Dylan 与 Tony：哈利快乐英语角教学案例

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<table class="tablebody2" style="TABLE-LAYOUT: fixed; WORD-BREAK: break-all" width="90%" border="0"><tr><td style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 18pt" width="100%"><img src="http://www.chinathink.org/forum/Skins/Default/topicface/face1.gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" /> 9今天我冲Dylan发了脾气。问题的引发，是由于不管我怎么再三提醒，他非常顽固地不愿看书。在学习沈复的《闲情记趣》时，我先是让Angella领他们读几遍，但由于Dylan不看书，只是有口无心地跟，结果让他来领读时，错误百出，甚至都不如他弟弟读得好。为此，我发了脾气，训了他几句。今天训练英语复述时，也有这样的情况：领他们跟读时他并不看文字。等后来让他读时，他就不认得那些生词。这样，学习的效率就低了很多。Dylan的问题，在Tony身上也不同程度地存在。这里实际上涉及早期教育的一个问题。我曾看到一些讲早期教育的专家，在谈到幼儿学习时，有种观点就强调小孩以听为主。我一直以来以为，小孩子的听、说、唱、读、写等各种能力不可偏废，而且应及时开发，否则过弱或偏废某项，都会对孩子的均衡发展不利。这两兄弟都实施过多年的早期教育，但看来能力的发展没有注意全面和均衡，导致了在现阶段某种不适应的问题。往深里说，早期教育中的某种思潮，即任由孩子的喜好，而不加引导和管束，也会形成一些不好的习惯和偏向，这些也会对后续的发展产生负面的影响。Dylan两兄弟所体现的一些问题，使我觉得，有必要提醒正在做早期教育的家长，应注意这些问题。Tony小一点，纠正起来较快，但对Dylan就比较麻烦，一旦形成习惯后，改起来确实很难。他之所以不能适应学校，也多少有这方面的原因。发完火，我一想，也对Dylan产生一种怜惜。其实，我感觉得到，他也在尽量地改变自己，但习惯的力量实在太大。恐怕我对他，还需要有更持久的耐心才成。</td></tr></table>

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关于教育我很赞赏袁先生的作法。对这两个孩子我有一些接触，发现其实善意的鼓励也许更奏效，对我的四岁半的女儿我也这样，可就是不知这样会不会助长孩子的虚荣心.哦,小逸的文笔的确不错,表达得稚气中有几分成熟。听说TONY AND DYLAN也在练习写作，能否传上来让我们看看两个小家伙有没有进步。谢谢。(笑笑妈妈)笑笑妈妈：很高兴你的来访和加入讨论！特别是你本来就认识他们两兄弟，对于他们的以前比我还了解，你的发言会对我有很大的启发。我基本上也采用鼓励为主的方式，这种方式对于Tony就很有用，十多天来，他在书写方面的进步就很大，也开始逐渐习惯上课时比较专注地看书，但还未到达写作的时候，只是离那个时候也不远了。对于Dylan，就没有那么简单。星期天，我带他们去绮园晨读，也让他们在野外多玩一玩。可是第二天学习，在做英语复述练习时，Dylan又开始旧态复发，不愿读，更不愿复述。对于他的那种畏难和厌学，我就有“长期作战”的心理准备，也准备他会有一阵子的来回反复，进两步，退一步。除了正面疏导，我也采取必要的惩戒，坚持他一定要完成复述练习后，才可以做其他的游戏活动。他非常固执，一直抵触，直到次日的下午，总算把那段文字复述出来。今天上午他吸取了这次教训，很认真地跟着练习，所以也就在Angella之后，顺利地完成复述练习。遇到这种情况，我不认为应当迁就孩子。相反，我的坚持，也使孩子多了一次战胜自我的经验。对于他以后面对困难是有好处的。Dylan的中文表达，显得很困难。来我英语角后，总共写过两篇，但都不太好。这可能是缺乏必要的思维训练的缘故，一下子也急不出来。他写的作文，以后也会把他们贴上来。谢谢关注！<div align="right"><font color="#000066">[此贴子已经被作者于2006-3-8 10:41:52编辑过</div>

