Georgina的小学记（原名amy，05年2月生）

daguoguo

amy娘的楼，坛里重量级人物都出来了啊，

子云

AMY妈妈，我倒同意angelabird 的观点。

豆的作业量不大，也做过三次小报。两次在假期里（国庆和寒假），还有就是上次读书小报在平时，用两天的时间。我一般提供些素材，给些建议，但真正实施的还是豆自己，我极少动手。这可以锻炼孩子的动力能力、解决问题的能力，有助于综合能力的提高。

我也知道上海的作业比较多，有些手工作业、小报之类，家长会代劳。也许是因为我们的作业还不疯狂，所以我还没有代替小朋友做作业的想法，

我是花园

原帖由 daguoguo 于 2012-3-16 14:33 发表
amy娘的楼，坛里重量级人物都出来了啊，

那我一定要追贴啦

amy2005

（备案：跟好友Irene妈相互探讨）

      Irene妈，看了一下Irene的情况，我觉得她比我家小G同学的写作输出能力应该强，替你高兴啊！

      英语，我所说对于我家小朋友的精听精学，目前阶段就是一个Avatar，一个MTH，其他的不会再给她提供（我都提前给她打过预防针了，Avatar肯定没问题，她就是想要完全学透。MTH我是希望她掌握作者那娓娓道来讲故事的语音语调，她那天给我朗读the little red hen，竟然带上了她们学校中文的朗读腔，我狠狠地批评了她，她对我的话尤其是英语方面的还是非常信服的，也希望改进。经过指正，第二天再来，就好了许多，这时候我又赶紧表扬她！），希望她能达到背出剧本，熟练表演的程度！
      至于后面再怎么样，参考了下，我觉得可以给孩子上原版书按意群划分的阅读课，意群这东西实际上就是渗透了语法进去的。语法我自己上肯定没有问题（那么多年精通的就是这点儿语法），就是准备一下罢了。不过这都是后话了！
      对于我家目前来说，就是要达到一个故事能脱口而出的程度，Irene这方面比小G强。

      语文，白杨说的对，就是多给孩子读吧！ 我家这方面比Irene稍高，她自己可以读林格伦的书系，自己在读的还有吴姐姐讲历史故事等。 我这学期来就没给她读过睡前故事了，因为她自己读的比我给她读的快，有时候她宁愿自己读！另外一个就是没了时间！

      语文的学，我要花的准备功夫比较多，日后再跟你细谈！

风中白杨

amy妈，关于语文阅读，对于你引用我的那种：就是多给孩子读吧！有必要解释一下。

你和开心家，可以归结为学龄后语文累，是因为学龄前读得少。事实上，也有学龄前就认字就读书的孩子，一样语文学不好。我的网友中，有不少四五六年级的孩子，那些孩子大量地阅读，无所不读的那种，可一样会存在语文不好，作文累的状况。

为什么有这样的现象？因为缺乏有效的精读。


我印象中学龄前我陪女儿读英语，那是字词都要划出来的，不懂的不理解的是要弄懂才行的。但是中文书从来没有，因为中文不存在不懂的，因为我当时中文是非常宽泛的学习方式，就是读故事。而事实上，两年后的今天，在她阅读具有一定水准的文学书籍时，一部分的书我仍旧陪读，而这个陪读，和学英语一样，书上到处是划划杠杠了。部分段落她自己也会主动背诵。

为什么，因为二年级往上，大量的书面语充斥在阅读中，不是日常口语中能涉及的，孩子在理解上也许能意会（上下文啊，猜啊），可是精准吗？肯定不精准！这种不精准，用来读着完无所谓，也能大量快速读下去，但绝对不符合阅读的要求，更不符合考试的要求。这也是为什么有的孩子读了好多书，最后考试想不起那个成语那个词会怎么填的原因。不是有语感吗？语感在这儿怎么不起作用了？所以，相信语感，但不要全信哦！

精准的阅读、深入的阅读和泛读是一样的重要。而只有建立在精读基础上的泛读，才是有意义的。没有精读的泛读，是撑不下去的。当然，没有泛读的量的支持，精读也是枯燥和难以为继的。这是人的两条腿，手心手背都是肉，你不能厚此薄彼的。我建议，课外阅读，仍旧是需要一年精读两三本书。

而这种精读，对学校的学习，将是强大的助推器。比如精读时，本身就会对字词的释义讲解，有的甚至需要拆字而讲，这样对记忆写字是非常好的。否则，到了三四年级，大量的书面词汇，孩子就不仅仅是不识字不会默的问题了。有的孩子理解上都有困难的。

另外，你们用的上海的语文教材，没有一定的教辅书吗？这是我非常奇怪的。我们人教版的语文书，教辅书市场上多如牛毛，去挑一本好的教辅书吧，那是家长的好帮手。好的教辅书里，会有该课的字的精细讲解、词语的大量罗列，句子的分析，段意的总结，中心的提炼，以及近义词反义词多音字等的列表，以及成语等的提示，以及标点的提醒，另外我最最喜欢的是教辅书里有对应课本的内容拓展，比如我们有篇课文，里面拓展到了余光中的《乡愁》。同类题材的阅读和理解，分析和比较，对孩子深入理解，提高思维能力是大有好处的。

风中白杨

amy妈，人的一生是要多次转型的。学习也是如此。

学龄前，可能某种学习方式是有益身心，有益积累的。而学龄后，却是需要转型来达成某种能力的，因为孩子大了。事实上，到了四年级，如果孩子的理性思维、逻辑能力上不去，这个型转不成的话，学习会遇到另一个挫折。到了初高中，如果孩子的知识面包括社会阅历、空间思维能力等，不能及时转型，我想，也是不能应对好如今的高考的，看那些自主招生的题目就知道了。

而人到了大学，到了社会，又需要怎样的转型？父母能不能及时提前有效地帮助孩子做好每个转型呢？

其实放宽心态吧。不论转不转型，不论成功与失败。人生基本的一些东西没有丧失，便是好的。人的一生便没有遗憾，比如爱，比如善良，比如健康，比如真诚……我至少能在几位妈妈的楼里看到，这些东西都还是有的。

Irene2005

Amy妈快回来，这两天好想Georgina啊，还想听听你们以后的奥数呢。

我很听话地买了一些举一反三，自己先看看

bunnydingding

一直看到这里，很是佩服啊，点点滴滴，分析地那么透彻。。。。