[讨论]对教学体系的思考与探索

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<div class="quote"> 以下是引用<i>huge57</i>在2006-6-12 20:16:27的发言： 表个态：喜欢自在的这种痴。你上面那个帖提到的内容，我也早就了解。为什么不提？因为还不是提这些的时候，就好像你指责我想大面积推广，我无权无勇，岂能推广，充其量不过是说说自己的理念，供有兴趣的人参考一下而已。充分展开个人的看法，就是一种很好的交流。有效的交流未必是为了证明什么或赢得什么，重要的是表达了什么。对与错，需要实践验证，而且也不可能是绝对的。</div>既然如此，那我再痴一把：你不要忘记自己正在进行的是一个探索性质的实践，作为一个长期进行工程实践的人，我深知这样的实践应该具有闭环性质，也就是根据情况随时修正，摸着石头过河但我却看到你的思维习惯正在引导你进行一个开环的过程：不管不顾的按照自己认定的道路往前冲，像一粒子弹而不是一枚随时修正航线的导弹你现在的首要任务可能不是去表达什么痴也得有限度，我真的不能痴下去了，要不显得可笑（自在）http://www.cedu.cn/bbs/dispbbs.asp?boardid=3&id=70477&star=5#857686

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<div class="quote"> 以下是引用<i>自在</i>在2006-6-12 20:25:42的发言： &gt;既然如此，那我再痴一把：你不要忘记自己正在进行的是一个探索性质的实践，作为一个长期进行工程实践的人，我深知这样的实践应该具有闭环性质，也就是根据情况随时修正，摸着石头过河但我却看到你的思维习惯正在引导你进行一个开环的过程：不管不顾的按照自己认定的道路往前冲，像一粒子弹而不是一枚随时修正航线的导弹你现在的首要任务可能不是去表达什么痴也得有限度，我真的不能痴下去了，要不显得可笑</div>我有个想法：虽然是个尝试，但完全可以公开地做，在质疑中和批评中成长起来的才有生命力。 http://www.cedu.cn/bbs/dispbbs.asp?boardid=3&id=70477&star=5#857686

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古桥：我的思想常常落后一拍，是啊，当年都是搞集体生产的时候，我根本不相信会承包到户的那一天，可后来，照样做了，而且很成功。如果我们的教育也能如先生所说那样，我相信也能成功的，只要观念转变，一切都好办。很大的国营工厂都转资给个人了，原来想都不敢想的，都成功了。事在人为。http://www.chinathink.org/forum/dispbbs.asp?boardid=3102&star=2&replyid=286402&id=119684&skin=0&page=1

