诵读“经”和诵读“书”有没有区别？区别何在？

回归自然

孩子受到社会上不良风气影响时应该怎样引导和教育？

案例：某小朋友，小学三年级。

现象：孩子爱看书，特别聪明。5岁开始练钢琴，现已过八级。有个毛病，从4岁多时，只要小朋友碰她一下，她就打别人，现在这个毛病稍好了一点。孩子有时也很善良，在马路上看见卖艺的人都要给钱，孩子认为这些人是通过自己的劳动挣的钱。孩子个性特别强，因为学校现行的教育已有些跟不上孩子智力和心理发展了，所以孩子上课时经常坐不住，可能老师讲的东西孩子都会了，有时还给老师讲题。因为孩子所在的学校老师及干部子女比较多，所以在一些竞赛和考试中有一些不公平现象，这些不良的社会现象有些影响了孩子心理。

孩子母亲很想引导孩子归入正途，但苦无良方。

德慧智教学部答：

从这位孩子身上，我们已明显感觉到“只重技能，只重智力，不注重孩子心灵的德育和慧育的同步”这个弊端已经凸显。这个孩子的矜持，自傲，都已经表现出来了。火气也很大，固执，浮躁等，都已经发端。这也是内心缺乏丰厚五德能量支撑的表现。基于此，家长对孩子的德性教育和品格教育任务颇重。建议德性教育，可以从德慧智经典诵读做起；品格教育，教孩子诵读《弟子规》、《七小经合璧》，并且要从生活细节中，多给孩子进行《弟子规》的讲解，启迪引导孩子走入正途，不要在很小的年龄就养成愤世嫉俗的习惯。如果单纯只重视智的培育，而忽略慧的培养，抹杀德的中和作用，孩子长大，就很难全面认识世界，难以树立正确的人生观和世界观。

德慧智教育从人的心身发育的关键点、根本处着手，高屋建瓴地进行指导。心身之中的五德的品格完善性和能量充足性，是支撑每一个人的心理、性格行为反映等等的基础。

我们身处在这样一个时代，孩子也面临这样一个不重德性的教育环境，作为父母，教孩子学会坦然面对现实，是很重要的一个课题。我们面对逆境，不能消极回避。现实条件也告诉我们，不可能每一个家长都让孩子在家学习，或是上读经的现代“私塾”。我们在没有能力改变学校的教育环境之前，只能从孩子个体本身下功夫，尽能力全面培养孩子“德慧智”，以《德道经》的修养道德的品格性和能量性，在孩子们心身之中，从小进行诵读教育，上善治水，及早为孩子建构起心身的道德体系，培养孩子从小就练就“金钟罩”“铁布衫”的真功夫，可以抵御来自生存生活环境的各种干扰和负面影响，从而就能根本上预防人生成长中的种种弊病。

家长和老师要对孩子实施德慧智教育，首先自身先践行德慧智教育，获得“德慧智”的效应。孩子的成长，关键在于家长要以丰厚的德性德行为孩子作示范做支撑，也要以平实的心态来引导孩子面对学习环境、生活环境。

作为德慧智教育的辅导者和宣传者，必须先将德慧智教育理念精准的掌握，能够熟练应用德慧智理念分析问题，把握问题，找准原因，指明正确方向。通过诵读《德道经》，熟悉德慧智理念，做到自己心中光明了，没有疑惑了，也就能够为众人指迷解惑，点亮指路明灯。诵读时掌握“恭熟忘合灵”的五步心诀，获得真实的感受，一步步实践过来，在现实中才能游刃有余。

yike

这里讲先念德道经，后念论语，不知道到底先念哪个好呢

回归自然

您好!不知您的孩子多大?孩子们八岁之前都是纯粹的先天阶段,建议以读"经"为主(德道经.易经),八岁以上的孩子,经和典结和读效果要好一些.在这个贴的最前面熊春锦先生已讲的很明白了.

yike

谢谢您的回复，我是先看了王财贵教授的观点，认为最好从论语开始。而这个帖子是建议从《德道经》开始。我的孩子未满3周岁，现在在读<三字经>。这是中国传统的启蒙读本，我想总有道理的。而三字经里认为，应该是先读《孝经》，孝经通，四书熟。如六经，始可读。因此，先把《孝经》的道理融会贯通了，再读四书，学习做人处世的道理，这是做学问的基础。四书的内容能熟练掌握了，然后才能研究六经这些深奥的典籍。

