有什么不懂的数学题可以跟贴

北方天空 · 发表于 2006-3-29 23:10:10

非常关注这个贴子，我现在关心的是：如何培养孩子的数学思维方式？另外，有个现成的问题，请大家一块给参谋一下：我孩子现在上一年级，他们数学老师总是让孩子自己出题目自己做，比如书上画有两群小朋友，一群在跳绳，另一群玩球，下面还附有文字“问：共有几个小朋友？”然后就是算式：“几＋几＝几”很明显这是一道加法题，以后的课上，老师想让孩子们根据图自己出道别的题（可能是为了进行拓展训练吧），比如“跳绳的小朋友比玩球的多几个？”但我孩子出的题却是：先画上一堆苹果，又画上一堆菠萝，（他美术功底还行！嘿嘿）然后写下 “问：共有几个？”（照猫画虎，嘿嘿）他就是不知道如何出题。（但是我们大人给他出题他一般都能说出正确的答案）我的问题是：如何才能让孩子们自己搞明白什么是“题目”的概念？什么是对题目的解答即列出算式？如何去建立关联？（因为他有时候把得数当作算数写进去。。。我不知道能不能说清楚，比方按我们一般的理解算式等号右边的得数通常是答案，但他有时候把得数反映在算式中，即等号的左边去了，要么是重复加了，要么是加法题变减法，怎么才能让他明白呢？难道说这也和语言文字理解能力有关？）

小丑鱼 · 发表于 2006-3-30 11:16:22

jerryhao+2006-03-24 23:44-->引用:jerryhao @ 2006-03-24 23:44 给个小小的建议，如果孩子比较小，严重建议不要学珠心算，即使你看到他算得很快，让你很自豪，但这个违背了数学的规律，直接影响孩子思维。试想想，算的慢点没多大关系，大不了用计算器，算的快了，顶多买菜的时候不会被骗。可是养成了一种不好的数学思维方式，可能会影响孩子一生。千万莫因小而失大，真要喜欢学，等孩子上高中以后再让他去学。甚之，甚之。

我儿正在学珠心算,他上小学一年级,那怎么办?我自己只是个高中生,有很多东西都不懂,请大家多指教.

lyyt · 发表于 2006-3-31 13:30:35

我的孩子上5年级了，前两天问我一道题，搞得我头都大了。拿来大家讨论讨论。看有没有好的方法解答。。。。 9个孩子分36块糖，要求每人分得的都是单数，这9个孩子分来分去没分成，你能帮他们分一下吗？

jerryhao · 发表于 2006-3-31 14:09:41

lyyt+2006-03-31 13:30-->引用:lyyt @ 2006-03-31 13:30 我的孩子上5年级了，前两天问我一道题，搞得我头都大了。拿来大家讨论讨论。看有没有好的方法解答。。。。 9个孩子分36块糖，要求每人分得的都是单数，这9个孩子分来分去没分成，你能帮他们分一下吗？

这个这个,这不是什么数学题,是脑筋急转弯吧,这就不拿手了,设想几个可能吧:比方我先吃一块,剩下的分给大家.再比如,找九块都切成两半,凑成45块均分.但无论如何不是数学问题呀.你自己就明白不太可能么。其他的人有什么讲法么。

hq1966 · 发表于 2006-3-31 14:20:57

lyyt+2006-03-31 13:30-->引用:lyyt @ 2006-03-31 13:30 我的孩子上5年级了，前两天问我一道题，搞得我头都大了。拿来大家讨论讨论。看有没有好的方法解答。。。。

9个孩子分36块糖，要求每人分得的都是单数，这9个孩子分来分去没分成，你能帮他们分一下吗？

<font color="royalblue">　　分成9包，每人一包。

　　至于每包几粒，要按照国家政策，根据当地实际，由孩子们集体讨论决定。

灵彩蛾 · 发表于 2006-3-31 21:45:51

看看还是有好处

儿教 · 发表于 2006-4-2 20:24:22

lyyt+2006-03-31 13:30-->引用:lyyt @ 2006-03-31 13:30 我的孩子上5年级了，前两天问我一道题，搞得我头都大了。拿来大家讨论讨论。看有没有好的方法解答。。。。 9个孩子分36块糖，要求每人分得的都是单数，这9个孩子分来分去没分成，你能帮他们分一下吗？

9个孩子分36块糖，要求每人分得的都是单数那么是不是单数个单数.任何单数个单数想加的和绝对是单数，不可能是双数。而36却是个双数。这个题目本身就是个错误。比方说吧，3个5 就是15。。。。。。17个9就是153呵呵。。。。。。。。。。。。。。。。

儿教 · 发表于 2006-4-2 21:38:54

北方天空+2006-03-29 23:10-->引用:北方天空 @ 2006-03-29 23:10 非常关注这个贴子，我现在关心的是：如何培养孩子的数学思维方式？另外，有个现成的问题，请大家一块给参谋一下：我孩子现在上一年级，他们数学老师总是让孩子自己出题目自己做，比如书上画有两群小朋友，一群在跳绳，另一群玩球，下面还附有文字“问：共有几个小朋友？”然后就是算式：“几＋几＝几”很明显这是一道加法题，以后的课上，老师想让孩子们根据图自己出道别的题（可能是为了进行拓展训练吧），比如“跳绳的小朋友比玩球的多几个？”但我孩子出的题却是：先画上一堆苹果，又画上一堆菠萝，（他美术功底还行！嘿嘿）然后写下 “问：共有几个？”（照猫画虎，嘿嘿）他就是不知道如何出题。（但是我们大人给他出题他一般都能说出正确的答案）我的问题是：如何才能让孩子们自己搞明白什么是“题目”的概念？什么是对题目的解答即列出算式？如何去建立关联？（因为他有时候把得数当作算数写进去。。。我不知道能不能说清楚，比方按我们一般的理解算式等号右边的得数通常是答案，但他有时候把得数反映在算式中，即等号的左边去了，要么是重复加了，要么是加法题变减法，怎么才能让他明白呢？难道说这也和语言文字理解能力有关？）

呵呵，你的孩子很可爱。孩子老师的教育方法也很不错，这样能让孩子提高数学思维，能加强数学理解，自问自答的形式很不错。但是孩子现在只是一年级，做这种能力的训练是否过早了？我怕他连自己提问是什么意思都还没搞懂吧？有些东西我们家长是不能超之过急的，不然物极必反。如果你真的想让他提高点什么，就让他多看看书吧，多看看练习题，不过是先看题目的解答。然后再让他想想怎么根据这个解答，自己编个题目，可以跟书上的差不多。你总要让别人先学会走路，再跑步吧呵呵：）

北方天空 · 发表于 2006-4-5 09:13:55

嘿嘿，受教了。他们数学老师确实是这样要求孩子的。据他们老师讲，象这种自问自答的题，有的孩子做得就特别好，有的孩子就做不出来。好在经过一段时间的练习，他现在明白过来了，虽然还不是特别懂。我们作家长的，慢慢来吧。

飞妈 · 发表于 2006-4-12 22:47:52

我女儿从一年级开始就学习珠心算，学来学去什么用处也没有，所以这个学期就停了下来。为了孩子的学习真是头都大了许多~

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