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<div class="quote">同意这个看法，目前我能做的，是不让孩子上幼儿园，但是关于书法的学习，我还是给他报了一个兴趣班。为什么呢？一是因为我自己的字写得很臭，不敢教。二是因为想让孩子接触一下学校环境，因为在我看来兴趣班和学校的教学方式是差不多的，还有各个年龄阶段的孩子可接触。但是，如果单纯为了去学习，这样的兴趣班是非常浪费时间的，三节课一上午下来，孩子只写十来个字，每个字十遍。从时间的分配上来说非常不划算，而且中间只有十分钟的玩耍时间。看各位网友反映，小学教育浪费时间的情况和这个兴趣班差不多，孩子学得不尽兴，玩儿得不开心。小班教育显然能够避免这样的弊病，但是成本高，不过产出也会高。（白阳）</div>这是谁的帖子？俺上过帖子中所说的书法兴趣班，，也练过书法，就此展开交流交流。俺那个时候上书法兴趣班是在90年代初，也就是90，91年那个时候。不过，正儿八经的兴趣班，其实也就一个暑假。当时俺以为是教写钢笔，于是就蛮有兴趣地报了名。进去了才知道是教毛笔，不过，既来之，则安之，反正也就是一个暑假嘛。可也就是当时那么一个简单的想法（一个7，8岁的孩子也不可能有太复杂的想法，呵呵），改变了我整个成长经历。其实当时的兴趣班不是很苦，每天老师要照顾那么多人，根本没有什么时间来管你。而且教学也不是像帖主所说的那样一天写十个字。我们那时候就只练一个字，那就是“永”。（我光这个“永”字就练了2年，这期间，其他的字，一个都没有写过）所谓永字八法，练一字而同其它。于是整天就是写这个字，老师也没有什么严格的笔法要求，只要你不是乱来，什么风格由你自己写。其实，刚接触这个东西就是在锻炼自己的耐性，至于到底字进步了多少，根本不是一个暑期兴趣班能够起作用的。当然，以后发生了一系列的巧合，我在兴趣班之后，加入了其中一位指导老师的门下，继续练习书法。但是也就是从这个时候起，其实已经和什么兴趣班没有什么关系了。虽然是在老师那里单独（其实是3、4个人）接受辅导，但是和现在的所谓家教，根本就不是一回事。原因就在于我遇到了一个好老师。从教学的风格上讲，这位老师有点像huge57（而且也是六里人），当时的几年，现在回想起来，颇有一点“现代私塾”的味道。当时，几乎每天晚上都去老师家里练字。而老师，其实并不是一味地指导我们如何才能将字写好。每晚两三个小时，他会给我们讲一些古今中外的名人故事，尤其是中国古代的书法大家的故事，就是在我们写字的过程中，不经意地灌输到我们的大脑中。他还会给我们弹奏吉他，和我们讲笑话，和我们说说生活中的小事。总之我根本就没有感到写字是一个枯燥的过程，一切都是那么地流畅和舒适。别人说写字的时候要用心，不讲话，不开小差，但是这个老师对我们的要求就是，你们只要眼睛仔细看帖，尽量按照帖中的意思来写，其它的不苛求。我们平时在练字的时候，没有一刻是安静的。他还鼓励我们多接触一些所谓的“不良习惯”，因为人不能总是生活在清水中，我们应该尽早学会如何在一个不是那么干净的环境中保持一种自我的克制和修炼。我从他那里学会了打牌，麻将，吸烟，说谎，作秀等等，但是现在，我觉得自己根本就没有被这些所影响，相反，这些过早地接触让我能够更加深刻地认识到自己到底应该如何保持自我的清醒，如何去认识这个外部的世界以及真正的自我。现在这样的老师几乎已经是绝迹了。要知道，我们那时候，可以从他那里讨零钱买零食吃，而写字需要的纸、墨钱，几乎都是他自己出的，而我在他门下练了五年字，没有交过一分钱的学费，怎么看他做的都是“赔本生意”。而现在，再想要见到这样的老师，几乎是不可能的了。我的这个老师，现在也是陷在“利滚利”的办班模式中不可自拔，学校给的指标和任务实在是太重了，以致于有一次他对我说：“现在依然是教教书，但是要回到你们那种时候已经是不可能的了，现在最苦闷的事是根本没有时间来静下心来自己搞些创作。”有点扯远了。回到帖主的思路上来。我觉得兴趣班和小学的教学模式还不是一回事。兴趣班毕竟只是一种课外教学的辅助形式，它没有义务教育那么严格的要求，能掌握到什么程度，也就是听天由命，老师就是拿定了这些钱，出不了成绩，完全可以推说你孩子没有天赋或是不进取。而小学的教育，其实还是有很多量化的指标，你完不成是不行的。小班化教育是一个解决的很好方法，但是要在人口绝对数的增长期推广绝对是不可能的，根本没有这么多的资源可以单独分享，更别说其他的比如说投入的问题了。但是作为在一个特定情况下的设立，这是可行的，但是没有普遍性意义。 <font color="#000066">内蒙大草原 http://www.chinathink.org/forum/dispbbs.asp?boardid=3102&star=2&replyid=286402&id=119684&skin=0&page=1

