我家宝宝的BLOG（搬家了）

ptsamm

2009年2月5日星期四
Elephant and Teddy
Elmer heard an elephant crying.
Quickly she put her bear on the grass.
The elephant fall asleep on the grass.
“Everyone keep quiet.” Tiger said.
“Who know that?” said Elmer.
“Elmer lost his teddy again?” said mummy elephant.
“No, I didn’t.” said Elmer.
“No, I didn’t.” said Wilbur.
这个故事是看完Elmer and the lost teddy后，宝宝要求我笔录她说的故事，就字面看来，好像是毫无章法，但是经过仔细查询分析一下，宝宝的思维，确实是按着故事情节演化而来的，只可惜欠了很多文字上的交代，比如为什么大象睡在草地上呢？原来是Elmer借给她泰迪熊；Elmer 那句Who know that?又是什么意思呢？按照宝宝的解释：我怎么知道你的小老虎睡觉了，所以要安静呢？

论语-宝宝要求读颜渊第十二，这一篇我也只是读了6次，所以对宝宝来说应该是非常陌生的，但由于她有认字能力，所以指着字跟读也不成问题。

厨房的播音机里一直摆放着Hungarian Dance Brahms，Sonnets Shakespeare，客厅的那个放着诗经，很久没有更换其他盘了，宝宝说：为什么老是听诗经，我不喜欢听诗经呢！我让宝宝自己随意换盘，她听完了，我又把诗经放回去，主要原因是我根本没空跟她好好地读一下诗经，充其量就是宝宝用餐时我听盘跟读一下几首Sonnets，宝宝也可以念出:shall I compare thee to a summer’s day。我始终觉得妈妈读比听盘读有效多了，但妈妈也要听得耳熟才可以念得好。

说到英文经典，其实我更喜欢西方文化导读第一盘的节录，这几天晚上都跟宝宝听着Corinthians 13入睡，我想也让宝宝指读一下这些优美的诗篇，更重要的是要她学习怎样去爱。可惜我再找不到可以读书的时间，我不喜欢把所有时间都放在读书上去。

paisley

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ptsamm

2009年2月9日星期一

第二次上Gymnastic Class，这个课实在办得不怎么样，除了设施充足，导师们可说起不了什么作用，那段15分钟的小组活动，既无新意也无乐趣，怪不得宝宝对导师的召唤置若罔闻，宝宝说：“既然三岁、四岁的活动是一样的，那就不需要分组了。”我再同意不过了。但是话说回来，这种自由活动的模式正正适合宝宝的学习进度，要先克服哪个设施，是由她自己来选择的，完全不需要按什么指示，今天她就充满信心地完成了几个动作，心满意足地步出场馆，还承诺下一次就会尝试那个绳索了。

我们课后午餐，发生了一段小插曲，宝宝正享受她的酸奶，忽然从椅背的中空处掉了下去，酸奶倒了一地，我连忙在椅子下把宝宝救出来，以为她必定吓哭了，可她一脸若无其事，说：“衣服全脏了，怎么办？”我被宝宝的态度感动了，笑着跟她说：“没关系，让妈妈想办法。”既然宝宝那个轻描淡写，我也要装得从容一点，断不可以失了方寸。

ptsamm

跟宝宝读Hello Reader one，之后又是宝宝讲故事的时候，

The cat and the bird in the hat（这个是“读”出来的，哈！）
One day the cat didn’t know where he was in London. （这个London本来是无意义字，我说不知道是什么，她就给我无乱spell出来，我逼着她找一个恰当的字，于是就找来London）
The cat went to walk in the rain.
The cat opened the hat and he put that on. (这个open the hat真的要看着图画才明白她说什么。)
“It’s becoming to rain.” The cat told the bird.
And then something happened.
Everyone was angry.
The little girl come.
“what’s happen?” the little girl asked.
The cat said. “because the bird see that and wear a hat and it wear my hat.”
“You both can wear the hat.” Said the little girl.
“okay, I have an idea.”
She just hold the hat and the bird.
“you just stay at the top.”
They two are not very happy.
“do you know what?” said the cat.
“We have to become friends.”
The bird said, “please please please, give me the hat and let me wear it by myself.”
“no no no” the cat said. “I won’t give you that hat.”

