上班族懒妈妈和3岁的儿子读经

cyndafu

LZ做的非常棒啊
学习了

junning7475

原帖由 cyeq 于 2008-8-6 11:40 发表
楼主的标题应该改为“上班族勤快妈妈和3岁的儿子读经”，楼主如果是懒妈妈，那我们只能钻洞了

勤快和懒我是针对论坛有名的田田妈和菲菲妈比较的,我做的已经很少了,不会自制书,不会时刻都能念念有词,我唯一付出的就是每天晚上二十分钟左右和儿子一起读经,后来又加上十几二十分钟的唱唱英文歌(这个不能保证每天我都能做到,要看家务情况),其他都是机器代劳的.

junning7475

这两天和儿子一起看洪恩童谣时，突然发现漏说了一点它的好处，就是在老师念时，她的口型可以看的很清楚，有助于学的人学习到正确的发音和口型。而且老师是个美女，表演亲切自然，看着赏心悦目，儿子很喜欢她呢。

goldsky

LZ好努力啊,我也要做个勤奋的妈妈,就是不知道三字经大字体的哪里可以下载,最好还要有拼音,谢谢哦

junning7475

原帖由 goldsky 于 2008-8-9 10:39 发表
LZ好努力啊,我也要做个勤奋的妈妈,就是不知道三字经大字体的哪里可以下载,最好还要有拼音,谢谢哦

只有没有拼音的大字体,其实我觉得两者不用兼顾啊,大体字只是对于很小的宝宝识字用,他们对大字体更敏感,而学拼音的孩子都要上小学了吧,他们对字体的大小就不会那么多了吧.

donothing

谢谢楼主的介绍，做得真好，以你为榜样！

junning7475

原帖由 donothing 于 2008-8-11 14:23 发表
谢谢楼主的介绍，做得真好，以你为榜样！

还在摸索改进中,多看论坛上大家发的贴子,集百家之法,总有一法适合我家孩子的.

虫虫8860

楼主的标题应该改为“上班族勤快妈妈和3岁的儿子读经

思源妈妈

非常谢谢楼主的详细介绍，谢谢您的经验分享

南郑德慧智幼园

這里摘錄了國學名家熊春錦先生在台州黃岩教育局座談會的一段話.也汻對我們掌握誦讀有幫助
发言人A问：熊先生好！我想问熊先生这样一个问题：什么是经典诵读?什么是道德经典诵读?“经典”、“道德经典”、《德道经》三者的概念如何？
熊先生答：好！关于这个问题我来谈一下。经典诵读基本上分为两大类，一类是“经”的诵读，一类是“典”的诵读。对于“经”的界定，它的层级就比“典”的诵读要高一些。历史上根据文化系统，特别是人文系统的发展来说，“经”是世界各民族在获得精神营养和后天智识这两个层面上，能够同时起到教育作用的一个范本或者文章。你看中国的经典，世界级的经典，大部分都有一个重要的特色，就是能够包罗我们三维空间的知识，也能够给我们提供精神层面的营养，或者说它能够穿越太极图中央阴阳两极的弦线，能够同步提升我们的智和慧，使智和慧这两个系统同步提高，也就是我们常说的大脑负责记忆，负责思维判断，而心灵负责感受，负责捕捉直觉。要想提高人类这两个层面的知识、文化和素质，就要注重“经”的诵读。对于“典”作用，它注重反映历史前人在大智慧情况下产生的一些文字记录，基本上都是一些知识层面的，而不是文化层面的。或者说文化层面的内涵比较少一些，不具备同时穿越阴阳，包罗黑白两个层面上的一些知识或者营养，不具备双重作用，只是单方面的作用，也就是说“典”当中所含太极白里面的内容比较多。而且，典的概念，在近代社会民众的解释定位，通常已经改变了古代对“典”的定义，现代人们一般的定义都是将“典”与古代所定义“书”的概念同等解析和理解。社会上一般所说的经典，在典这一系统中，现在这个典字，已经成了书的代名词。我们也要注意这种学术上和通俗中的不同。
对我们来说，人们往往注重后天智识的比较多，而注重直觉和灵感提升的就比较少，所以在我国历史时期，凡是注重了“经”的诵读，把“经”的诵读作为国家重要精神课题的历史时期，国家强盛，政治清明。比如汉代的“文景之治”，这个时期是用“黄老”的经典来指导官员们进行诵读，并且根据这个经典来选拔治国的人才，他就带来了文景之治的辉煌。汉代时候，由于汉武帝的专权作用和董仲舒的禁言，以及田蚡——当时的宰相，汉武帝的舅舅他们出面，联手把《黄帝四经》清除了，而且把《老子》五千言原来比较接近原著的《德道经》颠倒为《道德经》，并且把经文内容也做了一些修改，修改成了后来《道德经》的通行本这样一个格局。但在唐朝，在这样的背景下仍然采用《老子》五千言，进行了全民的教育，还是带来了唐代的辉煌，这个辉煌到目前为止在世界各国的影响还是非常深远的。
从这个好的历史现象中我们可以看到，凡是真正注重了“经”的诵读教育的，培养出来的人才既能够提升全民的人文质量，同时也给社会的昌盛中兴带来极大的帮助。但是宋明以后八股文出现了，只读“书”而不读“经”，只读了《四书》而没有提倡经典，并且在“经”里面将最著名的《易经》也清除出去了，这个时候中国的教育就基本上进入了一个僵化时期。所以历史发展到了“五四运动”时期，就必然出现了一个反对诵读“书”的这样一个历史现象。当时由于西方文化的大量涌入，人们突然从八股文的禁锢中苏醒过来，也发生了一些连孩子带水一起泼出去的现象。
在我们现代人理解诵读“书”和经典这个方面，诵读“书”和诵读“经”基本上在社会上已经同时出现了，并且从上世纪末期就已经开始了。但是如果我们只诵读以儒学为代表的“书”，那么它对于我们如何通过潜移默化方式，来使孩子们获得人文素质与品格提升方面，看起来是不足的。因为全国有的地方已经推行了十年，有的地方已经推行七八年，专门选择“书”一类的典籍，来指导孩子们进行道德教育，到了一定的层次和阶段以后，由于“书”里面的深刻内涵，对精神层面潜移默化的作用，只能够使孩子们在品格上受到一些培养和教育，但是对内在物质能量的提升上，对同步将道德心灵与益智开慧同时开发方面，却受到了限制，而这一点恰恰就是要通过诵读“经”来解决的问题。