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10Dylan在我英语角的第一篇作文练习是写一篇日记，当天并没有写完，过了两天，总算改了出来，录在下面：今天午饭后我们出去玩。我们到了一个好玩的地方。我们开始时玩了跷跷板。然后我玩一个我不知道名字的东西。又玩了一个一上去就能转的东西。那时风很大，我们就回家了。——————————当天，Angella写的日记，也记那件事，也录在下面：2006-02-26 15:36今天早上我和Dylan、Tony在一起学英语。吃完饭，Daddy看天不下雨了，就带我们出去玩了。我们来到了一个专门给小孩子玩的地方，那里有小孩子玩的跷跷板、滑滑梯，也有健身器材。我们玩了一会儿，Daddy觉得天气变冷了，风刮得大起来了，于是说我们得回家了。但是我们还想玩，坚持不要走，Daddy只好让我们再玩一会儿。过了一会儿，Daddy觉得很冷了，我们也觉得冷了，所以我们就同意Daddy带我们回家了。在回家的路上，我和Dylan跑得很快，我们商量好要吓Daddy和Tony一跳。我就躲在一个靠近我家的小山上，Daddy一看就叫我的名字了，因为我露出马脚。但是Dylan却躲在一辆汽车的背后，他还不知道我已经被Daddy发现，还没有等他们走近，Dylan就冲出来，他边跑边叫，所以没有吓到他们，Dylan太沉不住气了。这下我们计划失败了，下次我们要更聪明一点，准能吓到他们。————————Dylan的第二篇作文是读后感：我觉得《童趣》这一篇文章非常有意思。我觉得最有意思的是：一天，他看见两只虫子在草丛间相斗。他观看这一情景，兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山、推到大树般地闯了进来。原来是一只癞蛤蟆。它舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。他那时年纪还小，正看得出神，不仅“哎呀”地惊叫一声，感到害怕。他心神定下来，捉住蛤蟆，鞭打了几十下，把它赶到别的院子里去了。我感觉很有意思，因为我觉得很意外。———————————同时，Angella也写了一篇： <font color="#c71585">读《闲情记趣》 我读了沈复的《闲情记趣》觉得很好，好像自己也进入奇境。作者写出儿时趣事，神游其中，怡然自得，反映了作者儿时的童真童趣。作者的思想奇妙，言语生动。他很有想象力，比如把夏天的蚊子当成青云、白鹤来观赏。他还把小虫、蚊子想象成野兽，还把一些凸起的石头当作山丘，把凹陷的地方当作峡谷。这就有点像爱丽丝漫游奇境那样，不同的是，爱丽丝喝了药水变小了，沈复把那些小昆虫变大了，大得像猛兽一样。最有趣的是他写到一只癞蛤蟆，他把癞蛤蟆当作野兽。一天，他发现两只小虫在草丛中相斗，正看得兴浓，忽然有个庞然大物冲过来，一口就把那些小虫吞掉了，原来是一只癞蛤蟆。这时，沈复就忍不住了，他定下神来，就捉住这只癞蛤蟆，用鞭子抽了它数十下，把他赶到别的院子里去了。我看到这里觉得很开心。我想，那时我也在的话，我肯定要跟沈复一起打癞蛤蟆。

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<div class="quote">今天午饭后我们出去玩。我们到了一个好玩的地方。我们开始时玩了跷跷板。然后我玩一个我不知道名字的东西。又玩了一个一上去就能转的东西。那时风很大，我们就回家了。</div>瑶瑶刚写日记的时候也是这个水平（2年级）。Angella的日记已经达到一般小学生5-6年级的水平。