笔录故事的好处，就是可以作纠正，逼使宝宝说出更“合情理”的故事，而且也可以适度地修正一下文法。但是这个纠正也需要恰到好处，过分的干预会窒息了宝宝创作意念，我的做法是让她说完一整个故事后，跟她一起审阅的，有时候她会主动更正，好像本来她前段用she来形容the cat的，后来她划一改用he了。此外有很多动词时态的错误，我当场替她更正了很多，但没有太刻意去教她。为了保持故事的原汁原味，我就不再作事后修改了。

ptsamm

2009年2月21日 星期六

宝宝画画开始可以看出风格了，尽管她会画人，但却画得很少，大部分的画都是图案，你要是问她画的是什么，明显地就是为难她，因为她既不是画人、也不是画物件，就只是画一些线条和图案，运用不同的颜色和形状，有时候更是相对称的，昨天在床上，终于让她找出答案了，今天她在大画纸上画了满满一张纸，再加上她的名字，用很多个名字来构成图案，而且想到了命名 – 床单和被子。对，大家的床单和被子不是用图案来构成的吗？

ptsamm

2009年2月24日 星期二
看见大家都列出了新年计划，我想起了需要先来一个去年的总结，翻开日记，才发现去年初可能生活还没有安定，所以没有做过任何展望之类的，只找到半年前的：

[2008年9月16日星期二
展望未来的半年

人际关系
坚持引导她对陌生人和亲友们作出友善的沟通，但不应该用任何威逼利诱，只可以循循善诱。]
这一个月有明显的进步，跟熟悉的人打招呼基本上已经没问题，至于陌生人，有一半时候她可以鼓起勇气说声hello。当中我用了很多威逼利诱的方法。此外，跟其它小朋友可说有一点沟通了，不错。
展望：不可急进，见人多了，自然会有进步。

[身体健康
找一个空气清新的家园]
还没有找到。宝宝的敏感症依然继续，我们也很淡然了。
展望：继续努力。

[自理能力
多请她帮忙烧饭做菜，把整理自己的玩具培养成习惯。
让她自己上厕所、穿衣服。
晚上不用穿尿片。]
烧饭做菜已经很少了，因为玩够了，没有什么新鲜感。
整理玩具也成不了习惯，而且东西放得越来越凌乱，喜欢把书本玩具放到家里每一角落，屡劝不改。我们认为她要“霸占地盘”，有时候觉得这个行为有点可爱，所以没有为此重责过她。
至于上厕所、穿衣服等就有明显进步，除了穿上衣和翻衣服有点困难外，其它都很独立了。
展望：自立能力很不错了，趁着夏天，要训练她自己穿上衣；
鼓励她动手刷牙；
加大整理玩具和书本的力度。

[体能发展
球类运动班 要不要继续呢？可能不要了，或者用省下的钱，买一些球棒之类的，带她到草地玩过够。]
夏天到草地玩的机会不多，虽然没有参加球类运动班，但开始了Gymnastic，大肌肉发展不错。偶尔跟她玩swing ball，姿势还可以。此外宝宝也对cricket有兴趣，只可惜人数不足，玩起来不容易。

[跆拳道必须坚持。]

已经销声匿迹了。

[夏天来了，让她多走路，多点户外活动。]
“好天怕嗮，下雨怕淋”的现象依然持续，是大人们的问题却不是孩子噢！

另外这个夏天的意外收获是宝宝克服了游泳。

展望：恢复跆拳道；尽量安排一点户外活动，可以买一套儿童cricket；再来一两次游泳也不错。

[语言发展
中英文继续纠正发音。
英文已经成了势头，这半年必定是大量的英语输出，我要多跟她说国语。]
纠正发音已经很成功，偶然一两个错误，相信不再是问题了。
英文口语就是想象中的，非常凌厉，但惭愧的是，除了读经，我差不多没有跟她说国语。

