哈利角日志——2007

huge57

新的一年又开始了。向朋友们先道一声新年好！

冲云黄鹤

问一声新年好

huge57

早上，过八点后将Angella叫起，一家外出吃早点、购物，返家后与Angella
打乒乓五局（11球），以3：2险胜。后教Angella《新概念英语》（三）半小时，至第6课。
下午，与女儿去绮园逛了一圈，回家上了一小时日语课。课后稍事休息，Angella先听碟，再练钢琴。
晚上，PETS(1)的班仍由学生来上课。因此班的复习课程将近尾声，开始开讲《人类的故事》，希望从此引导该班进入英文原著阅读。从去年二月下旬起迄今，Angella已读完该书二十章。现正好跟着这个班进行第二次学习，同时，也要接着往下学二十章后的章节。读此书近一年，觉得Angella的英语阅读进步很大，也了解了不少世界史知识。现几乎每天还要同我一齐读中文本的《图说世界五千年》，对这方面的知识十分感兴趣。
因晚7：00的班无学生来上课，我们一家放了一阵长杆烟火，后又外出购买了一些食品回寓所，便一边看《朱元璋》的碟片，一边吃点零食。Angella很开心，希望天天过新年。

[ 本帖最后由 huge57 于 2007-1-2 09:57 编辑 ]

lyj25294

今天清早我就看到你在线呢,问候新年好.

huge57

元月二日。整天阴雨。
九时许，Angella起床。仍读《新概念》（3），新学第七课。她觉得故事很有趣，遂讲给她妈咪听。后去搞了几道五年级测试卷上的数学题。烦了，又来与我一齐读《图说世界五千年》。
午饭后，见她的感冒症状似重了一点，哄她睡午觉。可到了床上，她又不想马上睡，于是我们便歪在床上，读《悲惨世界》——这是我给她的新年礼物之一。读了几页，她便睡着了。这一觉直睡到四点。起来后她玩了一会儿小提琴和钢琴。吃过晚饭后，又连续上了两小时的英语课。因为过节和下雨，今晚来的学生约少了一半。上课后，Angella提出要看Lion King的一部英文碟片，说好久没看了。

[ 本帖最后由 huge57 于 2007-1-2 21:14 编辑 ]

huge57

元月三日。小雨不断。

九时许起床后，Angella做数学题和语文练习，又习《新概念》（3）之第八课。

中午我们一家与wilson和他奶奶在小尾羊吃午饭。这本是安排于元旦的活动，因故改至今日。Wilson是学校四年级的学生，来英语角两年多，从不知英文字母到读完Pets(1)，进步确实很大。他是Angella经常一起玩的同学，因此安排他们节日聚一聚，吃顿饭。饭后，他们又回到我们家打乒乓、下棋。Wilson走后，因Angella感冒未愈，仍安排她睡了午觉。

按计划，幼儿园老师培训班进入实验班老师试课，今天下午试上第一课。实验班第一个月的学习内容以唱歌和朗读为主，听说读唱并举，充分感受语音。根据Angella的学习情况，我赞同幼儿学英语应以Phonics为纲，从教学伊始即贯彻字母自然拼音法。

晚上照旧两节英文课。

[ 本帖最后由 huge57 于 2007-1-3 21:13 编辑 ]

huge57

我有一个毫不隐讳的观点，即凡是在英语教学上脱离字母自然拼读法则而要求学生死背单词的教学法，都是不及格的教学法。很可惜，我们的学校都是在这样死教。

既然英语是一种拼音文字，根本的方法就是充分运用英文字母的自然可拼读性，也就是学习英语字母拚音规则，随着英语学习程度的提升和词汇的拓展，对字母自然拼读法则的学习也会自然不断细化。

说到底，国际音标只是注音方式之一，而且其设想是能适应各种主要的语言，其结果，往往不能个性化地准确注音（比如对美语，以致有人要再创一套美音注音法），这就好比适合每一个人的东西，往往不能真实反映任何个性一样。总结实践经验，在国内尽力推行国际音标的一个结果，就是中国式发音英语泛滥，死背硬记遍地。这也导致了英语语音形象的丢失，使学生丧失了语音的准确感受和整体语感的培养。这种错误教学的误导，似乎迄未受到重视，更不用说根本性的纠正。无奈我们的莘莘学子，看来还要在这种错误的指导下备受折磨。
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见论坛上讨论Phonics的是否可行，录此旧帖以备考：http://www.cedu.cn/bbs/dispbbs.asp?BoardID=3&ID=75946

huge57

йphonics±


好久不来这里了，一来发现phonics热了起来。这里谈谈phonics究竟是怎么回事，让大家心里有数。

phonics在美国比较流行，但并不是统治性的教学方法。这种方法不是为了让孩子背单词，而是帮助孩子阅读。因为美国孩子的母语是英语，很多词汇他们会发音，但是不能与书本上的字符相对应。所以phonics出现，让孩子把语音转化为文字符号。

但对于中国孩子来说，他的头脑中没有多少单词，他的主要任务是耳朵。中国孩子的弱项是耳朵而不是单词，记单词，一天一两百没问题，但听力，没有几个不头疼。

而且所谓幼儿英语要提早的理论依据就是儿童对于声母的敏感性。不是年纪大了不能说英语，而是无法说的地道。

这里有些热心phonics的家长可能来自美国，所以大陆的家长对他们的做法不要模仿。美国有双语环境，中国没有，这是一种根本性的差距。

总之，我建议家长把主要精力放到孩子的“听说”上面来。能读则读，不能读也不要着急。

为什么我说中国孩子用phonics事倍功半呢？因为phonics根本上来说是一种折衷的规则体系，词汇量少能应付，词汇量大，例外多了就出现很多漏洞，实用性大为降低。所以中国孩子最终还是要依靠国际音标来学英语，既然国际音标迟早要学，何必让孩子phonics呢？那样形成的phonics思维反而对孩子不利。

简单写这么多。希望引起大家的注意。





此帖由 fengNwei 在 2006-08-28 22:05 进行编辑...http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=69007&highlight=

huge57

元月四日。小雨转阴，降温。

Angella感冒似有减轻。早起接着学《新概念》（3）至第九棵。午饭后，看英文电影碟《Titanic》。晚上两节英文课后，她练钢琴片刻。上课前后，来了不少小朋友与她打乒乓。Pets(1)班，正式进入《人类的故事》的学习，听写与讲解结合进行。

国内孩子学习英文大都缺乏基础阶段的语音感受，因而缺乏对英语的语音形象的确切把握，导致1）难于输入；2）难于记忆；3）听说困难。而运用死背单词的方式强行输入，难度大、强度高，又无法形成语感。因此Phonics教学方法的实施，多少给现在的英语教学带来了一线生机。只是对师资自身的语音要求较高，难于普遍推广。上引：“中国孩子用phonics事倍功半”的说法，纯属胡说八道。

huge57

元月五日至七日，连续晴好。

五日，实验班试课第二讲，以元音带辅音，教学上一开始便让幼儿记清元、辅音，为以后分音节拼读作准备。

这几天，Angella学习《新概念》（3）至第十至十三课，对这些小故事非常喜欢。周日的日语课，另一同学未来，仅唱日语歌作复习。英语课上，除复述外，又练听力。