从以前电邮中整理出的女儿学习英语记录

qsqsqsqs

检索之下，发现关于阅读的讨论还有继续。参加者除我外，还有朋友老X和第125楼提到的老同学LYM。

qsqsqsqs

2007年4月6日朋友老X的回信

看了你们的讨论，很想加入，但电子邮件不方便三方通信的形式很害人，现在我们的通信已经有点混乱。QS可否找一个干净的论坛，申请必须密码才能进入的私人论坛？所谓干净，是指版面上的简洁，功能上又方便直观。

讨论的读书问题，我插一句，读《圣经故事》，最好的版本是美国那个房龙的一本同名书，其中有他本人画的出色插图。这个人别的书我都不欣赏，但是这本书写得好，读来充满趣味和宏大的意象，即使书中仍然有错误和含混。

关于读经，我觉得《论语》不太好，还是《老子》好，朗朗上口，成语多，易记忆，有了这个底子，再读点别的不迟。读《论语》也要有筛选。XY背了两段《老子》，就可以引申，而且不忘，可见韵文还是有优点。XY的语言能力还可以，词汇多，抽象概念多，对想法、情绪、复杂关系都能够清晰表述，有时我觉得我都要费力才能说明白的东西，她却三言两语轻易解决。她读书是快感第一，但是现在有点纠缠FUN，如她现在几乎不愿意读金庸之外的东西，是不能认识到FUN的多种多样，以及更高级的FUN。今天早晨还跟她谈了几句这个问题，我说自己正在读的《人类基因的历史地图》是比金庸更过瘾的书，只是她现在生活在非成人的想象世界，一时还不能懂得科普读物的奇妙。

最近建议她读的书包括：《三国演义》，诺贝尔和平奖得主尤努斯自传《穷人的银行家》，一位十九世纪的美国作家写的鸟类学著作《醒来的森林》，还有王尔德的童话《快乐王子》，还有一本老版本的《普希金童话诗选》。她自己正在读7本“快乐数学”，以图解决自己的数学问题。

孩子读书的时间非常少，她办了一个在我们家附近小店借书的卡，借来大量幽默杂志画报等等，还有杨红樱的书，我经常劝她不在这些读物上浪费时间。但是杨红樱这样的作家对她这个年龄的孩子自有其不能抹杀的魅力，这魅力来自我们搞新闻的说的“接近性”。她能够把自己的生活与书中对照，这个魅力是纯粹的文学作品如《小王子》等不能代替的。

这种矛盾可能是家长必须面对的，从另一方面看这种矛盾是合理的，阅读对于孩子来说，既要FUN，又要与自己的生活有直接的关系。这就是大人可以不认同郑渊洁、杨红樱，孩子却需要他们的道理所在。总的来说，他们二位都合适今天的孩子阅读，而冰心无论多好，都离今天的学龄儿童的真实生活太远，不能满足他们对比和认识现实世界的需要。XY最喜欢的儿童文学读物之一，居然是英国作家写的一本《手提箱孩子》，是一个父母离异的女孩在两个新组合的家庭之间来回旅行，遭遇情感的苦恼、适应不以自己为主宰的世界的故事。她至少读了5遍，我也不知道为什么她那么有感触。

qsqsqsqs

2007年4月6日

私人论坛，我暂不知哪里可以找到。我们如能找到，我愿意开辟园地。

据大学时代读孔孟和老庄的印象，老庄似更可能给人产生不可预料的影响。应该说，孔孟老庄都可读一点。我觉得需选择，孩子接触时，配以讲解更好（应是非穷尽的讲解，也就是，不可穷尽解释处，尽可指出）。《圣经》，我主张读原文，可先选择少量部分先读。可不讲解。

