2009年增加新高考科目, 为什么不玩其它奥赛, 只玩奥数

磐·墨

小米爸爸说的对游戏生厌的办法可能效果还是因人而异吧。虽然是很好的办法。

我年少的时候喜欢喝酒。大学军训时候我在宿舍里是拿干白当可乐来喝的（那时候才十六岁啊，居然没有人说未成年人不可以喝酒）。毕业酒的时候班上，系里一直喝到外系老乡请我去挡酒。
工作后有一年圣诞节和单位一帮还没结婚的朋友喝，茅台，二锅头，啤酒，红酒混得不知道喝了多少，下楼时走不稳跌了一跤，脸撞在拦杆上肿了，一星期才消。第二天起来吐了，以后闻到酒味就犯恶心。过了三五年才能够受得了做鱼时候的料酒味儿。

但多少酒鬼喝到酒精中毒也戒不了的。

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这法子对现在孩子玩的网络游戏是没咒念的，那些设置哪儿由得你随便改呀。

其实这招俺当年也用过，也是96、97年那会，玩仙剑，LG把设置改到极限、所向披靡，两种结局都可在一两天打玩两种结局，也就没了玩兴。

现在网络游戏的花样也太过丰富，让孩子一一玩厌了，真是没什么可能。这网瘾不得则已，得上就是麻烦事。成人尚且难治，更何况孩子。

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大米能讲讲这方面具体的思路吗？比如用什么样的计算机工具，解决什么样的问题 ？

同问。

小米爸爸

回砚儿及花儿，这实在是个大问题，得让我理理思路，晚上回

[ 本帖最后由 小米爸爸 于 2008-1-29 20:01 编辑 ]

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米爸，不急的，啥时候都成，先忙正事儿。

小米爸爸

个人的想法是：将这个程序的语言和里面的数学问题，融合到不同的动画制作任务中去，到网上找些资源来教学，找些资源来触类旁通，再找一些来给孩子研究性学习用，让孩子一边制作动画一边学习编程，这与语言学习的一边认字一边阅读是何其象。语言在不断的听、说、读写中熟练，编程在不断的构思、编码、修改中提高，让孩子不断的进行：学习――设计――实践――修改――再实践。。。。――完成――研究性学习，在这个过程中，编程语言、设计思想、数学方法得以不断的重复、梳理、使用，有些东西会在重复的使用而越来越清晰，越来越熟练，最终变成孩子自己的东西，这个过程，让我想起了那个蒙氏。
        就里面的逻辑性而言，我觉得绝不比数学高多少，数学的学习，在国内往往抽象性与直观性离得太远了，或者说，学校的课本内容绝大多数上都是抽象的东西，面目可憎，这也许是引起孩子反感的主要原因，而编程不同，它是个直观与抽象离得很近的东西，是个个人构思可以马上验证的东西，这个与国外的实验性、研究性的学习真是太象了，且它的起点也绝不用一个词、一个词的学习语言，可以先填空，修改程序中的变量，循环的次数看动画变化的结果等等方法，先将语言直接不问黑白的吞下去，然后在不断的使用上逐渐的熟练这些语言的运用并加入新的语言和数学方法，这个过程也与学习中文及英语过程象极了！！一口吞下很多，再慢慢消化提高。
就拿程序语言本身来说，程序语言不过是三种基本结构组成的，
       1.顺序结构――――就是流水帐式的说话。
       2.选择结构――――就是如果――――那么――――否则（可以没有“否则”）
       3.循环结构――――即“从1――3岁  我每天大哭” 式的结构
       及一些数据结构组成，而这些结构我也不认为它们很难，之所以我们觉得数学很难或有些东西很抽象是由于我们太多的使用了符号语言，比如“鱼”字不过是一个符号，你只对着孩子讲鱼字，她无论如何不懂，但是你要是让她看一下真的鱼或鱼的图片，我保管智商只有50的孩子也会懂，为什么呢？这是由于很多东西都有多种的信息传输模式，对数学尤其如此。就我而言，学好数学的关键有四个：
       1.文字语言
       2.图形语言
       3.生活化
       4.符号语言
       拿汉语来说，是先有图形语言和生活化，然后才有文字语言的，对数学而言，是先有图形语言，生活化、及文字语言，然后才有符号语言的。在数学里面，文字语言不过是一种简单化了的符号语言，而符号语言不过是图形、文字、生活化的抽象罢了，因此数学证明是什么？―――就是文字语言、图形语言的符号化即抽象化。因此编程的过程有没有图形语言（动画画面或机器人的行动）与符号语言的互换呢？有没有文字语言与符号语言的互换呢？如果有的话，这里就有个抽象思维直观化，直观东西抽象化的过程了。
       可能有的朋友觉得，这个东西很难，我要是说将动画面上的一个太阳，可以用一个for语句从左边移动到右边去，是不是就觉得不难了？

