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识 字 教 学 心 得 体 会
《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1—2年级。第一学段，要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。这一安排，体现认写分开，多识少写的原则。其目的，就是为了让学生尽快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。根据这一要求，实验教材第一册中，安排学生认识400个生字，其中100个会写。第二册要求学生认识的字有550个，其中250个要求会写。识字量比以往教材有明显提高。如何让学生轻松、愉快地学习这几百个生字，真正做到读准字音、认清字形、了解字意，就成了本次教材实验的重点。
在这里，我想和大家分享一下，我在执教实验教材时，在识字教学方面的一些心得体会。
一、 兴趣是最好的老师：
我们一年级的小学生，他们只有6、7岁大，刚刚从幼儿园进入学校，他们对学习可是充满了期待的。他们有极大的识字热情，这是宝贵的学习动力。可是我们传统的教学方法比较机械，往往会抹杀掉孩子们学习的热情。
过去，我在教学生字时，都是让学生大声地朗读：车,车车车,汽车的车。树，树树树，柳树的树。让学生带着拼音读一遍，去掉拼音读一遍，开火车组词读一遍。对于那些“二会字”教到这一步就当作是完成任务了。而那些“四会字”就再让学生抄一抄，听写一下，做一些笔头的练习，这么生字的教学就算完毕了。自从实施新课标，使用新教材以来，我们发现过去所说的“二会字”，教材中每课就有10来个，这些字不能对其进行过细的字型分析，不能进行抄写巩固识记，今天教了10个生字，可能一下课有些学生就忘记了5个。好不容易让他们记住了第一课的生字，第二课的字他们又记不牢。遗忘率、回生率相当高。如果我们还使用旧的一套方法去学习，学生的兴趣不大，识字的热情也会慢慢地减退。
上学期，我去听教材分析，教研室的胡慧敏老师给大家介绍的一些识字的方法：其中提到了加一加、减一减，换一换，猜字谜，编儿歌，顺口溜，编故事这些有趣的方法。当时我是对后面提到的方法：猜字谜，编儿歌，顺口溜，编故事持一种保持的态度。当时我想这些这么富有创造力的方法恐怕我们低年级的学生学不来，所以一直都不敢在教学中进行尝试。
直到有一天，我上课时，同样是进行生字的教学，孩子们坐在那里怎么也提不起劲，动来动去，心不在焉的。我想，不来点新意，学生肯定就无兴趣学下去。于是，我说，这样吧，孩子们这节课我们用新的方法：猜字谜来学习本课的生字。老师先想一个字谜让大家猜一猜：大雨冲倒一座山。请同学们猜一个字。大家都动脑筋想着，突然有个孩子在座位上喊：是雪字。上面是雨字，下面就像一座山倒下来一样。我马上表扬了这个学生，夸他爱动脑筋，很了不起。于是全班的同学都用羡慕的眼光投向这个孩子。我又说，象这种识字的方法叫做猜字迷，我们也尝试一下用这种办法来编几个有趣的字谜，然后拿来考考同学。
班上毕竟有几个挺拔尖的同学，他们马上带动着四人小组里的成员编起字谜来。然后汇报的时候，有几个同学编的字谜是挺有趣的。比如有学生说：一个人他口干了。然后全部同学的注意力都集中在黑板的生字上，大家都在想着哪一个字是答案。然后有同学说出是个“舍”字，舍字上面有一个人字头，然后下面有一个干字和口字。多了不起的字谜，连我自己也很佩服这个同学。于是又有同学说：有个人他边走边派广告。谜底是：造，创造的造。这个学生把自己平时在生活中看到的现象编成字谜，心思巧妙，大家都很欣赏。
学生们这堂课上得很高兴，学习的热情也很高。所以也鼓励了我在今后的教学中大胆地运用这些方法。这个学期，我还在教育在线论坛上，开设了一个字谜乐园，把同学们想到的字谜发上网，希望保留下他们思维碰撞的火花。
我把我在网上开设了字谜乐园的一事告诉学生，他们都高兴地不得了，上课时思考讨论就更来劲了。有的同学一站起来就说，同学们我有四个字谜，大家猜猜吧。
但是由于课堂上的时间有限，不能满足每个孩子的发言需要，为了让大家都有参与的机会，我给每个同学发了一本预习本，让他们在预习的时候，先把想到的字谜写下来，在课堂上就可以四人小组交流了。下课之后，我看到的是孩子们围在一起，高高兴兴地写字谜这感人的一幕。我也常拿了一些来看，尽管里面有错别字，有病句。但是我想，起码这个本子里面饱含了他们学习的激情。有些孩子还问我：“罗老师，我们可不可以把课外学会的字也来编字谜呀？”学生的这种学习的热情从课堂拓宽到课外也是难能可贵的，作为老师我也感觉到欣慰。
下面也把学生们编的一些比较优秀的字谜提出来，供大家分享：
岁——夕阳下山了。
醉——古时候，有个小士兵，喝了酒晕倒了。
懂——董建华的心里面很紧张。
父——爸爸带着口罩，嘴巴被遮住了。
卡——上字跟下字在抢一横。
先——洗衣服的水被倒掉。
哗——刘德华张大了嘴巴。
除了编字谜，学生很喜欢的学习生字方式有：编儿歌。像：真字，我班的孩子写这个字时，经常写错，常常把真字里面的三横写成两横。有一天，我去听讲座，有个老师就把真字编了顺口溜：一横一撇头上带，一个大口把门开，三只小猴钻近来，一根木棒把门关，两把大火把猴烧。我觉得这首儿歌很生动，很传神，于是我就教给学生。学生们就很喜欢这种学习的方法。那么课堂上，他们也常常给我带来惊喜：
