1122的阅读

弘妈

小孩子的记忆真的好,女儿读了几遍陋室铭,发现会背了,但昨天背了一下陋室铭后,让她读一遍爱莲说,就不爱读了,说:我不要读这个!
晚上躺在床上,跟女儿讨论这个爱莲说,你说一句,我说一句,把我俩能记得的话说了出来,发现记得的都是精典的句子,后来我跟女儿说:妈妈明天要把这个爱莲说背下来,她就又着急了,说:不行,我背出后,过一天,妈妈才能背.
问题是:小孩不爱读这个古文观止的话,该如何引导?
1122的爸爸,我们是否一定要做到自己会背才行?

zty1122bb

古文观止是历代名篇之集萃，熟读乃至背诵是学好古文的必由之路。如何实施，有一点浅见仅供交流。
1）做好铺垫
古文名篇往往旁征博引，既有鲜明的时代气息，又具深邃的历史感觉。孩子在研读古文的同时，最好进行一些历史学习，这样互动一定更有兴致。就《爱莲说》而言，如果孩子对东晋陶渊明有所知晓，对唐朝洛阳牡丹有所感触，相信会容易些进入文章。
2）耳听为先
古文对于现在的孩子而言，最缺乏的是语言环境，但这还是可以稍稍弥补的。网上市面有很多音频资料可以借用，先听后读效果更好。我们在古文诵读前，总要倾听古文诵读，并略有解释，孩子的陌生感会大大降低。
3）循序渐进
背诵古文不会一蹴而就，总要有一个过程，尤其是长篇大论。《陋室铭》只有区区八九十个字，而《滕王阁序》则七八百字有余，一点点来，不要硬任务，只求有进步。而家长最好先自己把文章稍稍咀嚼，知其特质，品读渐行。就《滕王阁序》而言，我的感觉应该是一个宾朋逢迎、登高览景、抒怀明志、酒酣诉忧、快意吐纳的欢宴过程，最重要的是酒越喝越高，人在放松，心在下沉，神在飘散。照此把握，每段的内容及相互延展自然心中有数。
4）先易后难
孩子们还是朗朗上口最为适宜，先读些魏晋初唐的骈文，再看些唐宋山水散文，再读周文历史，可能会容易点。
5）解字释疑
古文的语法应该不多，只要常读自然明白。字义的理解还是要逐步积累，而多读也是要旨，这同英语学习有相类之处。一些浅显古文，古白话小说作为泛读，可以有所帮助。
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在实践中一点点摸索，肯定有许多不对之处，请多多指出。

leiy3

1122BB寒假的学习计划都已列出给大家做参考了，好喜欢！可是我现在每天都觉得时间不够用呀 。孩子的数学思维弱，基础题做得很好，可是，拐个弯就不会了，讲解很耗时间，搞得孩子的大爱阅读都进行不了了，唉，真不知该怎么办？累

zty1122bb

数学思维训练对我们也是麻烦事，依依数学思维不错，可计算不灵，俩俩计算稳定而思维不强。好在归孩子妈妈辅导，我也就落得眼不见心不烦。
就时间安排，我倒是有一点意见。
1）我们的英语语文学习是固定时间的，每天的安排是一定的。
早饭行路睡前是我们听书听英语的时间，常年坚持从不间断。
语文英语辅导安排在家庭作业前。家庭作业时多时少很不固定，而课余辅导则可以相对控制，可控部分自然应安排在前。由于时间固定可以预期，孩子们反倒是能心安气顺。当作业多时，前面的辅导时间可适当压缩，只保留必须部分；当作业少时，可适当扩展但不做太大增加，重要的是给孩子留出数学辅导及自己支配的时间。
2）对孩子的学习安排可以使用表格量化管理。这有助于家长掌握学习强度，顾及学科覆盖，保证辅导质量。

zty1122bb

课余学习

四上学习	13th,Dec,2010
听西游记	第十九，二十回
晨光英语	新概念二：听读Lesson63，64
	MTH26词汇
下午茶故事会	国史：蒙元--袭瀛洲大海相阻，扫欧陆一马平川
新概念二	Lesson64朗读
古文观止	滕王阁序--背诵

古文观止---古白话小说：左传与东周列国志
目前，东周列国志已听读完第十九回，而《左传》前段也读过若干，回顾起来有些感触。
1）《东周列国志》应听读在前，《左传》片段宜品读随后。前者为白话小说，情节描写细致，前后连贯有序，虽为小说但以史实为基，且白话易懂，先行阅读有助于读者对历史事件有清晰的了解；后者为文言记事，行文言简意赅，点评精妙深刻，在读过东周故事后，再去品味《左传》会更有醒脑彻悟之感。
2）解字释义应放在《东周列国志》为好。东周中字义需要讲解的很多，但相对小说的长篇来讲，并不特别显得烦琐，放到听读过程中联系上下文提示讲解，孩子们很容易接受，态度反而会更为积极主动。在读《左传》时，时常会有重复，感觉会比较轻松。
3）宫廷男女乱事较多，应该慎重。《东周列国志》诸侯内廷的荒唐事虽是一带而过，还是令人瞠目，且故事发展相互纠结无法回避，阅读时应有心理准备。而《左传》片段则义正严肃的多，不大会读到那些秽事。