引用:<<!--quote1-->我读了沈复的《闲情记趣》觉得很好，好像自己也进入奇境。作者写出儿时趣事，神游其中，怡然自得，<font color="#ee1111">反映了作者儿时的童真童趣。作者的思想奇妙，言语生动。

最后（加红）的一段话，像语文老师的口气。（把握节奏）——————————感谢把握节奏非常仔细的评阅！我从两个孩子的作文中看到，在对语言感受、在思维和表达的能力等方面，都有一些差异。Dylan的进一步提高，很需要思维方面的训练和对语言的深切感受。其实，Dylan的知识面并不窄，但在基本训练方面有断层，还不能比较自如地铺陈和展开。Angella对语言的感受要深切一些，但从节奏加红的词句来看，还不能做到用自己个性的语言来表达，流于抄别人的一般性评点，便有点“像语文老师的口气”，而没有了“自我”。当然，要升华到能体现“自我”的境界，Angella尚需更多的阅读和更高层次的思悟。希望两个孩子在自己不同的起点上迅速提高。http://www.cedu.cn/bbs/dispbbs.asp?boardid=3&star=7&replyid=774453&id=64472&skin=0&page=1

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11下面是Dylan今天化了半天时间打出来的作文：2006-03-10 今天，我们去绮园钓鱼。人没到齐的时候，我和弟弟，还有老师，先在一个亭子坐下，在一起复述了上午学习的英语。一会儿，我们就去钓鱼。刚开始的时候，我一条都没钓到。过了一会儿，angella他们来了。这时，我钓上了一条有黑尾巴的金鱼.。然后，我又钓了一条白斑点的鱼。接着，angella的妈妈钓上了一条鱼。我又连续钓上了两条鱼。最好笑的是，我鱼钩上没有鱼食，竟然也钓上了一条鱼。袁老师也钓上了两条鱼。要走的时候，我才发现我总共钓上了五条鱼。angella他们只钓上了三条鱼。这次钓鱼，我觉得很好玩。鱼把鱼食吃掉了好几次，鱼却没上钩，看来他们够聪明的。但也有傻的，没有鱼食的空钩它也咬。————————下面是Angella的日记：2006-03-10 22:21今天Daddy带我们去绮园钓鱼。我们是吃了中午饭才出去的，但是我快要吃完中午饭的时候，妈妈突然叫了起来，原来今天是星期五——我要去练琴。Daddy说先带Dylan、Tony去绮园钓鱼，让妈妈送我去练琴，等我练好了，妈妈就带我去绮园钓鱼。其实，去绮园钓鱼这是第二次了。记得第一次是我和妈妈一起去的，那天总共钓了七条鱼，其中一条是妈妈帮我钓的，其余全是我自己钓的。那个时候水很浅，鱼又很小，所以很好钓，一会儿我们就钓了七条。可是这次，鱼长大了，水也深了，钓起来就不容易了。我钓了很久都没钓到。妈妈来帮我，总算钓起了一条。后来，Daddy又来帮我钓，又钓了两条。我们三个人合作，才钓了三条。比较起来，第一次就很开心，第二次却有点扫兴：因为钓得太少了。特别是跟Dylan比的话，那就更扫兴了。Dylan一个人却钓了5条鱼，比我们还多两条。Dylan今天的运气比我们好。也许那些鱼已经认得我这个猫姐姐了，所以一见我，就设法躲开，总不肯上钩。回家前，我们就用塑料袋把各自钓的鱼装起来，带回了家。现在我用脸盆把他们养着呢。