接近性和FUN的问题，同意老X说的。似乎大家都会同意这样的观点：对儿童来说，最好的读物，就是，既有接近性，又FUN，按成人的标准判断又有一定的品位。应该说，中国儿童精神食量的贫乏，正是表现为缺乏同时可以满足这几个标准的东西。冰心、叶圣陶、朱自清诸人，品位够了，但语言最没有问题的冰心实际上还是有距离，而且所有的人FUN都不够（BJ是男孩，应该说男孩大多对FUN的要求应更高，这是做父母的应予体谅的）；ZYJ等人可能有接近性，并且不缺乏FUN，但有时可能有胡闹的东西夹在里面，品位也谈不上。这不是偶然的，这和中国对知识产权缺乏保护有必然联系。谁愿意倾心创作、改编、编辑符合上述诸标准的文字，并配以原创的达到专业艺术创作水准的图画，然后迎来盗版横行，自己收获无几？久之，连存有创作、改编、编辑和配画之念的人都没有了。

New Reading12个Level，我已经基本读完10个Level。我觉得此套书图文并佳，FUN、接近性、品位，都有。只是是英文的，中国孩子难以在适当的年龄读之（因为母语国是设计为12岁以前孩子读完的，中国学生则需到17岁以前——5岁的差距，口味、接受能力等各方面都有很多变化），因此使用价值降低。这似乎给我们提出一个悖论：这是我们不可能解决的问题，因为个人力量有限；同时这又是我们必须解决的问题，因为我们不能使孩子度过没有阅读的童年（按西方标准指18岁以前）。

改编需要出奇制胜。像我选的那两段唐诗，让你将读故事和背唐诗统一起来，而不要老是那么几首。古今中外，可以选择者多矣！但谁会干劳而无获的傻事？！要承认我们生活的国家是一个第三世界穷国，没有法制环境，创造得不到报偿保障，因此我们必生活于精神和物质之双重贫困中（大家因为贫困，买不起高价书，因此知识产权得不到保护；知识产权得不到保护，促使我们继续穷）。明乎此，再在此基础上为改善孩子的教育环境而努力吧！

当然，正如我和老X讨论过的，中国又是一个孩子间竞争过度的国家，孩子们需要付出其大多数时间、精力、毅力、耐受力去应对学校和老师，去“干掉”应试对手，这使他们又没有多少时间阅读。明乎此，再在此基础上为改善孩子的教育环境而努力吧！

qsqsqsqs

2007年4月7日

现在的国内出版物，似乎多被商业操作的不成样子。感觉80年代还是有不少好书，特别是好的译著。现在翻译大多很随便。记得几年前QA回合肥，当时正在热卖哈利波特，我看QA犹豫再三，终于没有买，似乎他当时说，听说此书的英文写的很好，但他觉得中文翻译很差。还有就是翻译书往往将书页面积缩小（大概是为了降低售价），这对孩子的兴趣也是影响。

用中文写的书，语文上也很不注意。春节前给＃＃买了一套百科全书（中国戏剧出版社，因为觉得资料较新所以买了），但回来随手一翻，就有病句，就更不要说语言的好了。

我逛书店往往是失望而归，久之就不大去了。＃＃3岁时得到的3本意大利人写和配图的故事书系列（“汤姆和潘妮历险记”），硬皮精装16开（每本60余页，26.8元），安徽少儿2003年2月版（银河出版社（香港）有限公司编译，我想出版操作也应是他们）。我们和＃＃都对此书满意，以前是＃＃让我们念，现在是她自己看。但安徽少儿出此书……居然买不到，我找一个出版社的朋友，他搞到了送了我一套。孩子读书的特点是可能会反复读——＃＃昨天还在看此书，如果＃＃到高年级还读此书，也不必奇怪。

对＃＃母语能力发展的最有力的影响因素我想有两个，一是我们特别是我（因为我在家时间多）和她的口语对话，二是3岁开始听老X、QA的建议给她看动画片（主要是美国的为主，日本的基本不看，尤其注意汉语配音的地道）。＃＃看动画片喜欢反复看，像《白雪公主》《花木兰》《史瑞克》看的都不下十几遍，看的时候注意力高度专注（只要看，即使是第十几次看，专注程度相同，也即，或者是专注的看，或者不看）。给＃＃买的书很少。幼儿园使用的北师大的“分享阅读”估计是她认字的途径之一，其他就是东看一点西看一点。上学前后买了几本书，随手选的，自己不是很满意，比如成语故事、勤学故事等，她常随手翻翻。现在看的《格林童话》，是我查禁虹猫蓝兔后我带她到哥哥家，从哥哥的书架上拿回来的。

