杂七杂八记听/读

rebecca_yqh

谢谢QSQSQSQS的回复！除了父母注意自己的口头语言，还可不可以进行学前趣味口头作文的训练呢？我正在尝试，目前还没调动起孩子的兴趣。

qsqsqsqs

为什么不可以呢？但我们从来没有做过。上学后班主任开过周末的“看图说写话”班，因为要接送我们也没有参加过。激发孩子观察、思考和表达（look, think and ask）是全部过程和最终目的，形式我想可以不拘。

qsqsqsqs

女儿得知我的一个假期一篇古文计划，大感兴趣。看到《古文观止》上非常优美的竖排繁体字，更加激发起兴趣。今天反复催我开讲，并准备好笔记本和白板、白板笔。白板擦。

我让女儿约来表哥LJY和以前一起学英语的TR，一位男生一位女生都是五年级。7点正式开讲，讲《陋室铭》，连续讲了80分钟不休息讲完，三个孩子表现非常好。

女儿笔记记得最多最细，TR次之，但TR笔记所隐含的逻辑联系要强于女儿的，毕竟要高两个年级。LJY课堂讲课间穿插发言最多，反映了三个孩子中他知识面最广。

课后让TR和女儿谈感受，她们说比学校课堂上讲得更细更清楚。课堂上老师也不会在重要的地方停下来提问，因为学生多。

按照女儿的笔记，将讲课内容整理如下。下一篇可能要等到暑假了。

一、题目作者名所包含的字的讲解

陋。联系词：丑陋、简陋、陋习、因陋就简（除最后一个，其余三个都是孩子们回答提问答出来的，提问的问题就是：“陋”有什么连词？）

铭。名词意为刻上了字的金属牌匾或金属器具。动词意为把字刻上去。联系词：铭记、铭刻、座右铭（TR问是否一定要放在座位右边）。

禹。包含一个“虫”。因此有大禹是虫子变来的说法。孩子们说是包含一个“虫”字，对这种说法感到震惊，很感兴趣，女儿的笔记加笑脸图。

讲锡这种金属，谈其熔点，和铅比较。LJY很感兴趣。

二、正文讲解

说“仙”和“龙”，意在说“我”。“水”和“山”则联系“陋室”。

斯。当“这”讲。孩子们感到甚为生疏。举诗句“冠盖满京华，斯人独憔悴”，仔细讲这两句诗。

馨。举“德艺双馨”讲解。

苔痕和草色两句，描写性的讲解。

谈笑。介绍谈笑风生。这里的谈笑不是体力劳动者在酒馆里的大声谈笑，而是谈里有知识有文化，由欣赏和快乐引起的笑。

鸿。LJY和“宏大”“宏伟”的“宏”分不清。五年级书上则有“哀鸿遍野”一词。我说鸿为大雁或天鹅。说本楼谈过的书名，中文名《鸿》，英文名Swans。说“硕学鸿儒”一词。

往来。说“来而不往非礼也”。

白丁。没有功名之人。功名，科举所得。介绍秀才、举人、进士以及“赐进士出身”——LJY对不要考试就能得到功名极感兴趣，我说现在也有，他说很少吧，我说也有。

丝。有弦乐器。竹。管乐。无丝竹之乱耳，远离娱乐场所不受干扰。

牍。联系说字：买、卖、读、续、犊、椟、渎。只有最后一个字是我说的，其余为孩子们指出。TR指出的最多。

无案牍之劳形，不要上班了，不要受办公之累了。

庐。介绍庐山名字由来。道士匡续的草屋叫匡庐，后匡续得道升天，留下匡庐，庐山因此得名。

文章举诸葛亮和杨雄的例子说明陋室不陋。

解释“何陋之有”这个倒装句。同构句“何罪之有”。出处：孔子欲居九夷，人说那里为陋地，子曰“君子居之，何陋之有”。解释“夷”的两个意思：名词“蛮夷”和动词“平”。

介绍孔子为中国自古至今最伟大的思想家。春秋时候的人。

三、总结

潜台词是“君子”这个概念。也就是从孔子，到杨雄，到诸葛亮，到刘禹锡这条线。他们住在不好的房子里，但仍然是君子。君子指有道德，能写文章，对老百姓好的人。而农民住不好的房子本身不是问题，也不值得写“铭”来谈。君子的反面是小人，他们也读过书，但没有道德，对老百姓不好。

[ 本帖最后由 qsqsqsqs 于 2009-1-16 10:53 编辑 ]