佛：一个人有一把弓，弓上面有两支箭，可惜还没把弓拉，两支箭还留弓上。（陈骏杰）
向：一只猴子到野外，野外有间怪房子，房里住个老妖怪，妖怪张开大嘴巴，一口吃掉小猴子。
激——白色方型站在中，三点水从左边攻，反文无奈靠边站，激起水花轰隆隆。（林语嫣）
暗——左边一太阳，右边一太阳，站在太阳上，反而不见亮。（冯雅 昕）
高——一点一横长，一口下面藏，大口张开嘴，小口肚内装。
强——头戴四方帽，身上背张弓，问他哪里去，深山捉虫子。（冯雅昕）
误——海口夸得高过天，不知身旁有人言，难怪别人批评你，总是跟在错后边。（冯雅昕）
二、识字要与生活相联系：
学习只要和生活联系起来，才具有真实的价值。
在识字的时候，我鼓励孩子们除了运用编字谜，加一加等等方法来记时，我还鼓励他们，把我们在识字加油站里掌握的识字方法也用上。比如说从商标上识字，从电视里头识字。
很高兴，在课堂上有同学是这样汇报自己的识记方法的。比如说我在教学古诗《小池》时，这一课要求认识的生字有：池、惜、阴、晴、柔、露。
有同学汇报的时候是这样说的，老师，我会记晴字和阴字，因为我每天看天气预报都看到晴天、阴天这两个词。（杨奔涛） 也有同学说：老师，我会记露字，因为现在翡翠台晚上做的电视剧《皆大欢喜》里头，有个角色叫林玉露。（戴健欣）。还有同学说，老师“洁柔”卫生纸上有“柔”字，“飘柔”洗发水上也有“柔”字，所以我学会了这个柔字。这些是他们平时留意生活中出现的字，把学习和生活联系在一起。所以我马上肯定这些同学，并鼓励他们平时多注意积累生字。
实验教材也鼓励学生从生活中识字，教材从给每个单元都开设了 一个“识字擂台”给学生一个展示课外识字的平台。比如说：1、我认识班上所有同学的名字，你呢？2、我在看电视的时候认识了很多字，让我读给大家听。3、我在商店买东西的时候认识了很多字，还收集了一些食品商标呢！4、我走在大街上，特别注意街道两边的招牌。这样也能认很多字呢！
像这样的识字活动，学生就最感兴趣。他们每人手上都有一本《识字乐园》把平时自己在生活当中认识的字剪贴下来，或抄下来。比如说我让他们去找一找，记一记街道、马路的名称，我布置他们找5到6个。但是有些学生一交回来就是50个路名。又比如说，我布置他们收集一些饮料的名称，学生就利用课外时间和家长一起到超市里去识记。在展示的时间里他们就可以愉快地进行交流。
三、 轻松愉快的学习氛围，让学生从玩中学，学中玩。
为了让学生学得轻松，老师想到了很多方法，让学生边学边玩。下面给大家介绍几个同学们可以在课间进行的识记游戏。
a. 识字游戏：老师让学生把生字制作成小小的生字卡，然后让学生像玩“公仔纸”一样，反面放在桌面上拍，拍起来的生字卡，如果能读准生字，就能把生字卡占为己有。
b. 识字游戏：识字扑克牌。让学生把生字做成小小的生字卡，然后同桌间，朋友间互相像抽扑克一样抽签，抽到又读准的，就可以把生字卡占为己有。
c. 课间阅读。
充分利用课室的墙报，张贴一些儿歌，短文。老师可以给学生一些便条纸，让他们摘抄下平时在课外阅读时看到的儿歌，然后张贴在墙报上。由于是便条纸更换方便，内容可以及时更新，学生也会十分喜欢。下课后也能老老实实地去看墙报。
四、 充分借助家长的力量，巩固所学生字。
对于6到7岁的孩子来说，我们学习的任务是艰巨的。如何加深对这950个生字的记忆呢？一直是我们头疼的。
上学期末，考试中要求学生进行口试，要读生字测试卷。（这些认读生字卷附在复习册当中。）因为影响到期末考试成绩，学生的家长十分重视，晚上挤出了很多时间来陪孩子认读，结果同学们本来回生得比较厉害的生字，都在家长的帮助下过关了。这件事了使我受到了启发，家长的重视，家长的配合可以起到催化剂的作用。
另外一方面，我们看过了实验教材的第三、四册课本，发现上了二年级，学生的识字和写字的任务更加重。我们这一年里要求认识的部分生字，上了二年级就要求会写。而且，这部分要求要写的字，在课本里是没有出现拼音的。言下之意是说，如果现在我们要求认识的字基础不打好，到了二年级学生就要从头再学一次。这样花的时间就更多了。
所以，我针对这个情况，每个单元都出一分生字认读卷，这份卷里包括了本单元的生字，词语，句子，小短文。作业起名为《亲子家庭作业》，借助家长的力量与学生一起打实这部分的基础，同时也拉近学生和家长间的距离。老师可以及时从家长的评价中了解到学生的情况。根据家长反馈来的信息，对部分落后的学生进行个别辅导。同时也制定了激励机制，老师印制了一些小小的卡片，名为：生字过关证。对完成生字认读卷比较好的同学就颁发小证书。同学们对这张红色的小证书都很感兴趣，也引以为荣，所以都积极地去争取，就算是记性较差一点的学生也很积极，他们课后都主动地去请教同学，老师，家长。当拿到证书后，也能感觉到勤奋学习带来的成就，所以识记生字的效果也挺不错。
由于新教材，新理念对传统教学带来了很大的冲击，本人刚踏上讲台不久，经验和理论都比较欠缺，做得不对和不足之处，希望老师们能及时提出，给予帮助。 |
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狗仔卡
楼主
发表于 2004-5-20 09:16:13