教师日记（威威）

黑天鹅

是我的

2岁半的小琛琛随着语言的快速发展，自我意识也在不断的增强。班上，每个小朋友都有一盒自己的蜡笔。下午，有几个小朋友在美工区内绘画，小琛琛也在其中。不一会儿，小叶子也走了近来，叶子顺手拿起琛琛的蜡笔盒（她想看看琛琛的笔盒上的图案，因为和她的不一样），琛琛发现了，尖叫到：“放下，琛琛的！”“你看黎顺琛”（手指着笔盒上的名字）大声告诉着叶子。 叶子说：“我就看一看吗！”“不行，不行，就不行！是我的不是你的！”小叶子知趣的走开了，小琛琛又恢复了平静。
  “是我的”，是人的基本意识，没有这个意识人就没有安全感。这也是与人相处的一种必要的意识。

黑天鹅

那天班里做实验课《会变的颜色》，需要试管，就让琛琛妈妈从单位借来了玻璃试管，
    这下可好！
    他自己就拿着最主要的工具------吸管（颜色需要用吸管吸了放进试管）
    然后就一整节课都听到琛琛在喊：我的，我的。。。。边哭边喊。。。我的。。。我的。。。
    大家在这声音中边想其他的办法做实验，有的用倒的方法有的用等待的方法。。。有的，实验做得非常地慢，
  建立自我意识的孩子可真够坚持！哈哈哈！

黑天鹅

日渐丰富的语言

维维近段时间，语言很丰富，且用的十分的恰当。例如：“那些画面多么另人难忘呀？”（我们去观看爱心捐献版）又例如：“其实你可以先等一等的呀！”（别的小朋友因为争夺而哭的时候）。同时，这段时间，维维，也十分的喜欢听故事，每次阅读时，对于他认为感兴趣的词语都会反复的说上两遍。
  表达感受是人类特有的需要和能力。选择有效的、典型的语言来表达自己的感受，是儿童成长中重要的内容，儿童在这方面有着惊人的能力和天赋。 我们多倾听孩子的语言，鼓励他的语言拓展兴趣，这将是对于他的最好的帮助！

黑天鹅

还给他

  成人都有这种心理,别人的事不用管。 但孩子却不同,天生有一种道德上的秩序感。中午，小朋友们洗了手，在餐桌前小声的说着他们的事。突然听到一声大吼：“梁志森，那是梁嘉勇的，不是你的。”寻声望去，见博涵兄妹两人双手叉腰一起对着梁志森说。森森刚开始时是一脸的无辜与茫然。博涵见状更加的激动了，手指着森森说：“那根木棍是梁嘉勇的，不是的你的你干嘛要把它收起来的，你要还给他，你忘记了别人的东西不能拿的。”小叶子也是随声附和到：“是勇勇的，不是你的。”森森听了后，气的大叫双拳紧握极力的想争辩些什么。我们将三个人抱开，才了解到博涵兄妹是在替勇勇“打报平”因为森森拿起了勇勇的木棍。“别人的东西不能拿，他就是要拿。”博涵说。
别人的东西不能拿，这个规则，每个人都要遵守。这个道德标准已经在博涵、叶子身上形成了，并且也极力的去要求所有人去遵守，所以有了今天这一幕情景。孩子把规则融入了生活，建立了文明的基础。

黑天鹅

道歉

5岁7个月的博涵，近段时间十分的叛逆。什么事都是依着自己的性子来。老师说在教室里保持安静，他就故意在教室里跑跳等等。中午吃过饭后，我在课室内讲故事，突然，见谢昊哭着跑进来，牙齿上流着血，我知道了事情的严重。先给谢昊消毒了口腔。问清楚了事情的原因，博涵用尺子打到了他。我到了博涵的身边（他像什么也没有发生的，在搭积木）蹲下来说：“博涵，我们去把刚刚的事解决一下。”他看都不看我一眼，理直气壮的说：“不是已经解决了吗。在说他也在追我呀！”我抱起他，让他坐在椅子上，自己想一下。他开始还是笑嘻嘻的，不一会，他低着头，咬着嘴唇（好像只要不让他面对这件事，干什么都行的表情）我趁机对他说：“ 做错事了去解决、去道歉就可以了，每个人都会犯错的。”他看看我，抬起头请求我和他一起去道歉。走到谢昊的面前，他小声的说了句对不起。说完这句话，我看到他的表情放松了很多。
孩子都会犯错，在做错事后都会有所恐惧不安，如果立即让他去解决，他可能会接受不了，他会害怕面对现实，给他一点时间，在他自己认识到自己的不对后，在让他去解决问题会好的多！

