请大家看看这个速读样本及数学ppt(更新至38楼后)

小米爸爸

七田则是以记忆速度为主，所以用大量的图片来开发右脑的摄像功能，把声音和图片结合起来。才加入文字 - 让大脑把图片和文字结合，在认识了字后，进入阅读和速读。

字，在七田来说，还是图。但在杜曼，则是字！

看了你的贴子，我有点顿悟，论坛中有个叫君涵妈妈的，她在一个贴子中说，她的孩子看到由两个字组成的词认识了，但是如果将这两字分开，孩子又不认识了，我想是因为她的孩子将同一个字当成不同的画了，因为"大“与“大夫”中的大虽说其中大都一样，但是两幅画却是不一样的。不知道我的认识是否正确？
     但是在我自己带孩子时，我有时是按字---词---句子---书，有些我是直接闪书的，我闪了几次后，将闪过的书放在孩子面前孩子到是能自己说出其中的单字了，比如说“妈妈泡茶”她会自己用手指出“茶”字，并念出声来。
     困惑中，希望大家指点。

小米爸爸

最后两个问题，就是有关速读，如果能配上声音（加速后）的话，这个声音是否要相对固定由一个人读。如果是，则中文速读只能大家自己作了，自己作自己用了，如果不是，则大家都可作大量的中文速读上传共享了。
   读经的内容是否也可作成有声速读的？
   太难为fnw了，唉，什么时候要是来大陆旅游，我请你客，吃龙虾
   下面是我的计划，能否看看，有些部分有疑问的我就删除掉。别手软，密码发fengNwei帐号

[ 本帖最后由 小米爸爸 于 2007-5-10 14:50 编辑 ]

小米爸爸

我指将合理的活动留下。别太累着，我知道你也有两个宝宝的。当年一定吓人的累。不过能生双胞胎的都很厉害，大米就教过两对双胞胎，厉害的说。

trythis

我以前有这方面的问题，后来发现不是问题。
比如，我会把tt的日常活动写在墙上，
tt起床，穿衣服，去姥姥家，爸爸再看书，妈妈在写字等等的，一句话一个横幅的贴在墙上，后来某一天，我说穿衣服，他就往墙上那个位置看。
闪的过程中，有些字可能还没看，但是也能知道顺着话音去找相应的位置。
可见是将文字（图形）和发音对照了起来。
等到顺序地看到闪卡后，我会闪完卡用卡组词，加深tt的理解。

FnW

一点一点说吧，要不然我自己也会乱的。  真得很久不碰它们了，得慢慢从记忆中把这些找出来，记得多少说多少吧，就怕说错了，误导了 -  罪过。

原帖由 小米爸爸 于 2007-5-10 09:08 发表
杜曼是从认字到速读的，这个在杜曼书上也说了，听说杜曼也是有速读的，可是从来得不到这方面的资料，不知fnw老大可否说说。

速读，我是从七田那儿认识的。

我曾翻过杜曼的 How to teach your baby to read，不记得有速读这一说，只在这儿见大家提到。杜曼说的是阅读。

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不知道你手上那些中文版的书又是怎么说的呢？论坛的我都没收，所以我想知道这方面的内容，说一说吧。

[ 本帖最后由 fengNwei 于 2007-5-20 12:32 编辑 ]

FnW

原帖由 小米爸爸 于 2007-5-10 09:34 发表
看了你的贴子，我有点顿悟，论坛中有个叫君涵妈妈的，她在一个贴子中说，她的孩子看到由两个字组成的词认识了，但是如果将这两字分开，孩子又不认识了，我想是因为她的孩子将同一个字当成不同的画了，因为"大“与“大夫”中的大虽说其中大都一样，但是两幅画却是不一样的。不知道我的认识是否正确？

我好像记得这一段。不过好像说她是直接教词组，而不是先单字在加入词组，所以孩子把两个字认为一体了。

中文和英文的最大分别就在发音。中文，都是一个发音对一个字，但英文不是。我的孩子就曾有过这一段日子，读英文时，一个字有两个或更多的发音时，他指读时，就是一个音一个字的指着读过去的，所以读到后头没字可指了。他读书给我听时，是背，不是看着字读的，所以不认识那些字 - 同样的字在不同的书出现时竟不认识它。