各有各的观点，所以才有此一问

回归自然

德慧智教育有何方法解决孩子学习不快乐的问题？

问：学习应该是快乐和轻松的，而不应该是一种负担。但觉得现在的孩子学习并不快乐，越来越出现身心不健康的情况。请教，您讲的“德慧智教育”有何方法解决这个问题？
熊春锦先生答：
实际上，“德慧智”教育方法正是针对当前我们教育领域里面的误区而诞生的。
这是因为考察和对比了中外教育的差别——教育方式、模式的差别。比如说，我在国外教的一些孩子和接触的一些华侨中的成功人士，包括你们浙江都有好多人了，浙江出去在德国成功的人很多。他们的子女在德国学习，那些孩子实际上学习得非常幸福，非常地轻松，包括新加坡的，他们都不愿意回国来读书，是父母硬逼着他们回到中国，来掌握一点中文。
上次我回国的时候，在北京还看到你们浙江的一个老板，他的一个女儿在北京读书。问她想不想回德国去？她就说：太想了，要尽快回到德国去。为什么呢？在中国的孩子读书的确太累、太紧张！把他们儿童的那种天真、那种快乐都给抹杀了、扼杀了。这方面的确是有我们没有认识到的很多误区。起码来说，制定教育方案的这些领导者犯了一点官僚主义，没有聘请真正精通中医和西医生理学的人才参与到教育方案的制定。
我作为一个研究了中医多年、实践中医多年，也完整地学习了西医理论的一个医师来说，我就有深切的感受。如果你既不了解中国的历史，也不了解中医生理学和西医生理学；你想要制定一个科学的方案，特别是对不同年龄阶段的人去制定这个教育方案，常常是隔靴搔痒。因为你进入不了孩子们的心灵，你不知道孩子们哪一个生理阶段需要什么，哪一个生理阶段需要什么。
现在国内有点乱，包括孩子们的生长发育，家长们都有点盲目。比如说，你们要尽快让你们的孩子要少吃荤多吃素。在国外我们就发现了一个统计，现在国内的孩子在拼命地吃甲鱼、乌龟以及养的螃蟹、养的猪和猪肉。这些孩子现在受到了一种生理的污染，什么污染呢？很多的饲养者将大量的避孕药和雌激素用来刺激动物快速生长。一个乌龟，自然生长，本来应该六年左右才能上市，由于使用了孕激素、孕体酮、黄体酮激素，使这个乌龟很快就长大。我们医学界可有报道的，由于家长长期喂这些东西给孩子吃，四岁的女孩就出现月经了。
你们想一想，这就把孩子的发育大大地人为提前了，正常情况应该是十四岁。为什么呢？是用药物的结果而致使发育提前了。那么，有的男孩子呢，十五、十六岁的男孩正应当是精力旺盛的时候，却由于长期地服用这些东西，使自己变得女性化了，雄性激素没有了，将来的生育能力丢失了！
这是因为害就害在，在孩子们先天生理阶段时而没有让他们顺其自然地变化，而是人为地用药物间来接性地破坏孩子内在的体质。所以问题严重的方面是方方面面的，要引起足够的重视。虽然现在吃素，好像大家有点不习惯，实际上我觉得我小时候很习惯，一年到头从来也没有吃过荤腥，当然是因为穷。有的家庭过年三十，才有点肉吃，还吃不惯，一吃就拉稀、跑厕所。家里人说，你到舅舅家去拜拜年吧，再上姥姥家去拜拜年吧。好不容易他们割来的一绺肉熬了一碗汤，你只能够喝汤还不能吃肉，农村拜年就是这样一个特点，走几家喝一口汤，他逼着你喝，喝了以后不到四个小时，你还提了裤子到厕所跑。为什么？长期吃素，不习惯了。
我们人本身就是一个素食机制。既没有老虎、猫子的那种獠牙，也没有猫子和老虎的那种很短的大肠。过多的动物肉、尸体肉进入我们体内以后，若储留得过长，毒素就产生了，它就被你的肠道吸收了。吃荤的人皮肤和身体表面很容易堆积各种各样的垃圾，长各种奇形怪状的疙瘩，就是因为有些毒素没办法及时排出来，堆积在体内。
当然，我们今天不是谈生理方面，只是提一下，希望引起大家的注意。真正要从精神健康和身体健康多方面去关注和爱护我们的孩子，千万不要因为我们片面地理解所谓“营养”、片面地理解所谓“知识”的丰富而扼杀了孩子们的天性，让我们的孩子们真正能够在十五岁之前快快乐乐地生活，快快乐乐地学习，快快乐乐地提高自己的智商和开启自己的大智慧。这样在十五岁以后，进入自己后天的人生时期时，他们就能够顺利地把握自己。