黑天鹅

等待

  早上,进行完走线活动后,孩子们照例铺开工作垫,开始自己的工作。我发现小琛琛虽然坐在自己工作垫的前面，但目光却落在旁边城城操作的三项式上。城城一遍一遍的将三项式装进去、拿出来。很快时间过去了15分钟，他终于如愿的盖好盖子，归位了。琛琛就这样静静的等待了15分钟。看到城城归位了，他快速的把三项式拿到了自己的工作垫上，开始了他的工作。15分钟对于一个刚刚满3岁的孩子来说是很漫长的，但孩子却愿意等待，令人十分的感动。班上有个规则：如果一个孩子正在操作一样教具，另一个孩子也想操作，他只能等待别人用完后再用。今天，小小的情节，足以看出孩子喜欢规则，并且愿意去遵守。

黑天鹅

和我结婚
  森森，近段时间对于“结婚”十分的有兴趣。午睡前，他突然问我：“王老师你有孩子吗？”我说没有。他又问：“那为什么没有呀？”“因为我还没有结婚呀！”“那为什么不结婚呀！”“因为我还没有找到合适的结婚对象呀！”“哦，那太好了和我结婚吧！”我明白了他的意思，笑着对他说：“老师喜欢你！”他开心的不得了。一会他又说：“可是老师我现在不能和你结婚了，因为我要和妈妈和姐姐结婚，因为我们在一起住！”我笑了笑说了声：“没关系的，老师依然喜欢你。”听了这句话，森森很满足，闭上眼睛睡觉了。

孩子有了婚姻认识，但还不清楚结婚的具体概念。建立完整的婚姻概念需要一个很漫长的时期。同时孩子对于婚姻是一个认知的过程，大人对于此类问题平静是最好的方法。

黑天鹅

结婚！是的，孩子总希望和爱他的人，
他爱的人永远在一起的时候就想和这个人结婚。
那一天两个孩子在说话
俊：“我长大了要和我妈妈结婚”
亮：“等你长大的时候你妈妈已经老了”
俊：“不！我妈妈不会老的”
亮：“你妈妈会老的”
俊：“。。。。。。”

黑天鹅

不吃这块西瓜

下午，水果是西瓜，孩子们都很喜欢。马老师将西瓜切好，孩子们去拿西瓜吃。谢昊那起一块，刚想吃却停了下来。嘴巴嘟的高高的：“我不吃这块西瓜。”马老师没有听到。谢昊急忙举着西瓜走到了她面前说：“马老师，我不要这块西瓜，我要换一块。”马老师看了看谢昊，又看了看西瓜，明白了，原来这块西瓜最上边掉了一小块，看起来就像被人吃过。马老师马上拿了一块新的给了谢昊，谢昊这才满意，开心的吃起来。透过这个现象，说明了孩子对物对事有完整性的需要。对孩子来说，每件物品，每件事情都是一次新鲜的体会，而这个体会是从头到尾是一次完整的获得。对于孩子的这一特性，我们会保护孩子这份对美的追求，让他快乐与满足。

黑天鹅

抱别人要经过允许

    总听孩子说，博涵总是随便的就抱着别人，亲别人。经过观察的确如此。下午喝完水，叶子坐在线上等待，博涵突然冲过来紧紧搂住她的脖子、头、肩膀不放。弄的叶子不耐烦的哇哇大叫：“你放开我。”博涵很尴尬的咬着嘴唇坐在线上。我对博涵说：“请你经过她的允许再去抱她。”他点点头。
又有一次，孩子们正准备洗手吃饭，博涵从后面紧紧的抱住森森不放，森森大叫道：“你干什么，老师你看。”我又一次提醒他：“请你经过别人的允许再去抱别人，表达对别人的爱，也要经过别人的同意。”他很无奈的说：“好吧”。
儿童的情感敏感期在四至五岁间，而博涵已经六岁了，显然他在努力的补课。儿童情感敏感期到来时，不仅要表达爱，也要学习如何表达爱，在这一点上，老师和家长要帮助孩子学会健康文明的感情表达方式。