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<font face="黑体"><font face="宋体">袁博士:<font face="宋体">我也认识TONY,很关心他,我觉得他很有灵气,只不过有些任性,是否小孩都有任性的一面?去改变这种任性是否会影响他潜能的发挥?这两方面应该如何协调?怎样把握这个尺寸?另外,TONY这么小离开父母,对孩子情商的培养有何防碍?如何解决?我也有孩子,对待孩子的教育问题,我是这么看的:让孩子将来能成为一个自食其力,能享有快乐人生,是一个最基本的目标,孩子在生活与学习当中怎样享受生活与学习的快乐,如何把学习与生活当成一种乐趣至关重要?当然,在培养孩子这种乐趣的过程中,需要一些技巧和方法,我也一直在探究和摸索,希望和袁博士共同探讨.让我的孩子和Angella,Tony,Dylan一起共同进步.<font face="宋体">————————————<font face="宋体">远方德仁：很高兴与您交流！您所关心的问题，也是我时常思考的问题。关于Tony，有一点我们的看法很一致：他有灵气。我见过的聪明孩子不算少，但能得到我这样赞许的孩子却不多。Tony从未去过幼儿园，一直在爷爷奶奶的身边长大，受过早期教育，自由阅读甚早（爷爷告诉我开始于两岁多）。给我印象较深的是，倒不是Tony现有的知识面，比如认识多少中、英文的字词，而是他对问题的关注能力、思考深度、表达能力，他对周围事物的感悟和适应，他的学习进取和自主性。您说到的任性，应该与潜质没有太多的直接关系，更多是根源于养育环境和方式。大概隔代老人养育的孩子，因为对孩子迁就较多，多少有一点这方面的问题。好在Tony身上，我的初步感觉，他虽有脾气和个性，但于任性方面，并不为过。戒勉孩子的任性，提高其情商，应与保护和发展其自主性并不矛盾，其着眼点正是发展他们理性意义上的独立自主性。见过Angela的很多朋友，比较一致的感觉，便是她的性情很好，这一点远比她在知识方面的超前更突出。能得此评价，也是我内心最得意的。在孩子性情的形成方面，我觉得亲子教育和混龄养育，较早的含有经典意义上的早期教育，都是十分重要的，也是我一贯正面提倡的内容。您提到Tony现在离开父母来到我这里，会不会负面影响他性格的问题。我想，鉴于他很快就要满六岁（今年五月）、又长期适应和爷爷生活在一起，应该不会有很大的影响。先说到这，其他的一些问题，我们以后接着谈。

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12今天因为感冒，我早起便觉得有点不舒服，想到明天有朋友从远方来，午饭后，赶紧吃了药就去睡大觉。妻子则带着孩子们去海边放风筝，他们嚷嚷着好多天了，因为天气的原因，拖到了今天才去。明天他们应该有日记来反映今天的活动。Dylan兄弟俩来此已有半个多月，我觉得他们还是比较适应这里新的环境和学习方式。早上晨读仍然是一段英语，Dylan已是同Angella争抢着读英文，不再害怕那么难的英语，他的语音和语速也在改进中，学习的兴趣和信心也得到了提升，对英语的感受已在明显的提高中。Dylan的外公也觉得他有明显的变化。孩子们现在接触英语一天不少于三个小时。每天有两三节课时与其他孩子一起上大课。上午有一段时间是专门为他们开的，在我心目中是英文的“名著选读”，现正在读房龙的《人类历史》，复述的句子就是从其中选的。我对Tony还不要求能复述，只要求他能读出来。很多课，他们都一起上，但具体要求是因人而异的，要根据他们实际的基础和可能。2006-3-14

