又到暑假,忙就一个字.

小小小鲸鱼

原帖由 谁是谁 于 2007-7-29 00:38 发表
“My Very First Winnie the Pooh”系列之一

在上学前，接触过E文吗？（看过E文书或者有语言环境吗，具体语言环境是怎样的？）
这套书是绘本，还是全文字呢？

一袋子宁静

原帖由 小小小鲸鱼 于 2007-7-29 00:53 发表

在上学前，接触过E文吗？（看过E文书或者有语言环境吗，具体语言环境是怎样的？）
这套书是绘本，还是全文字呢？

我试着瞎回答鲸鱼一句：

人家那边教育环境就是双语的吧，或者，生活中，英语语言环境很普遍吧，和咱们这边不一样的，比不了。

看到昙花一楼，俺又汗了，昙花务实务得真成效，我到是自由放任得多了些。

谁是谁

原帖由 小小小鲸鱼 于 2007-7-29 00:53 发表

在上学前，接触过E文吗？（看过E文书或者有语言环境吗，具体语言环境是怎样的？）
这套书是绘本，还是全文字呢？

“My Very First Winnie the Pooh”系列是一页文字一页图画的书，文字页15到20页不等。

在上学前，没接触过E文 。在上小学前，接触过E文 。都是2周岁上学入的托（当时大的讲方言小的不大会讲话）, 半天E文半天中文, 语感跟老师力量有关, 大的中文老师强中文语感好, 小的E文老师强, E文语感好, 2岁到7岁5年这样放牛教育也是有结果的, 儿子5岁之前星期, 月份, 日子及太阳系星球之类的E文是会讲的, 其实托儿所教的也蛮多的, 家里的[Treasury of Children's Literature]里童谣他不会看但是我一读一半多他都会唱, 回到家能够结结巴巴把学校里的故事讲出来。家里基本没教他就是他自己有自己的电脑随便玩(游戏没有的)，在家里目前为止他自己做过的一本E练习是Oxford University Press 出的[Rhyme, Read, Write（Kinder）]，也没有人指导，完全自己画写完了让我看一下。

前车之鉴

这是我们社会最典型的一个爱的谎言，父母们用这个谎言控制孩子，老师们用这个谎言控制学生，男人用这个谎言控制女人，女人也用这个谎言控制男人。

　　这个谎言是我们的一个集体无意识，它源自我们共同的一个经历：1～3岁时，当孩子蹒跚学步并开始探索世界时，大人们忍不住要替孩子们完成任务。譬如，孩子跌跌撞撞地拿玩具时，大人们递给他；孩子四处爬来爬去时，大人们因担心而制止他；孩子快乐地玩耍并大喊大叫时，大人们警告他们小声一点……

　　总之，大人们为了安全，为了“爱”孩子，而严重妨碍了孩子探索世界的努力。

　　并且，等孩子长大后，我们变本加厉地这样做。譬如，帮孩子解决一切难题，替孩子做所有的决定，当孩子拒绝接受时，就以“爱”的名义强迫孩子接受。家长们在这样做，老师们也在这样做。

　　这样做，是在杀死孩子的生命。

　　因为生命的意义在于选择，当一个人不断为自己的人生做选择时，那么不管这些选择是对是错，他的生命都会因为自主选择而丰富多彩，而他的心理能量都会不断增加。只有做过选择，一个人才算活过。假若这个人的一生中都是别人在替他做选择，那么他的生命就没有意义，不管别人给了他多少东西，不管那些选择从理性上看多么“正确”，他都会因此而虚弱无力。

　　以爱的名义替孩子做选择，这会有极大的迷惑性。父母觉得自己做得对，孩子也不知道该怎么反抗。但是，父母和孩子都会因此而苦恼，父母发现，他们必须一直为孩子操心，而孩子则会经常感到“闷”、“烦”，甚至还会有窒息感，就仿佛有人在掐着自己的脖子一样。

　　这种窒息感不难理解，因为父母替孩子做所有的决定，就是在从精神上掐死孩子的生命。

　　并且，这种“掐”看上去是非常善意的，父母这样看，孩子也这样想，社会上也这么以为。理性很容易欺骗人，但情感不会骗人，被“掐”得厉害的孩子常常做出一些极端行为，来表达他们的真实情感。

　　现在，父母替孩子决定生活、老师替孩子决定学习的情况愈演愈烈，而孩子们的反抗也越来越强，其常见方式是网瘾和叛逆，而极端方式则是自杀和杀人。

　　广州近两年屡屡发生中学生和大学生自杀，而且没有清晰的自杀原因，看上去完全是莫名其妙，我自己的理解是，他们多数是被这样“掐”死的。

　　极端情况之下，他们也会直接攻击“掐”他们的人，这是广州董姓大学生弑父的心理原因，也是一些中学生因老人劝诫自己好好学习而情绪失控并暴力袭击老人的原因。

　　中学生和大学生自杀的新闻这两年越来越多，很多在学校里做咨询的心理老师也说，学生们的心理问题越来越严重，而这两年明显严重恶化。出现这种情况的根本原因可能是，家长和老师这些大人们替孩子做选择的情况太严重了，孩子们的生命正被严重扼杀。

