学前识字究竟好不好？

jiangying

孩子拿着纸片问,就是识字
大人拿着书讲,就是教识字

bxcp

原帖由 嘀哒嘀 于 2008-6-5 13:34 发表
想说一点，就是有专家说孩子学前识字会对孩子的想象力的发展有很大的影响，就是说，孩子会过早的使用文字思维方式。我觉得是有道理的，不知大家是怎么看的。

人类的发展就是在于人类用语言来思维。
很多孩子四，五岁就自然认识些字啦，看电视，幼儿园...
想象力是见多识广,善于思考的表现。和识字不冲突。当然，一天中用很多时间识字，背诵，会得不尝失。

education2008

国外学前也主张识字的，谁说识字影响想像力了？还真没听说过，有没有相关的资料呢？

识字肯定是越早越好，不是该不该让孩子识字的问题，而是能不能教会的问题，怎么教的问题，
如果为了教会孩子识字采用逼迫而非兴趣的方法，可能会势得其反。

国内有些专家反对教孩子识字也许是有良苦用心的，因为很多中国家长的文化素质不高，
教育方法比较简单粗暴，如果让早期识字成为硬指标，攀比，那孩子也许就倒霉了。
家长没准会用对待中小学生的方式对待可怜的学前孩子，所以从这个意义上说，
如果一个不懂教育的家长问我该不该让孩子识字，我也是很犹豫的，也许会反对。

但如果家长懂得教育方法，懂得从兴趣引导，不逼迫，不把识字当任务，
完全可以教孩子识字，而且越早就会越好。

呵呵，写这些是觉得本坛家长素质比较高，否则，是不敢这么写的。

前车之鉴

我近十年带了几批的孩子，有如下总结，希望能有所帮助给大家：
1：不必过早识字上千。
楼上说的素质高低这个问题，我不赞同，因为我带过了三个孩子有自闭倾向的，三岁识字三千，家长们都是大学生，同时也没有强迫孩子识字，采取的也多是随意问认真答的方式，但是由于过多识字，孩子专注力都在文字上，和别的孩子游戏起来格格不入，不会交往，不会交流，因为生活就是生活，不是文字堆砌起来的知识。周围这样不会生活的孩子比比皆是，当然也不一定都是识字多的孩子，但是来源于生活的知识是非常重要的。
2：学前识字五百足矣。
学前，就是在五岁以后上学之前，这些字足以应付一年级的阅读和理解就可以，至于学写字，我们班一般会在最后一个学期进行书写大写的一到九的练习，因为横平竖直折勾都有了。现在孩子上学年龄都早，怕手部发育因写多字受到影响，同时小学老师非常不赞成幼儿园教师组织孩子书写练习，毕竟教学方法是不规范的。一年级的作业问题，我认为还是学习习惯养成问题，学习习惯好，自然写作业不会太慢，这就需要家长们在平时多和老师沟通，判断孩子是否上课态度积极，平时做事是否有责任感；
3：阅读理解的重要性
很多家长误以为识字就是阅读，我倒是觉得，阅读对于学前的孩子们包含了很深的意义，它不仅是对文字的阅读，还有对图片、画面、符号的阅读，不仅是对书本的阅读，还有对生活的阅读，生活中到处都是供孩子们阅读的地方，电脑，图书，街道宣传画，还有最重要的——随处发生的生活社会现象，如果孩子能够阅读这些，理解感受生活，并且可以用语言来抒发自己的理解和感受，那么识字就是帮助孩子成长的工具。可悲的是，现在孩子们的识字很多成为了负担，是作业，是家长心头的痛。

小狗一只

识字是孩子的目的
教识字是成人的目的

menghuan

今天买了一些无字的识字卡，不过，一共200多个字，是不是给孩子也学习闪一下？
唉，真不知道到底好不好了。
看了前车的贴子，反正200多个字，还没有达到500个字的标准，应该没什么 吧。

jiangying

不太同意前车的观点,3三岁识字3000,不是神童,就必然是灌输的结果,只是家长不承认或自己都不知道罢了.

再说这些个3岁孩子是否自闭,还是假性自闭,值得商量.即使真自闭,是识字问题还是其他问题,也值得商量.

洋洋4岁的时候,就不喜欢和同龄玩,幼儿园的主任说他有点自闭(还没到自闭症这个高度),但是他喜欢和老师玩,回家话也特别多,思维活跃.后来多带他和其他孩子出去玩,现在交往一点问题也没有.我觉得他的问题不是识字造成的,而是老年人带,以及放学后和小朋友玩少了.

珊珊妈

学前500字，打击啊，我们连20都没有，下半年有段时间要痛苦了。要不走走捷径，把作业中出现的高频字教给她？

woodhead

顺其自然。。与。。因势利导。。
好不好。。。与。。重要不重要。。
三千。。。与。。五百。。

是个问题。。

woodhead

原帖由 jiangying 于 2008-6-6 19:13 发表
孩子拿着纸片问,就是识字
大人拿着书讲,就是教识字

这个。。可以定义。。
但是，教育。。有定义这么准确吗？