huaxu

刚开始一天，就成了高楼了．看来楼主的影响力很大啊！
楼主的科学育儿方式，渊博的学识，丰富的网上阅读，值得细细学习．
紧跟脚步了．

一直有一个问题，你买那么多那么多书，孩子看得过来吗？

qsqsqsqs

2007年4月8日

给你们说说今天我给两个小伙子上的10来分钟课。

9点半英语家教开始。9点10分，第一个来的是Li（他是＃＃二姨妈的儿子，生于1997年10月，三年级）。他来后，忽然拿起＃＃的地球仪，感叹到：“澳大利亚真大！”我立刻说：“是。你知道澳大利亚有多少人？中国有多少人？”他说，“中国大概几百万吧？”我说中国13万万，澳大利亚人口大约是中国的1％。我问他是否知道什么叫1％，他回答正确。我又问：澳大利亚很大，但人口少，因此富。你知道为何地方大，人口少，因而就富吗？他回答说因为钱被更少的人分了。我说不是。我说那是因为资源多，比较多的资源被更少的人分。什么叫资源？矿藏和水即是。

10分钟后Liu来了（生于1998年2月，三年级）。我问同样的问题：澳大利亚很大，但人口少，因此富。你知道为何地方大，人口少，因而就富吗？Liu回答大致如Li：因为钱被更少的人分！我又说了一遍人均资源理论。

接着我对两个小伙子说，造成国家富裕的原因有两种：第一种像澳大利亚，还有中东石油输出国，因出卖丰富的自然资源而富；第二种像日本，孩子们认真学习，本领强，制造出高级产品，赚别国的钱。

这使我想到美国教材一年级科学课已经教到“natural resources”这个概念，并以土壤、水、空气、生物例举解释之，有具体内容，有抽象概念，教材接着谈到自然资源的保护。这样的抽象概念在孩子小时就建立起来，我认为就可能会在他们心中建立一个开放的结构，其中可以吸纳众多互相联系的、有用的知识。从“natural resources”这个概念中可以引出多少东西！贫穷与富裕！和平与战争！破坏与保护！资源与人才！人才与学习！中国教育的内容中缺乏这些基础性的抽象概念。美国教材一年级课本中还谈到living things和non-living things的二分（科学），needs和wants的差别（社会）等，非常基础，但都十分好。

[ 本帖最后由 qsqsqsqs 于 2009-1-6 09:58 编辑 ]

qsqsqsqs

2007年4月8日

应该指出，孩子们对这个话题始终甚感兴趣，在我讲话的时候他们始终都是很专注的听讲。实际上“澳大利亚话题”本身就是Li挑起的；而我向Liu说澳大利亚很大，Liu立刻回答“但没有中国大”！可见对他们俩这都是一个兴趣点。但由“穷”立刻联想到“钱”而不是“nature resource”，就是中国式知识背景所致了。

qsqsqsqs

2007年4月8日

我对照地球仪，指出了澳大利亚、日本和中国各自的领土面积、人口和所创产值，我自己都受到震动，我想他们也会留下印象。

亦可见，广阔的太平洋上漂浮的澳大利亚大陆，是颇使孩子们感到兴趣，并可能激发了他们的遐想的。想起去年暑假让＃＃抄写的一句我编的英语句子：Australia ia a country。又遥想了一下今年寒假上海哥哥姐姐的澳大利亚之行。

＃＃也旁听了上午的全部对话，并在我问中国为何人多就穷时，＃＃作了“因为要养的人多”这个回答。

qsqsqsqs

老同学LYM回信说希望带儿子及儿子在美国的同龄堂姐、在同一个地方的同龄表姐来我们这里玩。听我讲课，和美国堂姐练口语。那段时间的讨论应该又告一段落了。

[ 本帖最后由 qsqsqsqs 于 2009-1-6 11:12 编辑 ]

qsqsqsqs

原帖由 huaxu 于 2009-1-6 09:30 发表
……一直有一个问题，你买那么多那么多书，孩子看得过来吗？

严格来说我是不喜欢藏书的人。真要读了，才买；当然真买了，却未必一定都读了。买书更与孩子无关，我不指定她读任何东西的。