　　切记：如果你真爱孩子，请尊重他们独立空间，请放手让他们自主选择，请不要从精神上杀死他们。

前车之鉴

存在即选择，选择即自由。
            　　
      这是存在主义哲学的基本概念。
            　　
      换成心理学的说法，这句话更容易理解：一个生命的意义就在于选择，只有不断地为自己的人生做选择，这个人才算活过。
            　　
      相反，假若自己的人生总是被别人选择，那么这个人可以说是白活了。这不只是枯燥的说教，而是很简单的事实。

譬如，一个上大四的男孩对母亲说，活着真没劲，我想自杀。他的自杀冲动不难理解，因为他的精神生命已被母亲杀死大半了。从幼儿园开始，这个母亲就一直在替孩子做各种各样的选择，孩子则只有一个任务：好好学习。但现在儿子即将大学毕业了，这个母亲还在不停地替孩子做各种选择，大一时为他谈恋爱担心，大四了为他还不谈恋爱担心；因为担心他没有朋友，这个妈妈设计各种节目，逼儿子去交际；因为担心儿子不开心，想让儿子参加各种活动……
            　　
      她的动机似乎是好的，但她什么都替孩子做决定，是在杀死儿子的精神生命。
这是实实在在的“杀死”，而不是运用了比喻的手法。所以，她儿子才产生了强烈的自杀冲动。他一次次地在对母亲说，我想自杀。其意思很简单，就是在对母亲说，请不要再替我做选择，你这样做是在要我的命。
            　　
      在替别人做选择时，我们常运用一个借口：我担心他做了错误的选择。
但是，即便是错误的选择，那也意味着自己曾经活过。而没有选择，则意味着自己根本没有活过。
            　　
      我们其实都深深地懂得这一点，所以，我们普遍都很讨厌——我说的是情感上，而不是理性上——别人替自己做选择，无论选择看上去多正确。因为这是在杀死自己的精神生命。

假若我们渴望丰富多彩的生活，我们就必须珍重自己的选择权利；假若我们渴望自己的孩子能有一个丰富多彩的人生，我们就必须珍重他们的选择。

[ 本帖最后由 前车之鉴 于 2007-7-29 07:53 编辑 ]

ealain

谢谢车妹妹一直以来做俺的场外教育指导。

我明白你帖子里的例证是在给俺个提醒。其实，在俺给孩子做一些安排的时候，也是征询过他的意见的。

比如钢琴，弹到现在，虽然他还是时不时犯懒，想去看书、看电脑，但如果真对他说，别学了，他绝对不可能同意。

比如说PHONICS，我带他去学校，和那儿的老师谈，感受学习气氛，如果他想学，俺就送，如果不想学，俺也不想强求。但俺的儿子俺知道，他一定会想去滴。那个学校里没有学究和板着脸的班主任，都是些小老师，活泼风趣、陪着玩逗着开心的那种。呵呵。

比如说游泳，不用说，儿子一百一万个乐意。虽然协调性差点，但学得可认真了。

再比如说书法，儿子已立一小志，想当书法家。其实是在老师的赏识教育之下，自信心超级膨胀，其实俺私下里看他那些大大小小的字字，也真没看出个啥挺别好滴。

俺不想代为选择，更不想强逼，俺的想法是吸取众家之长，再加上一些必要的引导。

klcz2002

原帖由 ealain 于 2007-7-29 09:38 发表
谢谢车妹妹一直以来做俺的场外教育指导。

我明白你帖子里的例证是在给俺个提醒。其实，在俺给孩子做一些安排的时候，也是征询过他的意见的。

比如钢琴，弹到现在，虽然他还是时不时犯懒，想去看书、看电脑 ...

两个崖的碰面了，火花了 ， 具体02就不想说了, 反正昙花一直有选择，活得很好， 大家放宽心。

壹壹妈

我的女儿因下学年要上小学了,暑假让她去上毛笔字课,回来居然说上毛笔字是暑假最没意思的事了.

ealain

原帖由 壹壹妈 于 2007-7-29 10:58 发表
我的女儿因下学年要上小学了,暑假让她去上毛笔字课,回来居然说上毛笔字是暑假最没意思的事了.

俺估摸是老师教得不得法，让课沉闷

俺儿子的书法老师有一套自己的教学方法，比如他不先从楷书教起，怕楷书的规矩坏了孩子的兴致，比如说他让每次练习都变成了创作。

当看到那些孩子们一个个在大大的纸上挥洒时，俺总是会有挥斥方遒样的感慨，才是些不大点儿的孩子，写起字来一个个都那么有气魄。

俺觉得幸运，认识了好的老师，不管儿子学得如何，但对书法的兴趣却保持了两年多未稍改变。

前车之鉴

原帖由 klcz2002 于 2007-7-29 10:08 发表


两个崖的碰面了，火花了 ， 具体02就不想说了, 反正昙花一直有选择，活得很好， 大家放宽心。   

对于不是天才的普通人，请您用普通话交流，前面那句俺不懂。