AMY5周岁总结——个人早期教育的反思

君涵妈妈

AMY已经5周岁又2个月了，一直想写个总结，如同我之前写过的若干个总结一样。有些坛友说喜欢看我的总结，我感觉倍受鼓励。
我是彻头彻尾的早教分子，坛子里有的，从杜曼、双语、中文阅读、读经到钢琴、围棋等等，我都实践过，是非常用心、努力的实践。所以，我觉得我算是比较有资格回头反思讨论杜曼、双语等等。趁着AMY5周岁，我想把这些的心得和思考，与大家分享一下。
在说之前，还是再简单地介绍一下AMY。1周岁左右开始杜曼、2周岁开始双语、3周岁左右开始读经、4周岁后开始钢琴、围棋和舞蹈。现在的情况是：可以独立中文阅读（加上认读拼音），英文的词汇和听力挺好（不会识字阅读）、读经有《三字经》、《弟子规》、《道德经》。以上这几样在坛子里算起来，也不稀奇，平平而已。我自己比较“得意”的是AMY在“素质教育”上取得的成绩，先说她最喜欢的舞蹈，虽然没有什么比赛可以来证明，但是少年宫陌生的同班家长这样对我说：“这个班里，你女儿学得最认真、跳得最好”。围棋是她第二喜欢的，少年宫里上的是混龄班，大多都是小学男孩子，她唯一女孩，年纪最小、战绩名列前五。钢琴课正常进行，老师评价“反应快、灵活，意识好。” 这学期末，杭州少体校来幼儿园挑选游泳苗子，AMY是为数几个被选中的，经过一个暑期的训练，现在已经基本掌握自由泳了，可以游了。综合而言，AMY是全方面发展的孩子。
正如，前几天几个坛友说的，别看人家孩子怎样怎样，关键要让家长说出来，孩子是怎样学的，父母是怎样教的。
关于我对教育的目标、途径、主要办法，我已发贴说过，不再重述，我只想说说具体的一些批判性的思考，或是具有操作意义的认识。以下我从几个方面来说，纯粹是一家之言，说得对，请鼓掌鼓励，说得不对，请不要拍砖，怕。

第一篇：先谈杜曼。AMY约1周岁左右开始杜曼。刚开始的时候，我也是兴奋无比，从香港托人买书，着手做大量的字卡、点卡。我不是彻底的杜曼分子。虽然开始头脑发热，热情高涨，但是后来，我一直保持着怀疑和批判的态度执行杜曼。我是中庸之人，坚持走中庸之路，任何过份的事情或极端的事情会引起我的高度警觉。我认为杜曼对大脑的某些刺激太极端。虽然我无法证明杜曼哪里不对，但是怀疑这些过度刺激。事实上，我只执行了杜曼中的字卡练习。点卡从一开始AMY就表现了排斥，看她不喜欢，我立刻停了。我觉得孩子不喜欢，肯定有内因。百科练习我觉得让孩子记住一辈子都不可能见到的东西没有任何意义，也没有执行。体能方面，我只借鉴了一些道理。
杜曼的字卡训练，对于AMY来说是有效的。同时，应着杜曼的要求，做了上百本的自制书和PPT。最近我整理旧物，发现做了几小箱字卡，一小箱书。当时做得真是非常辛苦，现在让我重新做这些卡和书，我肯定做不动了。字卡练习大约持续了一年。AMY现在中文阅读全靠这一年里积累的字，因为2周岁后，我基本放弃了字卡练习和中文阅读训练，原因下一篇里再说。
我个人认为，杜曼对于字卡的练习还是挺有科学性的，每天闪个几分钟，效率非常高。但是，如果仅仅为了识字的话，也可以选择其他方法，坛子里很多家长都是不用杜曼认字的。所以，总体而言，杜曼也不是很必要的。可杜曼也可不杜曼。
如果杜曼的话，我建议不要完全执行杜曼，过度刺激肯定不是件好事。过于强调神童的培育，杜曼本身就存在很多可疑之处。
给几个小贴士：1、如果需要做字卡的话，可以到文具店买那种打印纸质的便签纸，四四方方的小便签，可以在打印机里打印。完全不用象我以前那样辛苦，每天裁卡片纸，打印也不方便。2、可以把三字经其他什么的，一个个字打出来，结合读经，一起闪读。还可以来一个三字经字块拼图游戏。