展望：多找一些有趣的中文书，自然就可以多说国语了；
多播放国语的音频。

[阅读能力
弟子规完成后，读三字经配合字帖，同时可以让宝宝写书法。
中文进行独立阅读。]
书法没有坚持进行，论语读得不错，但距离独立阅读还远呢！

展望：这一个月我竟然不自觉地向英语阅读方面发展，但不景这是大势所趋，宝宝也要准备入学了，我的目标是入学前能够独立阅读，而且宝宝在sight words和拼读方面都入门了，不可以停下来。想找一套合适的教材，现在用得很杂乱：
Sight words  - dolch kit
书写拼音 – Jolly phonics
阅读 -儿童英语阅读起步丛书，hello reader 1
考虑用的教材：ready readers, phonics kids
选择越多，反而添乱。
笔录故事需要坚持。

论语方面，真的要读一百遍吗？现在40遍，我有点耐不住了，很想读新的篇章。

[艺术培养
让她多接触乐器演奏。]
乐器方面，一直无从入手，在网上查找了一整天，终于有一点头绪，我也应该好好开始准备一些钢琴入门游戏了。

ptsamm

2009年2月25日 星期三

Murphy
Murphy said to Beaver, the little boy behind her.
So the teacher said to the one in a very good class in a room.
So properly the teacher will give Murphy the class to go to other room.
Then the other day she go to school and talk again.
She thought “no one” (the teacher) know her.
And “no one” teach her.
All the doors are closed.
And one is her favorite story on the rail.
And she can’t leave her mum.
She put the note in her pocket.
Then she draw a scribble and everyone draw a nice picture
and that night she can’t sleep.
The next day, she didn’t want to go to school.
The day after, she has to go to school.
The teacher said, “promise me, never too scare to ask question.”

备注：有两个重要的改正，（我锲而不舍地问才理解她的意思）
1．behind – 她用了in back of
2．Leave – 她用了believe

已经是晚上九点半了，但我依然坚持为宝宝写下她的口述故事，宝宝今天选的是Hello Reader 3的The best teacher in the world，每翻到一页，宝宝就按着图画说出内容，看什么说什么，仿佛不需要思想的过程，我的笔完全跟不上，可能当中会有一些遗漏，宝宝这个讲故事的速度就是无人能及，但出来的效果却不敢恭维了，由于没有真正思考过，所以不懂得好好地利用文字来连贯整个故事内容，导致故事看此来毫无章法，当然我不可以对一个四岁不到的孩子要求太高，但也得想想法子怎样引导她去“思考”，利用文字来表达意思，而不是“看什么说什么”。

ptsamm

2009年3月3日星期二
我把宝宝读论语的时间从晚上睡前改到早上，主要原因是早上的光线比较充足，每天请宝宝读论语都不需要怎样费心，看到一般父母都会要求孩子先完成一些他们不愿意做的“任务”，才批准他们做喜欢的事，例如：先读论语才可以读自己喜欢看的书，那么孩子就“勉为其难”完成任务，但我发现，原来用倒过来的方法，效果会更好，我找来一件宝宝不愿意做的事，例如刷牙，请她自己选择，要先读论语，还是刷牙，那么宝宝就是非常乐意地马上找出她的论语课本读起来，不需要任何威逼利诱、讨价还价。

先进篇从第47次开始就可以独自诵读，不用妈妈陪伴在旁，自己乖乖地从头到尾读一次。本来前两天就想放弃先进，开始进攻颜渊篇，但看见宝宝的进步，又带给我新的成就感。

月下小楼

好久没看到你更新啦!TX四岁了吧?先祝福一个!

