6岁前不妨学学拼音

老易

美国小孩3岁阅读是常态，4岁进入前书写，5岁可以写应用文，6岁一年可以读几十本书。
拜拼音文字所赐。

一共26个字母，学会拼读规则就可以进入阅读状态和写作状态。

以前我们陷入死胡同，认为阅读，写作必须先认字才能进行，但是，几千个汉字
一直到小学六年级才学完，怎么能满足幼儿阅读的需要呢？

韩语以前是用汉字书写的，但现在用拼音来书写，没听说韩国人阅读和写作能力下降，
相反，韩国几乎全国消灭文盲。

文字，象形也好，拼音也好，都是表意符号。无论用什么符号都能阅读，都能写作。

既然外国小孩3，4岁能学会拼音规则，中国孩子也有理由学会，
既然外购小孩5岁能够应用写作，中国孩子也有理由学会，
既然外国小孩6岁能够进行大量阅读，中国孩子也有理由学会。

这既符合孩子认知特点，也符合孩子学习需要。不妨一试。

[ 本帖最后由 老易 于 2009-4-9 15:41 编辑 ]

qxz778

“6岁前，拼音为主，汉字为辅。”

不敢苟同。
古代的汉字教育是没有拼音的，只是现在加上了拼音，汉字的学会应该在阅读中习得。

haimian163

谢谢，受启发

老易

具体理由可参考“体系”一文。

老易的东西是需要系统看的，否则，断章取义就会造成误解。

qqyou

原帖由 qxz778 于 2009-1-31 08:06 发表
“6岁前，拼音为主，汉字为辅。”

不敢苟同。
古代的汉字教育是没有拼音的，只是现在加上了拼音，汉字的学会应该在阅读中习得。

所以古代大多数人不识字，不要把古代想得太好了，现在的贫困山区，也比古代强。

qxz778

QUOTE:
原帖由 qxz778 于 2009-1-31 08:06 发表
“6岁前，拼音为主，汉字为辅。”

不敢苟同。
古代的汉字教育是没有拼音的，只是现在加上了拼音，汉字的学会应该在阅读中习得。



qqyou ： 所以古代大多数人不识字，不要把古代想得太好了，现在的贫困山区，也比古代强。



TO：qqyou

其实我说的意思是：
1）  我不敢苟同老易的：“6岁前，拼音为主，汉字为辅。”
2）  汉字的学会应该在阅读中习得。

我不知道你在说什么。

可人妈妈

拼音也好，文字也好，都是工具性的符号系统。既然目的是读和写，那么，在适当的时候选择适当的符号系统无可厚非。
对于孩子而言，只要保持读写的热情和兴趣，拼音和汉字是相辅相成互相促进的。

qqyou

原帖由 qxz778 于 2009-1-31 10:26 发表
QUOTE:
其实我说的意思是：
1）  我不敢苟同老易的：“6岁前，拼音为主，汉字为辅。”
2）  汉字的学会应该在阅读中习得。

我不知道你在说什么。 ...

哈，老易的说法，我估计有很多人都不会苟同，包括我在内

我仅仅是对你古代那句话，加以延伸而已，没别的什么意思。

qxz778

TO：qqyou
老易的说法   你赞同多少呢？

老易

qxz778显然没有透彻领悟老易的教育理念。

当然老易的理念不一定是真理，但无疑是一个建立在教育哲学和教育科学基础上的体系。

你应该先弄明白老易想说的是什么，我不是在反对认字，而是说怎么认字更有效率，效果。

用直线思维来考虑问题就容易出现一种误区，比如，阅读重要，那好，就多识字吧。
这种直线思维现实证明是行不通的。

这就属于极度超前，把小学学习的内容搬到学前，大部分孩子，起码老易教的普通孩子
是吃不消的。

在学前，用拼音符号来阅读，来书写，极大减轻了孩子的学习负担，同时，也能培养孩子的自学能力。

拼音为主的意思是说，拼音要刻意去教，用教学的方法去教。
汉字为辅的意思是说，配合拼音教学，不用刻意去教汉字，孩子在拼读的过程中不知不觉会学习汉字。

当然，这是一种新理念，可能很多人绕不过这个弯来，不妨多试试，试后就能体会到这个方法的妙处。

具体教拼音的时候会有一些技术问题，慢慢来，不着急。一下子教会了很好，一下子教不会慢慢来，
一旦会了，孩子大脑中的生产力就会得到解放。