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以下是引用 huge57 在2006-6-11 20:59:09的发言：<div class="quote">比较一下我们私塾中的孩子与小学里的孩子，也颇有意思：我们最近私塾的作息表是：当上学孩子在早上六、七点钟起床去学校的时候，我们的孩子还在梦乡中。他们通常在九十点钟间开始吃早饭、上课。吃完午饭后，至下午三点，或睡觉或戏耍，三点以后自由阅读。晚上六点至八点间有两节语言课（英、日语）。我们还经常陪着孩子半天、一天地在外游玩。至少他们的睡眠、玩耍和阅读时间都是比较充分的。</div>这样的作息有点像都市贵族子女。袁先生有没有想过，以后当他们因为客观生活所迫不能再如此“悠哉”的时候，是不是能够很好地做到角色的转变？因为通常，小时侯，是一个人养成习惯最重要的时候，一些基本的概念都是在那个时候开始形成的。 <font color="#000066">内蒙大草原

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以下是引用 huge57 在2006-6-11 22:14:04的发言：<div class="quote">当我们的教育资源还仍然有限，当我们的教育体制还仍然没有实质的变化，当我们的应试教育并无希望在可见的岁月里有根本的改变时，当我们的现有教育体制和观念没有实质变化时，有关现象的比较，显然有其现实的深刻意义。特别是看着很多小学生每天背着沉重的书包、拖着沉重的步伐、显示出着疲惫茫然的神色和木然的神情时，我就想到：现在的学校纵有多少合理性，但当学校耗尽了孩子们的精力、时间、童趣和灵性时，这样的教育还有多少可以留恋呢？我为孩子们悲哀！</div>俺从另一个角度胡说两句。既然学校教育从根本上说已经一塌糊涂，而且在可以预见的时期内又没有改变的可能性，那么我们除了像huge57那样，推动“私塾”性质的小班化尝试的同时，能不能从另一个角度来试着挽救一下学生呢？这个思路就是：通过对孩子心中不愉快情节的导出，告诉孩子们现在学校教育是多么的不合理，同时以孩子们能够理解并接受的方式引导他们应该怎么样进行学习，娱乐，阅读。这样做的难点是，要对广大家长进行“现代人文教育？（具体该怎么称呼？）”思路和理念的更新与引导。因为只有从每个家长对自己孩子的教育观念和方法上进行推广，才是有现实意义的。从另一方面讲，虽说有难度，但是总比扭转学校教育现状要来得更实际一点。举个例子说。如果一个孩子在学校被老师罚抄课文一百遍，回家时他哭哭啼啼地向家长抱怨，那么家长就应该及时告诉孩子，老师的做法是多么没有道理，并支持他不要执行老师的命令。然后应该趁机对孩子进行如何正确认识体罚教育的适当引导。这样的家长是有的，但是并没有形成“规模”。因为家长从认识上普遍没有这么深刻，或者说有的家长缺乏这样的勇气，仍有顾虑。如果能从家长这一点入手，将是一个比较有效的突破口。因为我觉得，家长的角色，应该比老师重要，对于孩子来说，家长的态度，比起整个“学校教育”这样的一个模糊概念，对孩子的说服力更直接也更有效。再举个例子。有的学生因为受到老师的不公正待遇而自杀。我们在分析这一现象的时候，可以谴责整个社会，整个教育的大环境。但是具体到个人，讲究实际效果的话，探讨如何提高孩子的心理素质无疑更直接有效。我是这样认为的。还请袁先生指正。 <font color="#000066">内蒙大草原