       这里还讲了一个问题就是研究性的学习，会阅读的孩子可以在学了基础的东西后，在父母的指点下阅读一些相关的资料，己阅读一些更深入的资料，并让他继续实践，水平越高，这部分的内容比重越多，一直到他（她）会自己收集资料，自己构思――实践――修改。。。
到了这个程度，他就会彻底踢开父母，天天痴痴迷迷的想些古怪的问题，再也不用我们帮助了，估计我们也帮不了他们了，这个也与语言的学习是何其的象。
       这个研究性学习及自学是很重要的，如果我没说错的话，那个杜曼的几何学习方法就是让孩子自己阅读的吧，如果孩子能自己阅读学几何，孩子为何不能学习编程呢？
        我想由此培养起来的学习力，学习其它的理工科目应不会有问题，学习奥赛只怕是浪费了，而且对终身学习习惯的培养也是有积极的意义吧。

[ 本帖最后由 小米爸爸 于 2008-1-29 20:02 编辑 ]

小米爸爸

在实际编程上，可以先让孩子学习flash的actionSsript的编程，这个不难，上手一两周就可以弄个俄罗斯方块游戏来玩玩了吧，里面的编程方式，控件等等概念与VB有很大的相通之处，等孩子水平高了可以转到vb编程，里面的很多东西是相通的。FLASH的编程环境FLASH软件本身带了。
那个机器人编程环境，一般买了机器人，都有软件送的，一般学校里负责这种小组的老师都有，明天我去单位看看，有的话可以上传给大家看看。就是不同的机器人编程环境应是不一样的。
       对于上面那两个东西的教学资源网上应都有实例教程和资料下载，动画编程的资源就更多，这里最大的问题是将这些资源进行整理，分类、修改。估计这个工作量很大。不是一天两天就可完成的，也不是一两个人完成的。

      就个人而言，我更倾向于机器人，更想要日本或美国这方面的资料。

[ 本帖最后由 小米爸爸 于 2008-1-29 20:15 编辑 ]

小米爸爸

就学习的主体而言，从幼儿园的小孩到小学六年级的孩子有时间都可以进行了，看田田妈那个田田在东瀛的贴子里就是幼儿园就玩机器人了。

       当然我这里讲的主体是特别的个体，不讲普遍性的。

小米爸爸

原帖由 砚儿 于 2008-1-28 17:28 发表


大米总是有点偏激,要我说,学语言还是编程, 要看每个孩子的特点和家长的能力,
比如笑笑那样的孩子,语言能力在那里摆着,不学二外真是可惜了.
家长引导孩子学什么,其实和自己的经验有关,大米估计在计算机方面 ...

        对砚儿的话，我也有几分是赞同的，但是对于编程及二外、三外之争，个人窃以为：上帝给了每个孩子无限的潜能，各不一样的能力，却给了每个人一样的时间。
        
         从发展的角度来说是思维重要还是语言重要？
     
         那个编程是不是也有语言对大脑的促进作用呢？我个人以为有。但我不是专家，我说不准。

小米爸爸

原帖由 磐·墨 于 2008-1-28 17:36 发表
小米爸爸说的对游戏生厌的办法可能效果还是因人而异吧。虽然是很好的办法。

我年少的时候喜欢喝酒。大学军训时候我在宿舍里是拿干白当可乐来喝的（那时候才十六岁啊，居然没有人说未成年人不可以喝酒）。毕业 ...

我很赞同兄台的这个话，还是建议花儿再想想办法。