暑假了，我正在恶补奥数

jiangying

其实这个是个导向,优等生就应该超前学习.也不是什么错误,关键问题是,如果基础没有超前,奥数超前,就有问题了

糖果和巧克力

他们暑期班便是这样啊！

zhouqing

我给孩子用的也是陕西教育的奥数举一反三,孩子基本自学.如果实在不理解,就放弃.用了一学期,孩子还是有点进步的.

jiangying

原帖由 梦幻妖精 于 2008-7-9 08:26 发表


我没有看过单墫的举一反三，我那本是陕西教育的，是学校老师在奥数课外班用的教材，和优等生数学比起来题目出的比较浅
http://images.amazon.cn/m/md_zjbk088023.jpg

最新买了套奥数教程，也是熊斌的
...

你反对题海战术,还买这么多?

看来也是个两面派.

我只会选一套书,不会搞这么多.

梦幻妖精

原帖由 jiangying 于 2008-7-9 13:28 发表


你反对题海战术,还买这么多?

看来也是个两面派.

我只会选一套书,不会搞这么多.

不买怎么知道哪本好

要不等你研究出来，再决定也不晚

zhouqing

支持楼上的,jiangying快点研究一下,我们也好省钱少买几本对比.

fgcp102

也来等待jiangying版主的指点

jiangying

各位:
大家最好还是不要等我的研究.因为:
1.我家洋洋明年才上一年级,从时间进度上没有紧迫感.我即使春节后开始也是大大的超前学习了.
2.我也没打算亲自上阵教孩子学,如果什么都要人教,这样的孩子长大了工作能力强不到哪里去,我赞成99的,让孩子来教家长.


不过这里提醒大家一下.选书的时候不要自己想当然的理解题的难易程度.成人和孩子能力侧重不同.成人分析能力强,孩子综合能力强.奥数不一定适合成人,但是适合孩子,所以有些东西你不会做,不要认为孩子不会是正常的,更不要说别人的题变态.

奥数本来是个好东西(我们小时候没有这个名字).可惜的是,由于搞素质教育,本来该学的东西变简单了,好的学校为了拉差距,把奥数变成必修,搞得大家都很烦.我认为如果家长是为了孩子拿奖才学的,那就没有必要了,你自己都不认可,怎么指望孩子喜欢呢?即使拿了奖,对他以后的学习也没有好处.名校的敲门砖还有其他的,比如学乐器,至少乐器考级不是和别人比,自己努力就可以了.

liuxindi

（转）
    生于1949年的丘成桐毕业于香港中文大学数学系，22岁就获得博士学位，34岁时荣获
被称为世界数学领域诺贝尔奖的菲尔兹奖，至今他仍是华人中唯一获得此奖者。
　　在美国任教多年的丘成桐说，“奥数”对于培养学生对数学的兴趣的确有一定好处，美国也有一些学生参加“奥数”比赛，他邻居的儿子就在“奥数”班上学得很好。但他们都是利用业余时间去学的，通常是寒暑假的一两个月，平时还是正常上学。
      丘成桐认为，中国培养数学人才的方法局限性很大，“奥数”更是如此，就像培养奥林匹克运动会的选手一样，只让他学习数学方面的知识，其他方面的知识很少学习。真正好的数学家对于数学以外的其他学科都有很全面的了解。“奥数”不考微积分，于是许多学生就不去学微积分。但微积分是现代数学的基础，不学好微积分怎么会成为好的数学家呢？
    “知识面窄对于学生一生的成长和发展都不利，有的人因此毁了前途。”丘成桐说，他曾带过一名博士后，这个人12岁就考上大学，20岁就拿到博士学位，但不到2年后就发疯了，后来又想自杀。原因就是他没有一个朋友，从小就很少交往，十分孤独，知识面狭窄。这虽然是个例，但“奥数”只在一个科目上训练学生，大量培养远离群体的孩子，也是很可怕的。

　　作为一代数学大师陈省身的学生，丘成桐回忆起老师与“奥数”的一段往事。那时陈省身教授还在南开大学任教，有一些孩子手拿着“奥数”的题目来请教他，陈省身看了看说：“不会做。”

　　讲完这段小故事，丘成桐说，出“奥数”题目的很少是一流的数学家，而且这些题目出得很偏。对于学生来说，解决非一流数学家出的问题，没什么特别了不起的。更严重的是，学生们习惯于解决别人出的问题，而不是自己发现的问题，他们以后不会有很强的创新能力。

　　作为美国哈佛大学教授，丘成桐近年来带了许多从中国内地考去的学生，其中许多人就曾是“奥数”金牌得主。就是这些被中国教育界视为数学天才的学生，几乎没有一个合乎丘教授的要求，全部需经重新训练后才能开始数学研究。

　　丘成桐认为，中国国内的媒体前些年热炒“奥数”，加剧了家长和学生对它的追捧。著名高校的免试录取进一步加大了它的吸引力。其实，学生会做一些稍难些的题目，并没有多么了不起。但社会的热捧使那些“奥数”冠军们自以为很了不起、很成功，不再刻苦学习了，他们将“奥数”当成了学习数学的目标。他说：“做这些小题目，怎么能出大数学家呢？”

　　丘教授说，中国要出大数学家，就要有真正对数学有兴趣的学生和老师，还要有鼓励自由创新、发展的体制，培养学生对自己的判断能力、对学术的欣赏能力、对老师的批评能力等。

jiangying

丘教授是站在培养数学家的角度说这番话，其前提就是认为大家学奥数长大要当数学家，这个前提并不存在．所以丘教授的这翻话作为反对奥数学习的论据，并不充分．

他举的陈省身教授的例子很正常，成人和孩子能力侧重不同.陈省身教授不会做奥数题不能说明奥数不适合孩子．

但是，丘教授看到＂中国国内的媒体前些年热炒“奥数”，加剧了家长和学生对它的追捧。著名高校的免试录取进一步加大了它的吸引力。其实，学生会做一些稍难些的题目，并没有多么了不起。但社会的热捧使那些“奥数”冠军们自以为很了不起、很成功，不再刻苦学习了，他们将“奥数”当成了学习数学的目标。他说：“做这些小题目，怎么能出大数学家呢＂这才是现在全民奥数的问题所在．

所以我在前面的帖子提到＂如果家长是为了孩子拿奖才学的,那就没有必要了,你自己都不认可,怎么指望孩子喜＂