这点我觉得在西方，包括新加坡商业竞争那么激烈的地方，他们对孩子们都非常爱护，孩子们只上半天学，没有家庭作业啊！大家都高兴是不是？我们有很多家庭富裕的孩子的母亲就陪读，在新加坡陪读。我给那些陪读的母亲和孩子们讲这个问题的时候，她们都深有感触。在这种轻松的氛围里面去教育孩子，孩子们的知识面也能够重点地发展，也并没有影响他们的健康。
当然，有很多问题不是我们所能解决的，正是因为发现了这些现象，在欧洲也是这样。你们在学校上学的时候，老师肯定要求你们要很规矩地去听课，但是在西方的小学、各个国家的小学，孩子们还是很随便的。老师不会去批评这个孩子，一个棍子就摔上去了或者伸出小手来让老师打一下，因为你不听，没有规规矩矩地听讲。实际上，孩子小的时候接受知识，他就是在打打玩玩当中完成的。你做父母的或是做老师的，跟随着他把知识切入进去就进去了，而并不需要他一本正经地坐在那里听。
我回忆我自己小时候接受知识时，我感觉到常常都是在快乐的玩耍当中，把一些宝贵的知识接受了。而并不见得是非要像我们成人这样，规规矩矩地竖着两只耳朵去听长者的教训，才能够记得牢，而启发式的教育常常能够更深刻地记录我们的一些知识。
我们运用“德慧智”这个方法，主要是想做一个补充，使我们现在教育的误区不至于把孩子们的灵性、把他们的心灵过度、过早地摧残完了。因为孩子们的生理发展，有一个先天能量储备期。先天能量储备期，那就是指从父母的怀胎开始，女孩子到十四岁、男孩子到十六岁，这个期间全部都是一个从自然、从外界、从环境、从家庭获得知识能量和生理生命能量进入体内储备的生命阶段。
这个阶段，应该是全力以赴地提供一个小生命需要的成分和内容进入到他们体内，而不是过早地逼着他们调用这些能量。像西方，由于它没有像我们国内这样宝贵的经典诵读，有些艺术家非常具有天才，但都是短命的。为什么呢？因为他过早地调用了自己仓库里面的储备，他的能量急于单线式地提供给他往艺术的这个宝塔尖里面去，就是说提前支出了。
然而在古代中国来说，当然不是现在，我们现在也不行了。现在的小孩子们都喜欢追星，我劝你们还是别追星，流行歌曲唱得“哇啦哇啦”的。流什么？所谓流行流行就是像风一样刮过去就完了，它不是永恒的。你看港澳台有些流行歌星和国内的一些真正有文化底蕴的老歌唱家的生命年龄相比，就不太长。还有些人跳楼自杀的、服毒自杀的、上吊自杀的，为什么呢？精神能量没有了，支撑不住了、空虚了，所以心理承受能力太脆弱了，他们还赶不上西方的那些艺术家呢。
像我在德国认识一个艺术家巴伦波伊姆，他现在都六七十岁了，人家走起路来还精神抖擞的，指挥起来也非常地漂亮。他是我们国家朗朗的导师，巴伦波伊姆也是我的病人，他跟我也是好朋友，他特别欣赏我。他跟我交流的时候就说，他因为从小时候就开始读他们以色列人本民族的经典，他在七岁以前他把以色列民族的经典都背熟了，他说他觉得那个背诵过程简直太棒了。他虽然当了音乐家、指挥家、钢琴家，但是他觉得七岁之前那一段的背诵对他的印象是最深的，是自己对于人生的奠基。他经常到上海、到北京、到美国以及德国这些地方讲学，带了很多艺术界的优秀人才。
我这次回来之前，刚好大使馆文化参赞请我去看病，朗朗的母亲刚好也在那里，我就探讨了一下朗朗的成功经历，他也是生活在音乐世家，他父亲喜欢音乐，可以说他母亲怀着他的时候，胎儿期在母亲腹腔的时候就开始听到父亲一天到晚“嘎嘎唧唧”给他拉二胡、吹笛子，就受到那种音乐熏陶。几岁之前，生下来也是这样，一直在音乐的氛围里面进行培养。所以，后来他先天的秉赋里面储存了和携带着这种音乐的细胞，然后等他再出生以后又继续受到这种能量的熏陶，那么就为他艺术人生奠定了基础。而且，朗朗现在精神还是很充沛的，在世界各地巡回的演出，把自己这个高超的艺术奉献给社会，各方面表现也非常的优秀。
所以，我们只要把中国的传统文化跟我们家庭教育和社会教育以及学校教育结合起来，作为对目前教育改革还处在一种不完善、不健全状态下的一个补充，我觉得这是非常必要的。
实际上，大家在经典诵读当中可以找到和弥补孩子们的一部分快乐。我们只好在推广德智慧教育作为一种补充的前提下，等候着国家最高行政机关推行真正符合孩子们生理特点的教育改革早日出现。