未完，待续。。。

[ 本帖最后由 君涵妈妈 于 2009-8-17 22:39 编辑 ]

jiangying

沙发

wsp111

谢谢分享经验，期待下次分解

阿布妈

期待你的总结，等着。。。。。。

君涵妈妈

第二篇：中文阅读
关于认字，首先我要说的是：请大家千万不要迷信坛子里某些人提到的，自己家的孩子认字几千几千字。
AMY的情况是这样的，虽然我做了很多字卡，也做了很多自制书，但是限于孩子的认识和理解水平，她读的东西用到的还是常用字。我曾经也非常努力地想让她多学一些生字，可是，她都是学了忘，忘了学。我发现，只要不常用的字，她根本无法保持长期记忆，也就是说，不常用的字就记不住。
AMY是一个智商正常的孩子，我是一个非常努力的妈妈，在我很努力、方法也比较科学的情况下，孩子对于大量的字都无法维系住。这说明一个问题，如果要把几千个汉字记住，并不是不可能，但要维系和巩固，肯定必须花费非常非常多的时间和精力。
所以，当大家听到某个孩子识字几千的，在羡慕的同时，要看到家长和孩子在维系和巩固这些汉字背后花费的时间和精力。
其次，大家就要考虑，投入这样的时间和精力是否值得。对于我是肯定是不值得的，因为我一直提倡“学习”不得超过半小时原则。我绝对不想为了让她多记住几个字，特别是记住她一时无法理解的字，而花费那么多时间。
因为我从AMY2周岁开始后，我把大量精力放到英文上面，没有精力再顾及中文阅读，更重要的是，我从那时候根据AMY的情况，我相信了阅读敏感期。所以我放弃了加强中文阅读的加强训练（只是平时偶而小练习）。
为什么我突然相信了阅读敏感期。解释起来非常复杂，难以表述清楚。总之，我从AMY身上看到了她那时对阅读的不敏感。让她读书，纯粹是一种被动的练习。那时也顿悟，孩子早独立阅读一年、两年书，有什么本质区别呢？为什么家长给孩子阅读一定落后孩子自主阅读呢？如果没有什么区别，为什么不等孩子对阅读敏感后，再强化阅读训练呢？那不是事半功倍吗？
当时心情也是有些焦虑的，看到有些孩子能识字几千了，能独立阅读了，想到AMY本也认识了很多字，因为妈妈不肯再将自己有限的精力投入到阅读上，而耽搁了AMY的进度。现在证明我当时的决定是正确的。现在AMY已经掌握汉语拼音了，不常用的字AMY自己可以拼了，不用再象以前那样靠机械式记忆。而且现在孩子大了，理解力强了，可以看一些复杂的书了，对阅读的感觉也好起来了。从她现在读《皮皮鲁》系列看，她的中文阅读还是不错的。虽然，AMY的独立阅读比一些认字几千的孩子晚了2－3年，但是，我投入的精力少了很多（基本也就是杜曼那一年多投入的常用字练习），而且我觉得这个年纪阶段的孩子，早读一年晚读一年，没有质的区别。有时我甚至怀疑孩子2、3岁就独立阅读到底有那么好吗？2、3岁的孩子思维能力有限，也就是读些低幼书，家长读和孩子读有啥区别，我想无非是孩子能读的话，可以自己多读几本。可是多读几本书有啥根本的益处呢？我一直强调，孩子要学的东西太多，家长要做的事情太多，必须把有限的精力放到自己认为最值得，效率最高的事情上。
我的这套方法归结起来是这样的：先在2周岁前打好常用字的基础，几百个常用字维系起来很比较方便。等到孩子4周岁，可以学拼音后，再开始突击强化中文阅读。关于学拼音，其实汉语拼音对孩子是比较难的。幼儿园里通常是大班以后才开始教的。我是在AMY去年小班结束那个暑期在家放影碟教的，把我整得很辛苦。这才发现原来孩子学拼音并不象我想象那样简单。问题非常多。这里我给大家建议是，如果不着急的话，上了中班以后再学，大人孩子都轻松一些。如果非要提前，那小班结束也可以了。
坛子里有很多家长是强调先中文后英文的，特别是有的强调中文要学好了，才学英文。我不同意，可是我也不驳他们。这是仁者见仁的问题，你认为值就去做，认为不值就不做，做了也不一定有太多收获，不做也不会有什么损失。


未完，待续

[ 本帖最后由 君涵妈妈 于 2009-8-17 22:38 编辑 ]

wyfly

期待下文，同时学习中文英文有什么经验，想知道

cuty

学习来了，希望LZ继续。

老易

楼主加油，期待后续。。。

梧桐雨

楼主继续，期待你的文章“孩子要学的东西太多，家长要做的事情太多，必须把有限的精力放到自己认为最值得，效率最高的事情上”说得很好，教育本来就是智者见智，仁者见仁的，大部分家长都是从自身看孩子需要，自己曾经走过的弯路不希望孩子继续，选择很难。

flycloudjhy

呵呵，期待下文呢，这样的总结大家都在翘首以待呢