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13 Dylan在海边放风筝的第二天，他写了下面的日记，今天又对此作了修改： 昨天，我和tony、angella和她的妈妈、我的姥爷去放风筝。 刚开始，我、tony和姥爷先到。我拽着风筝，姥爷帮我放得很高，然后，他就给了我。接着，他就帮tony，tony的风筝怎么也放不起来。 一会儿我的风筝也掉下来了。姥爷又给我放上去了，可一会儿又掉下来了。Tony的风筝还没放起来。 又过一会儿，angella他们来了，我们就一起放风筝。姥爷帮我放起来了，但是一下子就落下来了。一会儿angella他们也放起来了，可是也落下来了。那时候风力不足，时停时续。一会儿来风了，我一下子就放起来了。angella在姥爷的帮助下也放起来了。Tony的风筝还没放起来。 我的风筝越放越高，直到我把线团上的线都放没的时候，却出现了意外，没想到线上没打结，没拴住线把手，于是风筝就像脱缰的野马，迎风飞到天上去了。后来，我们找了半天也没找到。但是，我还是很高兴。因为风筝是我自己放起来的。 —————————— 关于那天的活动, Angella的日记如下： 2006-03-14 21:24 今天，我终于记得带上风筝去海边玩。下午阳光灿烂，风也很大，是个放风筝的好天气。妈妈带我和Dylan、Tony、还有他们的爷爷一起去。Daddy今天感冒了，他在家里睡大觉，没有和我们一起去。我们一到海边的草坪上，就去放风筝。刚开始，风是一阵一阵的，断断续续的，风筝放上去又掉下来，连续了好多次，都失败了，跑得我气喘吁吁。然后我觉得没劲了，就和Dylan、Tony去玩打鸭子的游戏，我总是当鸭子，被他们两个打，玩得很开心。不一会儿，我感觉风大起来了，就拿着风筝跑，Dylan看到我跑，他也来了。这次，Dylan自己把风筝放飞起来了，他开心得不得了。可是我却放了好几次，都没飞起来。还是在他们爷爷的帮助下，我的风筝终于飞起来了。我看着风筝高高的飞在天空上，我自己好像也飞起来了，感觉太高兴了。我感到遗憾的是，这次风筝不是我自己放起来的，但我还是很开心。下次我一定要自己放起来。

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14In this way the young mammals were given a much better chance to survive, because they learned many things from their mothers, as you have ever watched a cat teaching her kittens to take care of themselves and how to wash their faces and how to catch mice.以上的这段话，是孩子们今天要学习复述的内容。Angella看后哈哈大笑，因为她觉得太有趣，不用我讲解，她已看懂，而且是讲她喜欢的猫，她在想象着她的猫咪的滑稽动作，忍不住要笑出声来。Dylan也觉着好玩，因为这段文字，他已没有生词，他说他也看懂了。于是他们两个已不用我讲解，自己练习复述，笑着、玩着就把它复述出来了。想到Dylan刚来时那种对学习的厌烦，再看着他现在练习复述的主动和喜悦，犹如判若两人。这样的变化发生于不到一个月的时间内，实在令我感到欣慰。最近，已开始对孩子们增加了日语课。同时也让Dylan与Angella同步在做四年级（上）的数学练习题。因为Dylan的状态已基本正常，学习的内容和分量就会逐渐加上去。日语的学习，仍沿用我原来的教授方式，与英语对译，好在他们都有一定的英语基础。

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15到今天为止，Dylan和Tony来了有一个月。早起，我给他们出个题：每人来说一段，可以谈谈任何事情，只要是这一个月里的话题就行。下面是他们自己打出来的话：Angella：Dylan和Tony来了，我觉得他们对我的学习和玩都很好。比如在跟他们学习的时候，我会学到其它的很多我不会的科学知识。比如他们跟我玩的时候，他们带来了一些新鲜的东西和方式。不过，Dylan要让着一点弟弟。Dylan：我觉得这里和在东北的气候差别很大。东北的春天很短，这块的春天比东北的春天长很多。我看到这里有很多河流。离我们住的地方不远就有大海。我很愿意到海边去看大海，我也很愿意打水漂、放风筝。Tony（口述）：我觉得到这里很开心，喜欢到海边打石头漂、放风筝。我也很愿意和他们一起玩，像兄弟和朋友一样对待他们。我看到这边有很多我喜欢的东西。离我们不远的地方有一条河，我觉得很有意思，因为它与那条河可以连起来，实际上是一条河。我在这里的学习很有意思，只不过我写得有点慢，但我会越来越快的。哥哥有时会跟我闹，他有时会用扫把和装废物的东西跟我打架。我越跟他说，他越闹。所以，我希望他以后别闹了。