回归自然

有家长认为经典诵读对数学帮助不大，该如何正确认识

德慧智教学部答：
经典诵读对数学帮助不大，效果不明显的认识，说明家长对于整个德慧智教育理念理论掌握了解的还不太完全、牢固，可以再熟悉一下《国学道德经典导读》中的相关理论。
对数理化的学习，主要以逻辑思维和推理判断为主来进行，其启动使用的主要是后天智识。在没有进行德慧智教育实践的情况下，让孩子过多地致力于数理化方面的学习，对孩子来说是一种负担，是一种消耗。其结果是以大量消耗孩子先天德性能量的库存，严重影响孩子生命生活质量为代价来换取表面的华而不实的高成绩以满足某种攀比虚荣心的过程。这可以说是一种不明德、不明孩子生长发育及教学特点的教育方法。
德慧智教育讲究的是启动先天，培补德能，慧智双运，开启慧智，造就圣贤。以启慧、补能、养性、修身入手，进而逐步达到开智、健体、立志、平衡、双运、淳德。
表面看起来，进行德慧智教育只是在那里诵读经典，只是在培养孩子语文能力，但就是这种看似简单的诵读，对孩子的一生都会起到极为关键的积极作用。通过诵读，稳定、养护、激发孩子先天的慧性，建立稳定的天德能量摄入通道，大量补充德能，为后天的智识提供充足的正向性营养和支撑，在制约去除后天智识中阴、私、欲等不良杂质的同时，为正向性、阳性健康智识提供一种强有力的供能通道，达到一种慧智双运的平衡，此时，智识的提升与活跃，也就必然会作用于一切以逻辑思维推理判断为主要形式的学科知识的学习与运用上来，那么，孩子对数学的学习与应试运用也就会更加得心应手，顺畅轻松的多。
通过诵读，将传统文化的学习作为孩子底蕴的积累，作为一种学习习惯的养成，能使孩子终生受益，家长同时也受益。对此，作为辅导者来说，今后应该加强一下这方面的宣传和讲解。

回归自然

孩子对数学不敏感该如何对解
德慧智教学部答：
有些孩子对数字不敏感，有些孩子又极偏爱语文和英语，可就是在数学上没兴趣。除了作业要做，再想多一点都不愿做。这些现象家长注重对孩子数学兴趣的养成。有家长曾就此问题专门请教过熊春锦先生，得到解答如下：
（1）诵读《易经》，让孩子的逻辑思维观形成；
（2）家长专人辅导，在诵读经典的同时，同时鼓励和引导孩子进行数学的学习。
为什么要读《易经》呢？因为《易经》是上古时代中国天文学、气象学、物理学、数学、历法、音律学、物候学、兵法学、医学、人体科学、外环境学等等无所不包的一元四素大一统的科学。

回归自然

在学习外语当中怎样去激发灵感

熊春锦先生答：
在学习外语方面，这个灵感的激活，也还是有一个调节的过程。
首先，我们依靠上面科学家们揭示总结出的原理，注意加强听觉区的运用。对听力的培养要加强，而不要只是依赖于我们大脑的思。因为在国外的话，这个外语的确是当作工具在用。孩子们为什么学得快呢？他们也是把它当作一种工具，而不是当做一种学问。
我们要把这个门槛迈过去，心理障碍这个门槛迈过去。这个心理调节要完成，不要把它当做负担，很轻松地把它当做一种工具来使用。就像一把起子在我们手上它就是拧镙丝的，拧紧拧松都靠它。所以，在这个调节过程当中，我们在诵读、听之前，你最好把自己的心，和自己的大脑联通一下。想着它中间有一个管道相通，而且直接达到你的双侧的外语学习区去了。你再来背诵单词，这样可能事半功倍，只能提这一点点不太成熟的意见。

yangj99

看后受益非浅,我决定好好培养孩子读经