重温田老师学琴的旧日记,看到你答复我的那段话,心中依然充满感动,不免又想到长隆的相见.转眼间,TY也要开始学琴了,老师约好时间,就在本周六,我心里竟非常紧张!我自己还没有做好准备,只能感叹时间过得太快了!

ptsamm

2009年5月1日星期五
第一堂钢琴课
本来就不打算那么快走上这条荆棘路，在中国4岁的孩子学钢琴是相当普遍，但寻找一些外国网站，绝大多数人都反对孩子太早学钢琴，觉得事倍功半，大人苦孩子更苦，从前我暗暗想，如果不是宝宝苦苦哀求，我也不会教她钢琴，无奈宝宝一直对钢琴并不热衷，我心里就开始发急了。

想不到昨天一句戏言，就勾起来宝宝要学钢琴的欲望，我知道宝宝只是不甘心我要教别人而不教她，才会嚷着也要学钢琴，但我却决心不容她玩玩而已，就把话说在前头，要学钢琴就不可以半途而废，要学就要学得好，每天都要练琴，宝宝都一一答应。

我曾经用纸卡为宝宝作了一个音乐屋（其实是一个放大五线谱，上面写有各个位置的名称）和很多音乐符号包括全音符、贰分、四分和八分音符，可惜不知道丢到哪个角落，只好就此作罢，先教点别的，反正宝宝对五线谱、高音谱号、低音谱号、音名等等也知道个大概。

四岁的孩子专注力有限，所以我把一节课限定为15分钟，以免她产生厌烦，而15分钟的课中，我让她坐在琴凳上只有5分钟，学习右手123指触键，出乎我意料之外，宝宝的手一放上去就完全到位了，我画蛇添足地提醒了用手指的那个部分触键，她反而刻意地把手指站在键儿上，不太自然，但通过模仿，她马上就能自我调整过来，说起来虽然她一直对家里这部钢琴冷淡非常，但不竟二岁就开始坐在琴凳上，两岁半就模仿我的动作在琴键上乱弹一气，所以手型对她来说已经潜移默化地吸收进去了。

我只要求她练习6次，她那纤纤的手指就累了，我让她尝尝1-5手指连奏，手型一点问题也没有，就是每个音不能独立奏出，我想原因是手指的力度不足。也尝试了一下左手，明显地比右手笨拙一点，但也没有太大手型问题。

第二部分是唱音,我弹4个音的连奏，例如d-d-d-m,s-m-d-m，要求宝宝自己唱出来，宝宝也大概可以凑合，高低有序，第一次做这种练习，就试出她有灵敏的耳朵。

第三部分是打拍子，我从一些她熟悉的儿歌中拣选一节，请她打出拍子，平均的拍子当然容易，但一些快拍就做不到了，我没有勉强她，请她平日自己练习。（我刻意把这个课弄得规范一点，每个星期只有一次钢琴课，其余每天都是练琴）

她的表现实在是出乎我想象，可能所有妈妈都会认为自己的孩子特别有天赋，我就不得不这样自我陶醉一番。我对宝宝的赞赏是：“你有钢琴家的手指，你有钢琴家的耳朵。”宝宝当然非常满足。每次漂亮地完成一个指令，就得到一个勾，五个勾就可以取得一个贴纸，这种形式上的奖励就更锦上添花了。

15分钟的课堂很快就结束，宝宝虽然没有再弹琴，但不用我提醒，就自己练习快慢节奏的拍掌，很快她就揣摩出方法了。

由于宝宝的手指力度不足，我打算首年专注音感训练和读谱能力，让她能够自己弹奏一些短曲，以培养兴趣，待她长大一点，手指力度增强后，才练音阶，以免苦了孩子、拔苗助长。

虽然第一堂钢琴课没有让我失望，但开心不免是太早了，依照我经验所得，宝宝有很多第一次，都让我赞叹、感动，但每当到了同一件事情第二次发生的时候，我的期望就会过高，要求更严格，而导致耐不住性子。例如宝宝第一次完成指读一篇论语，让我高兴得差点掉眼泪，但到了第二天，就嫌她读得慢、错漏百出等等。又例如宝宝第一次写一张生日卡，虽然写得不太整齐，但我衷心地欣赏，但隔天请她写另一张卡的时候，我就生气地怪她那个字母写得太高，责备她没有听我再三叮嘱。

所以我要告诫自己，不要对宝宝学钢琴有过高的期望和要求，当一个好老师，不单是教她敲琴，培养她的兴趣才是我的首要任务。