所以，还是从单字开始教吧，至少让孩子发现英文和中文发音的不同处。

[ 本帖最后由 FnW 于 2007-5-10 16:58 编辑 ]

trythis

fnw在啊。哈哈。我抛砖了阿~~~~~~~~~~

trythis

米爸的帖子意在问速读资料的格式对错与否，是否符合七田的要求。结果没想到问题多多阿！
俺们只能在管中窥豹，幸得大侠指点才不至于沿着自己的理解走下去。
想来歪门邪教就是这么诞生d~~~
到后来也不知道是该练气还是连招式了：）

我的问题如下：

6楼答复俺的疑问：

2。匆忙看了一眼，有一点，文字+图片时，图片不要有声音的，变成重复读了，影响速度。多复制一组无声的图片用来配合这个用。就像那个1-4倍速阅读的一样。
前面的明白，后面的，“多复制一组无声的图片用来配合这个用。就像那个1-4倍速阅读的一样。”这个说法不甚明白。
原文里如果已经是1页字，1页图，为何要多复制1组无声图片呢？怎么用呢？


13楼答复俺的问题：

“楼上几位，别给我压力啊！  我已好久不碰七田的东西了，速读对我孩子来说是以极快的速度嘻哈绝倒的跟着读音把书从头翻到尾而已，看不到任何效果呢 。”
嘻嘻，意思就是说，你的两个大宝贝能够在速听的时候跟着翻书了？那还叫没效果啊。说老实话，到了4倍速的时候，俺都不是到机器叽里咕噜的再说啥，更别说翻书，光茫然了



4。字、词：不需要用到不同速度的。没必要。1x 的就够了，打乱次序是杜曼的方式，让孩子认识那些字。
就是说，七田真方式，就是一个速度播下去不打乱顺序即可。


5。故事方面，不须打乱次序的，3个速度就是了。不建议一页字，一页图。如果要加图片，就用个正常速度（1x）来放这个故事。然后再进入速读境界：只有字（杜曼宝宝以识字为主的），播放1x, 2x, 4x, 1x。
七田真的速读方法，也只是放字的音频，不放画面吗？



7。说一说，在这儿打个叉叉，一个组合播完会自动回到目录页，方便进入下一个组合。
这个软件俺确实不明白，哈哈，不过不会麻烦你的哦，嘻嘻俺这方面比较菜~~


13楼14楼的答复让我觉得有必要在厚着脸皮的让超版来给俺诊断一下。
我还没看完七田真的书，只能自己琢磨着做。关于阅读，我的打算是识字、句子、阅读阶段用杜曼的方法，
孩子积累一定的阅读量以后再采用速听的方法来结合阅读。

但是现在tt一岁，能理解的东西实在有限，在我看来，不管是杜曼也好，七田真也罢，孩子把字都当成了图，因为字是一个抽象的东西，好多字孩子并不能理解真正的意思，给他闪，他可能就只记住了那个图形。

也因为如此，所以俺比较混沌，一方面在闪字，闪书（都是没图片的），一方面又作了读书墙先贴大图片，下面手写字，看几天后把字拿掉。换上句子，主要考虑就是加强孩子的理解。当然，看的时候也是很快的念过，不知道这样算不算画蛇添足呢？（俺曾经看过七田的教室短篇，教师都是双面闪卡，一面图一面字或数，但是并不知道真实的教室又是什么样子。）

谢谢！

[ 本帖最后由 trythis 于 2007-5-10 16:14 编辑 ]

FnW

原帖由 trythis 于 2007-5-10 16:12 发表
我的问题如下：

6楼答复俺的疑问：

2。匆忙看了一眼，有一点，文字+图片时，图片不要有声音的，变成重复读了，影响速度。多复制一组无声的图片用来配合这个用。就像那个1-4倍速阅读的一样。
前面的明白，后面的，“多复制一组无声的图片用来配合这个用。就像那个1-4倍速阅读的一样。”这个说法不甚明白。
原文里如果已经是1页字，1页图，为何要多复制1组无声图片呢？怎么用呢？

