。检讨之后，我提出来女儿请假一周的要求。老师们一片沉默。我知道，我知道，是有些胆大妄为了，不过，就这次吧，下不为例，我保证！
杨老师先开口，有理有据有节：“照理，孩子出去旅游，也能增长见识，我们都是鼓励的，只是这刚开学还没一个月，学习习惯、意识还都没建立，一下子就7天，怕..........是，是，是，我知道，我知道。。。。”丘老师说话了，语气不大好听：“如果你们硬要请假，我也没什么意见，不过，我们的教学进度很快，现在拼音又是难点，我们也很难抽出时间专门再补课。你们要觉得没问题，那也就没什么了。”听出来了，老师的意思，后果自负！好，我咬咬牙，这次先得罪了，以后来日方长，咱后会有期！

最终，女儿请假成功，代价是老师的印象分大打折扣（本来就不太好）。那一阵，同学的家长见我，都无比景仰：“听说，你家的，一周没上课？”我一般都干笑几声，“呵呵，呵呵，下次不了！下次不了！”

candyxiao020

国庆期间，一通恶补，女儿拉下的功课，倒也算勉强过关。一路无话，转眼到了11月初，丘老师的电话来了。

很客气，大致意思是女儿班上的孩子，书写都已经过关，只有那么几个，拖了全班的后腿，希望家长能配合，抓一抓孩子的书写。我晕！什么时候，我家闺女已经沦落到这个程度啦？

想起女儿最近几次做功课，总是闷闷不乐的样子，因为她已经连续得了好多个“加油”了。这“加油”，就表示老师已经无法给出优良中差的判断了，再恶化下去，估计老师就得放弃评分了。孩子受不了啊，最严重的一次，写个“飞”字，写了擦擦了写，边写边流泪，“妈妈，我为什么老是写不好啊？”可怜见的，才刚六岁的孩子，写出的字不缺胳膊少腿还都在框里，我觉得已经很不错了。实话说，我这人要求低，我一直没觉得女儿的字写得难看，可女儿的书写到现在，也还时常被老师投诉的。那时，我担心的，是对女儿自信心的打击，我不希望因为写个字就影响她对整个学习的兴趣。毕竟，书写虽然重要，但远不是学习的全部。

既然，老师找上门来，机会来了，我要给女儿争取自由的空间！我抖擞精神，清清嗓子，放低姿态，温柔地开口了：“老师啊，这个问题，主要责任就是在我（跟老师谈话，自我批评是一定要的）。只是强调作业的速度，忽略了书写的质量。孩子其实很认真，努力想写好啊，这不，今天为写字还哭鼻子了，说自己老写不好。我家这个，年纪小点，特别是精细动作，发育比别的孩子慢。我看她写字，就是肌肉控制不好（这是事实，孩子写不好字，排除态度问题，就是这个原因。咱们首先不能让老师觉得孩子态度不端正，这是最要紧的。）我觉得，给她点时间，鼓励鼓励，她慢慢就会好的（惭愧啊，到现在也没好！）！”这番话，同志们，我说得那叫一个诚恳那叫一个由衷啊！果然，丘老师没再说什么，却转而给我聊起了女儿在学校的表现。

老师说，我发现这孩子很喜欢看书啊，课间休息，别的孩子都在玩，就她在图书角看书。而且，这孩子知识面很广，什么她都知道呢！哦，看来，老师终于开始发现我家闺女的闪光点了哈。看老师心情不错，似乎挺欣赏孩子的课外阅读，我趁机再加把火：“我觉得咱们班的老师特别好，尤其是从不布置大量的功课（女儿的功课少，这是我最满意的地方，鼓励老师继续发扬优点哈）。这样，孩子才有时间接触课外知识。你看别的学校，功课那个多，孩子根本没时间做别的，家长意见大啊。”老师心有戚戚焉，和我聊得颇为畅快。

这次谈话，成为我和老师关系转化的开端，我摸清了老师的教育理念，也适时地向老师介绍了我家闺女的特点和长处，也顺带向老师展示了一下本人对教育的一些独特看法（都是在论坛偷师来的），我的看法是，在几十个孩子当中，要想更好地让老师了解你的孩子，你必须找机会向老师表示家长的重视，老师喜欢重视自己孩子的家长。当然，最好孩子能有点自己的特色，老师的关注度会更加的高。

对了，女儿第二天的书写，就得了个优减，女儿兴奋得小脸通红地告诉我：“丘老师说我进步了，我要再努力一点，就可以拿优了。”当时我那个感动啊！从那以后无论班上的家长对老师有些什么意见，我都坚定地认为，丘老师是一位好老师，真的，我很感谢她，在女儿最困难的时候，用最善良最体贴的方式，给了她自信。

[ 本帖最后由 candyxiao020 于 2009-12-14 16:03 编辑 ]

lixingmeibec

哈,原来处在同年代的人都有相同的心理.
看到这里“课堂纪律也不算太好，今天上课，她就从凳子上掉下来了！”（后来问过女儿，她说她想试一下能不能把脚放进柜子里，技术不熟练，就掉下来了）啊？!这是我家那个乖巧可爱的小丫头吗？我心里那个气啊，哼，臭丫头，看我一会儿怎么收拾你！
想起我家小女,一年级刚开学,我也是自信满满的,因为孩子进学校一个月后,评为少先队员(45个,评出15个).想来她表现也不错,也很放心.可是,有一天,我在学校围墙外往教室里看,刚能看到女儿的位置.她在干什么?她把校服脱了,红领巾包在头上,屁股在椅子上转不停,还有时站起来.后来她看到我,就马上把红领巾扯下来.当时还时上班主任的语文课.老妈我当时真是很生气,马上打电话给LG.
不过,后来放学回来,我还是好好和她沟通,也没有很严厉批评.沟通完后,女儿说:"我这样做了之后,才会知道这种事以后不能做."也是想表明只有试过,才知道的道理.