fgcp102

提供一个《陋室铭》的音频。来自：《初中生必背古诗文标准范读（指定与补充篇目）》朗读者：周正。

peach68

禹。包含一个“虫”。因此有大禹是虫子变来的说法。孩子们说是包含一个“虫”字，对这种说法感到震惊，很感兴趣，女儿的笔记加笑脸图

汉字宫里，讲到禹字时说，传说禹王是一条非常健壮美丽的白鳝鱼变成的神仙。 这白鳝鱼就该是大虫了，这下孩子能记住这个字了。

qsqsqsqs

讲得很多，对照女儿笔记，昨晚还有漏记的。比如：

惟＝唯。馨，香的意思。“惟吾德……”，仅仅因为我的德……

此处反复提问：“德”是什么？

“牍”不仅讲了音符，还联系“版”讲了义符。

金经：金泥写的经或指《金刚经》。写“素琴”是为了和“金经”对仗。谈到全篇基本是对仗句组成。

南阳诸葛庐，讲了“三顾茅庐”故事。

云，说的意思。介绍“人云亦云”。并介绍例子：有人说××园（我们住的小区）有人种菜，我没有去看，就跟着叫：××园有人种菜！

课间应该休息。虽然据说只有91个字（孩子们为文章这么短感到震惊），但还是应该再讲慢一点。女儿说总是还在记笔记的时候，思路就被LJY的插话打断了。

参考资料：《古文观止》吴氏叔侄该篇注释；百度百科《陋室铭》词条。

qsqsqsqs

我要求，会背会默写，能解释每个讲过的字。早上催女儿吃饭磨蹭，吃完饭过了一会拿来白板告诉我默写出来了。好，寒假的课外语文完成。



[ 本帖最后由 qsqsqsqs 于 2009-1-16 10:54 编辑 ]

瑜珈

转贴我老师的文章:   不要到花果山上去比谁毛多





“不是猴子不上花果山。到了花果山，居然要去和别人去比毛多，那不是傻了吗？”
　　去年此时，受命本校十位通过了北大清华自主招生笔试的学生进行面试辅导，在进行自我简介这个环节时，有好几位同学都是在介绍自己学习如何认真，成绩如何好，如，“在江苏省首次学业水平测试中，我取得了四个A的好成绩。”“在历次考试中，我总是名列班级和年级前茅。”唯独没有将自己的个性特色介绍出来，更没能通过介绍，让人感觉到他的性格、意志，也没能听出他的兴趣爱好。我就对他们说了，你们都是通过了北大清华笔试了的学生，还去说什么成绩好不好啊？上面的话也是当时说的。昨天晚上，在给本届的学生进行同样的辅导时，又对他们说了同样的话。
　　昨天在辅导的时候，发现的问题可能更多些呢。比如，需要他们进行自我介绍了，竟说，“啊呀，我还没背上呢。”果然有一个学生在介绍到自己的兴趣爱好时，“我喜欢篮球、羽毛球，还有……”就在等着旁边的同学给他看稿子提词了。还有两位同学还是说到“在历次考试中成绩优秀”之类的话。在进行面试模拟时，只是一个极简单的“请说一说近来国际和国内发生的重大事件”，竟然将“成功申办奥运会”也说出来了。
　　事后，我就在想啊，为什么我们的学生，而且是那些已经是学校里顶尖级的学生，连个自我介绍都不会做，进门时的礼仪都不懂呢？应该批评他们，还是要我们教育工作者作些反思呢？
　　我们向来看中的是成绩，不，是分数。在今天的中小学教育中，分数确实已经成为评价一个学生的唯一尺度了。于是，有教学无教育，除了课本、资料、试题，其他一切都不是师生们要关心的了。甚至，连教材也不再是关心的重点了。只有复习资料、讲义、习题和试卷才能激发起他们的兴奋。学校在考核老师的时候，也只是看所带班级学生的考试分数（特别强调，不是考试成绩，我认为“成绩”和“分数”有区别），而学校与学校之间，也在整天去比，我的升学率比你高零点几个百分点。再扩大而大之，一个地方和另一个地方，不也是在比着“鸡的屁”吗？
　　在这样的教育中出来的人，在一个只会去比“谁的身上毛更多”的环境中出来的学生，自然而然地也去炫耀自己曾经有过的毛了。他们会应付哪怕是难度甚大的考试，却难以面对稍微需要你灵活和机智一些的考试了。所以，新年到来之际的名校自主招生试题，才会引来舆论的一片哗然，认为那是在“折腾”学生呢。
　　多次说过，要教给学生“聪明”。“聪”是耳朵好，要多听；“明”是眼睛好，要多看。视野不开阔一些，知识面狭窄，怎么能聪明呢？

qsqsqsqs

原帖由 qsqsqsqs 于 2009-1-15 23:13 发表

……

潜台词是“君子”这个概念。也就是从孔子，到杨雄，到诸葛亮，到刘禹锡这条线。他们住在不好的房子里，但仍然是君子。君子指有道德，能写文章，对老百姓好的人。而农民住不好的房子本身不是问题，也不值得写“铭”来谈。君子的反面是小人，他们也读过书，但没有道德，对老百姓不好。

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paisley	2009-1-16 15:51	金钱	+2	长见识了，谢谢分享！
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luck1	2009-1-16 12:27	金钱	+2	学习
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瑜珈	2009-1-16 12:00	金钱	+5	真好哇！
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Adeley	2009-1-16 09:59	威望	+2	头一回听说“硕学鸿儒”！
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fgcp102	2009-1-16 09:38	金钱	+2	我也做个笔记。
fgcp102	2009-1-16 09:38	威望	+2	我也做个笔记。

所以孩子再读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》就应该知道，杜甫之所以说“大庇天下寒士俱欢颜”了。杜甫对shelter的关心在此仅限于他所归属于之的阶层：士。

qsqsqsqs

原帖由 peach68 于 2009-1-16 09:58 发表
……

汉字宫里，讲到禹字时说，传说禹王是一条非常健壮美丽的白鳝鱼变成的神仙 ...

刚才查《辞海》，禹的第一义项就是一种虫，有一说就是龋虫。我和女儿说了，并让她刷牙更认真些。