都说是匆忙看一眼了。没打开那个ppt看内容，加上ppt每播一次就必须重来，那天早上没这个时间。
这个就不用管了，因为图书部分没有只播字或图的，不像一般的杜曼ppt。所以这个2的话，收回！

13楼答复俺的问题：

“楼上几位，别给我压力啊！  我已好久不碰七田的东西了，速读对我孩子来说是以极快的速度嘻哈绝倒的跟着读音把书从头翻到尾而已，看不到任何效果呢 。”
嘻嘻，意思就是说，你的两个大宝贝能够在速听的时候跟着翻书了？那还叫没效果啊。说老实话，到了4倍速的时候，俺都不是到机器叽里咕噜的再说啥，更别说翻书，光茫然了

哈！人家是瞎翻的，根本不看内容。

4。字、词：不需要用到不同速度的。没必要。1x 的就够了，打乱次序是杜曼的方式，让孩子认识那些字。
就是说，七田真方式，就是一个速度播下去不打乱顺序即可。

七田也是有提过把卡打乱用的，不过我那时用的多数是图片，字时后来才加入的。因为你们主要是杜曼，认字为主，不打乱，孩子只是记着次序背就行了，影响对字的认识。

5。故事方面，不须打乱次序的，3个速度就是了。不建议一页字，一页图。如果要加图片，就用个正常速度（1x）来放这个故事。然后再进入速读境界：只有字（杜曼宝宝以识字为主的），播放1x, 2x, 4x, 1x。
七田真的速读方法，也只是放字的音频，不放画面吗？

你不见我那两个 Sample 是图连字的吗？慢速时（1x），孩子注意的是图，虽然我们家长是指着字来给他们看的。当速度快起来时，我们的手指是在那行字上快速滑过的，他们自然就注意到手指所经过的字了。这个时候才是真正让他们把字摄入脑海的（我自己的理解，慢速是热身）。

当语音速度开始快起来时，如果这个时候在看完一页的字后突然跑出一张图来，就会影响了语音的速度了 - 变成了一句一顿，我们可能不觉得什么，孩子呢？而且图片闪过的速度再快，也还是要至少半秒的。

因为是把杜曼原理带入了七田的速读，所以我才建议不要图片。

我记得你曾发过七田网站一个视频，不知道是不是这个：
http://www.shichida.ne.jp/movie/shichida_tv_junior.html  这个连接可以看到其他两个视频。
直接看：http://www.shichida.ne.jp/movie/tv_junior.wmv

看看他们的速读翻书的速度是怎么个样子的。我儿子说：吓！这么快！

7。说一说，在这儿打个叉叉，一个组合播完会自动回到目录页，方便进入下一个组合。
这个软件俺确实不明白，哈哈，不过不会麻烦你的哦，嘻嘻俺这方面比较菜~~

这个嘛，是说给米爸和想知道这个设置的观众听/看的。 你不懂就只好多花点时间慢慢摸索这是什么个东瓜了。

13楼14楼的答复让我觉得有必要在厚着脸皮的让超版来给俺诊断一下。
我还没看完七田真的书，只能自己琢磨着做。关于阅读，我的打算是识字、句子、阅读阶段用杜曼的方法，
孩子积累一定的阅读量以后再采用速听的方法来结合阅读。

但是现在tt一岁，能理解的东西实在有限，在我看来，不管是杜曼也好，七田真也罢，孩子把字都当成了图，因为字是一个抽象的东西，好多字孩子并不能理解真正的意思，给他闪，他可能就只记住了那个图形。

也因为如此，所以俺比较混沌，一方面在闪字，闪书（都是没图片的），一方面又作了读书墙先贴大图片，下面手写字，看几天后把字拿掉。换上句子，主要考虑就是加强孩子的理解。当然，看的时候也是很快的念过，不知道这样算不算画蛇添足呢？（俺曾经看过七田的教室短篇，教师都是双面闪卡，一面图一面字或数，但是并不知道真实的教室又是什么样子。）

谢谢！

七田也好，杜曼也好，只要你认为对孩子的学习和成长有帮助就行了。字或图，孩子很小时，在他的世界里都是图型，因为他的世界没有“字”或“图”这回事。

杜曼也是有用到图片的，看我上面的摘录，只是不多。图片，有时胜过千言万语。

小米爸爸

先回家,晚上来细看.