[ 本帖最后由 zty1122bb 于 2010-12-21 10:46 编辑 ]

zty1122bb

国史通读
我们开始是读世界历史，这学期转为中国历史，读经历了二个阶段。
1）妈妈爸爸讲历史：大概在二年级到三年级上半学期，在孩子临睡觉时，孩子妈妈或我给孩子们读世界历史--刘兴诗系列。这套书讲的不死板，有许多图片，对孩子来讲挺有意思。那时候，孩子们只是被动的听，并不朗读。
2）依依俩俩爸爸共读：到了三年级下半学期，开始逐步改为轮读。开始几个月，孩子们读起来磕磕绊绊，只能坚持初次朗读5,6分钟，就感到十分语塞，且语速一般。大半年过去了，现在的初次朗读15分钟，毫无问题，且语速大有提升，可以持续（15分钟）朗读200字/分钟。应该说，朗读已不是孩子们十分费力的任务，而是互相交流的手段。
东周列国志
我们是采用听读的方式，采用的版本是冯梦龙的古白话版（浅文言）。依依俩俩读《东周各列国志》的目的是：1）为读诸如左传、战国策、史记等经史做历史、社会、语言的准备。2）为自读古白话小说--四大、隋唐，浅文言集志--聊斋、世说新语做铺垫。3）与《古文观止》精读散文、纯听古白话（西游记、红楼）互为增益，重在提升语感。
我们每星期日听读一回，孩子们边听电脑音频边看书。我会在听读过程中，提示一些生僻字词，有些是以前不熟悉的，我会释义；而那些在本书或《古文观止》或其他地方见过的，我会提醒稍作议论。故事告一段落，我会停下来，了解一下理解情况，孩子们也会发些小感慨。
东周时间跨度500年，每一回中的故事多为独立，甚至不止一个，人物事件纷扰。采用小说连读的方式对依依俩俩来说有些累，目前这种一周一回倒还恰好。
我们没有采取跟读的方式，那样也许更有效果，但听读的乐趣太少了。

[ 本帖最后由 zty1122bb 于 2010-12-23 16:33 编辑 ]

做梦一样

我们现在也是爸爸妈妈讲中国历史《上下五千年》，讲到明朝了，准备讲完后孩子自己听音频，和大声朗读《写给孩子的中国历史》，不知这个计划是否合理
谢谢1122爸爸在百忙之中不厌其烦地解答，又来请教了。
女儿梦梦，8岁，三年级。虽然孩子识字早，阅读量大，字词基础打得好，作文写得也不错，很少有别字，可是她口口声声是：“I hate Chinese. I hate to study Chinese.”  也不知是真是假。她其实很喜欢上语文课，只可惜大量的抄写把她对语文的兴趣磨得越来越少。
今天语文考试梦梦只得了92分，阅读丢了一些分，阅读是要通过专项训练才能提高，还是孩子的阅读量和领悟力到一定程度就会自然提高？每年寒、暑假她们老师都布置大量的对她们来说难度较大的文章和题目（比如二年级暑假做三年级的阅读题），每天至少2篇，孩子花大量的时间做完后并没有效果，还是有效果我没意识到？心中的疑惑等着1122爸爸解答，不胜感激。

[ 本帖最后由 做梦一样 于 2010-12-23 16:10 编辑 ]

zty1122bb

1）妈妈爸爸讲书一定是要逐渐淡出的，取而代之的是孩子听音频、阅读及朗读。
2）大量的抄写确实很伤人，我们俩俩班上的英语老师特别喜欢这样做。我们作家长的能做的只能是尽量开导孩子---语文是综合的学习，除了课上的部分，还有许多别的内容，很有趣--听书、朗读、阅读、品诗....再有，我们家长还可以把课外语文辅导搞的灵活些、有趣些，对提高孩子语文学习意愿一会有好处。
3）阅读理解是应试的产物，不妨做一些专项练习。难度应该有，孩子要学会带着问题有针对性的阅读，解析文章。当然，这样的阅读乐趣会减少，但对今后的阅读自学很有用。建议穿插些科学阅读，分析阅读，甚至一些侦探猜谜，孩子可能会更有兴趣。

yma2008

请教一下1122爸爸，你说的分析阅读是什么？是文章的精读吗？会不会和做阅读理解题很相似，我看有些阅读题就是从背景、字词、对文章的理解、就文章引申出一个写作的内容等方面来出题的。
学校老师的讲课是分析阅读吗？家里面的分析阅读和老师的讲课如何互补？
分析阅读的材料如何选择？是家长到茫茫文海中看到某些文章觉得可以用便一篇一篇拿来用了还是也有比较系统的材料的？
一堆问题提出来，有些难为1122爸爸了。

[ 本帖最后由 yma2008 于 2010-12-24 18:46 编辑 ]

lelehu

请教一下1122爸爸,《说文解字》是那个出版社的？谢谢！