这就是相同年龄的孩子,都有相同的做法.处于我们大人的眼光,就觉得事情很严重.但小孩子是没多想,只是觉得好玩.现在再看到楼主说点点上课时情况,心里真高兴当时没有对女儿很动肝火,而是以孩子的心里想一想她为什么这样做?

很期待你的分享!!!楼主文笔很好!!

candyxiao020

丘老师性格直爽，是比较好打交道的。数学杨老师，是一位非常认真负责的老师。杨老师很重视自己的形象，头发从来都一丝不乱，衣服也非常考究，在一大群老师当中，显得十分突出。我是个比较散漫的人，教育出来的女儿，也难免会有些神经粗大。杨老师最受不了的，还是女儿的书写。（这个问题，困扰了我们将近三年，还是没有解决。）一年级时，她说的最多的话，就是：“你看，这么漂亮的小姑娘，怎么作业写得这么脏！”我的感觉，到后来女儿直接无视掉这后半句，当成老师对她的夸奖了。

其实，我是努力过的，从苦口婆心到横眉怒目再到厉声呵斥，女儿的书写质量始终没有实质性改观。唯一的安慰，是她的速度比较快，作业基本都是在学校搞定。我当然给女儿强调要又快又好，但事实上我也明白，对一年级的孩子，这简直就是不可能的任务，我只能取其一也。所以，我下意识里，是并不赞同牺牲效率来换取过度的质量的，我说的是“过度”，只要女儿的书写在我能承受的范围内，一般，我都不加以干涉。所以，对于老师展示的书写样本，我只能表示欣赏，我不能要求女儿达到这个标准，我也不认为这样的书写是有效率的。就这样，在我的半推半就之下，女儿的书写一如既往地令杨老师头疼着。这时候的丘老师，已基本接受了现实，偶尔只调侃几句，不再对女儿的书写有什么要求。

我也有些心虚，我知道女儿的问题和我是有脱不了的干系的（所有的家庭都是如此哈，孩子有问题，一定是家长的问题）。所以，和杨老师的见面是能避则避（我要愿意，一天可以见老师四次）。可老师是那么认真，所以每次家长会，我都会被老师悄悄留下来，“这个宝贝的书写，实在太脏了，能不能写得干净点啊？”现在想来，杨老师是多么认真负责的好老师啊，人家说失去了才知道珍惜，我要说，这老师换了才知道珍惜啊！

不是不珍惜的，也时常念着杨老师的好。杨老师是陕西人，点爸有时去陕西出差，带些特产，也想着给老师带点去。一次，叫女儿带了两个红灿灿的石榴，虽不是什么贵重之物，却是一番心意，老师也欣然接受。

candyxiao020

说起这和老师的感情联系，不少朋友都跟我诉苦，想送点东西来着，可这一不好意思，二也不知道该怎么送出手。其实，要说给老师送点心意，倒也没有一定之规。送，也可，不送，老师也绝不会因为这个为难你的孩子（个别师德败坏的除外）。

如果一定要送，希望你是出于真心的感谢老师。有不少家长，以为花点钱，送点礼，把孩子往学校一塞，自己就万事大吉。这样，我建议你就不要送了。老师也最害怕这种送礼的家长，不收吧，家长死活要送，还不能驳了面子；收吧，家长转脸就不见踪影，好像送完礼就一切都交给老师了。老师收了礼，就像拿个烫手的山芋。

最普遍的，是觉得孩子在学校受关注不够，希望老师能多点关注自己的孩子。这个，大家都理解。我也时常这么希望。大家都这么想，一班几十个孩子，估计送的不在少数，这老师关注谁不关注谁呢？办法其实就一个，让老师看到你的特别，从家长到孩子，都可以。比如，像我前面说的，向老师显示自己对孩子的重视（老师最讨厌不管孩子的家长），和自己对教育的小小看法、或者经常请教老师一些教育的问题，和老师形成良好的互动，时常汇报孩子在家的趣事和进步等等，总之，要让老师体会到家长对她工作的支持和肯定。最最管用的，还是孩子的表现。面对几十个孩子，老师的工作量是可以想象的（我家一个，我还经常被搞崩溃），她通常只会注意到两头的孩子，中间的，不突出也没什么状况，老师哪还有心思一个个细细管来？所以，最实在的办法，是让孩子有些小小的特长。现在孩子都聪明，才艺也多，只要机灵活泼、大方得体，老师多少都是会注意到的。

还有，不少朋友都说，和老师交流，老师就一句话：“不错啊，表现挺好的。”就没了下文。这种情况，你首先要对自己的孩子有信心，这起码说明，在老师那里，孩子确实是不错的，可能不拔尖，但绝对不会差（当然，这只是老师的普遍评价标准，如果你要求特别高，另当别论）。如果孩子有什么明显的缺点，老师是会直说的。你要是希望能了解更多孩子在学校的表现，和老师交流的问题要具体，切忌问一句：“某某某在学校怎么样啊？”老师的回答就基本只能是：“还不错。”了。你可以尝试一些具体的问题，比如：孩子阅读上有些困难啦，孩子最近写了首小诗啊，孩子说在学校有同学喜欢打架啊，孩子喜欢语文的哪一课啊。总之，只要是孩子的表现，都可以说，你先给了老师交流的素材和方向，接下来，老师的反馈就会具体和丰富很多。