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以下是引用 古桥 在2006-6-12 12:27:43的发言：<div class="quote">你的试验田理论是完全正确的，我也完全赞同，但是在我这个人口基数这么大的国家是很难想象的。还有理化生的实验课怎么办？现在用班级授课还挤得不行，分散了还怎么做？如果教师是个多面手，还可以应付一下别的学科。要是教师是个单一学科的人，如何授徒？我有点杞人忧天了。</div>有两点非常在理。1，人口太多，多得离谱，以至于连试验田推广的那么一点点空间都给挤压没了。资源大大的不够用。即使你能在试验田试验成功，如果没有推广的空间，那么受益的只是极少数的幸运儿。那么剩下的怎么办？你不管了吗？2，老师角色的单一化。现在社会分工越来越细，其实也有弊端。就教育而言，多面手正在消失，有的是被迫消失（各种教学上的条条框框压制了原本丰富灵活的教学发挥），有的是主动消失（只会教那么一点点，其他的什么都不会）。我上小学的时候，有很多老师还是一个人教几门课的。其中我记得有一位老师，可以教语文，数学，体育，音乐，美术，书法。我上初中时，一位老教师，我们称他为“全能”，除了外语不能教，什么课他都教过，而且都教得极好！现在的师范毕业生，有这样的人才吗？如果能找到一个，那就中500万了。至于理化生的实验，现在看来，完全是摆设。  <font color="#000066">内蒙大草原 http://www.chinathink.org/forum/dispbbs.asp?boardid=3102&star=3&replyid=286390&id=119684&skin=0&page=1

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以下是引用 huge57 在2006-6-12 14:44:06的发言：<div class="quote">古桥老师，你的疑问，并非杞人忧天。关于做实验的事，我看到很多在家上学的孩子，在美国也有与学校联络后，短时租用的，也有利用社会上的有关设施进行。在中国，如果学校已经爆满，那就不好说了。但是我想，这些还只是技术层面的问题。只要观念通了，很多问题都有可能解决。像这么聪明的中国人，到时或许有个人愿意来开一个实验室进行商业运作，也未可知。只要有利可图，就会有人去干的。至于大国办教育，更要走各种方式和样式，保持多元和渐进。</div>在现在的教育指导思想下，实验是一块鸡肋，食之无味，弃之可惜。这一点袁先生难道不这么认为吗？在分数和升学的控制下，实验是可有可无的。这一点，在可以预见的将来是不会有什么根本的改变的。  <font color="#000066">内蒙大草原

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<div class="quote">当然，实际操作中，还是会有问题，比如，我本着这样想法，却找不到这样文理兼用的史书，只好找几本，凑合着教。我这样的想法，据说在美国的一些学校已经实施很久了。一个老师承担了整个班的所有课程。好处是将知识融汇在一起，费时少，效率高，符合认识论。</div>很困难吧？中国和美国的教育理念不一样。中国有这样的老师，也是没有“合法生存空间”的，呵呵。 <font color="#000066">内蒙大草原

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1、钦佩袁老师的超常勇气。按常规，一个男子汉，而且是一个读了这么多书的大丈夫，要放弃个人某种意义上的价值实现和光明前程，回家来专职做女儿的老师，不知要做多少思想斗争？一般人，尤其是男人无法做到的。坦率地说，要是我，我不会支持自已这么优秀的丈夫做出这么大牺牲的，我宁愿支持他实现他自已的个人的抱负。至于孩子，那自有孩子自已的人生，无需父亲为他（她）做出如此细致详尽的设计安排与奉献。对不起，我似乎说得不着边际了。2、更能体现因材施教的原则。私学（个别教学）远比大班教学来得更具个性化，更适合学情（不同学生的实际情况），从而也更能使教学的“针对性”真正得以落实，也就更符合学生的认识与发展规律，也就能更好更快地培养各类人才。3、制约私学发展的因素太多。想想呀，我们的国家、我们的各个家庭有多少学龄阶段的儿童与青少年？哪有这么多人力、物力、财力等等硬件与软件来实施这个“对症下药”的“私学”举措？所以，只能个别的生发，慢慢地发展了，可是这个过程未免太长。 <font color="#990000">蓝也 http://www.chinathink.org/forum/dispbbs.asp?boardid=3102&id=119684&star=3#286718