老虫的寒假课堂构思

tiantian03

老虫给小虫的还可以用诗经：起码下面三首先：关鴡、蒹葭、桃夭。你说，这就是古人唱的歌，你看好几段反复吟唱。就是人有心事的时候，一遍遍表达的。像蒹葭，你再给她下个在水一方的flash看一下。马上就进入。

一袋子宁静

很关注老虫的构想。《木兰辞》，岳飞的《满江红》这些也不错的。好象已经学过是吧？

ealain

我并不认为教孩子古文采用类似学英文的语感和习得的方法，是一个学习古文的好方法。原因有二：一、古文除了一些名句，很少能够用于日常用语，应用的少，对语言所应用的语境就很难在平时语言的应用中习得。二、古文语言很多都较为凝练，并有许多典故，如果不熟悉那段历史背景，不了解其背后的故事，则很难理解其中的含义。这些也不是在日常生活中可以学得到的，要靠看书慢慢积累。我教儿子学古文的办法有二：一、背四书五经，不求甚解，只要求背下来。但随着孩子理解力的加强，对他不懂的，他就会问，这时再讲给他听，比强逼他灌给他一些背景知识效果好得多。二、看历史书。现在有许多图画版的历史书籍，包括《史记》、《资治通鉴》、《三国》等等，也有一些演义版本的书，如《封神演义》和其他一些神话故事、传说故事，这些书籍非常的寓教于乐，有白话的，也有掺杂着一些文言的，在让孩子看故事的同时，也学习了许我历史文化知识和语言知识。这对今后的古文学习可以打下很好的基础。三、经过一两年的背景知识的积累，再引入一些短小，趣味性强、语言又不太生涩的古文的学习。四、慢慢再引入正规的古文学习。通过这个过程，我想会使古文的学习更富有后劲。此外，古文并不是有一句是一句的都必须理解，会背，孩子应掌握的，往往应该是古文中经古不朽的东西，这就是名言名句。在学习的中间，家长或老师应该把这些从古文的海洋中提取出来，给孩子重点讲解。给老虫的建议：虽然小虫也背诵了一些古文，但学习古文也是应一步步来，不可操之过急。目前，我认为，有时间背诵一些东东还可继续，但应把学习的重点放在背景知识的涉取上。直接去进入正规的古文学习，似乎太早了些。

dawnch

tiantian03+2006-01-03 22:43-->引用:tiantian03 @ 2006-01-03 22:43 老虫给小虫的还可以用诗经：起码下面三首先：关鴡、蒹葭、桃夭。你说，这就是古人唱的歌，你看好几段反复吟唱。就是人有心事的时候，一遍遍表达的。像蒹葭，你再给她下个在水一方的flash看一下。马上就进入。

搞掂了。

dawnch

一袋子宁静+2006-01-03 23:01-->引用:一袋子宁静 @ 2006-01-03 23:01 很关注老虫的构想。《木兰辞》，岳飞的《满江红》这些也不错的。好象已经学过是吧？

也搞掂了。不过，俺觉得诗不是用来学的。

dawnch

ealain+2006-01-03 23:56-->引用:ealain @ 2006-01-03 23:56 我并不认为教孩子古文采用类似学英文的语感和习得的方法，是一个学习古文的好方法。原因有二：一、古文除了一些名句，很少能够用于日常用语，应用的少，对语言所应用的语境就很难在平时语言的应用中习得。二、古文语言很多都较为凝练，并有许多典故，如果不熟悉那段历史背景，不了解其背后的故事，则很难理解其中的含义。这些也不是在日常生活中可以学得到的，要靠看书慢慢积累。我教儿子学古文的办法有二：一、背四书五经，不求甚解，只要求背下来。但随着孩子理解力的加强，对他不懂的，他就会问，这时再讲给他听，比强逼他灌给他一些背景知识效果好得多。二、看历史书。现在有许多图画版的历史书籍，包括《史记》、《资治通鉴》、《三国》等等，也有一些演义版本的书，如《封神演义》和其他一些神话故事、传说故事，这些书籍非常的寓教于乐，有白话的，也有掺杂着一些文言的，在让孩子看故事的同时，也学习了许我历史文化知识和语言知识。这对今后的古文学习可以打下很好的基础。三、经过一两年的背景知识的积累，再引入一些短小，趣味性强、语言又不太生涩的古文的学习。四、慢慢再引入正规的古文学习。通过这个过程，我想会使古文的学习更富有后劲。此外，古文并不是有一句是一句的都必须理解，会背，孩子应掌握的，往往应该是古文中经古不朽的东西，这就是名言名句。在学习的中间，家长或老师应该把这些从古文的海洋中提取出来，给孩子重点讲解。给老虫的建议：虽然小虫也背诵了一些古文，但学习古文也是应一步步来，不可操之过急。目前，我认为，有时间背诵一些东东还可继续，但应把学习的重点放在背景知识的涉取上。直接去进入正规的古文学习，似乎太早了些。

背，这事过去做了一些，已经收到了效果。现在也在做。但觉得这样不能适应这个阶段的需求了。一是孩子有了理解的需求，二是，更重要的是，现在主要是要培养孩子主动接触文言的兴趣，仅仅背是做不到这点的，需要采用一些别的方式，让孩子知道文言是那么有趣，就会运用自己从积累的能力主动浸是入到文言环境中去。最基本的功夫仍然要背，只不过引导方面改变点做法。这次构思不是一个正规的古文学习，正规的古文学习是要一个字一个字地扣意义和用法的，这样太无趣了。其实学语言大可不必这么来学。采用亲子阅读的方式，带着孩子看，久而久之，孩子会形成语感，就会自己读懂了。之所以开始想要请老师，一是利用孩子迷信老师的心理，二是估计要选用史材，这是我的弱项，但经田妈提醒，用寓言故事，这个我还是做得来的。田妈讲“习得”，我觉得不适合学龄的孩子，孩子已经有了喜好，脑子里已经有了模式，很难再去自然习得了。另外，我还觉得经、史要方法要分开。读经，还是不求甚解的好；读史，还是要理解的好。但这理解可不是语言文法的事，是语感。

ealain

想知道你现在打算怎么做呢？我也是和大家探讨孩子学习古文的方法，是为了为儿子下一步的古文学习摸一摸路。其实想让孩子去接触一下的东西还是非常多的，只是这些不仅是靠父母的决定，更在于孩子的喜好。小虫是个好奇学更强，学习力也很强的孩子，因而可以按照老虫既定的路跟着走。我儿子却是越来越有自己的主意，所以我更偏向于一步一步地引导他上轨道。

tiantian03

我在这儿听二位说呢，一边呢还在那边和目师理论这个经验值、魅力值的东东。的确，孩子越大越难教，古汉语其实没有那么难的，只要是语言，多读就会有语感。背，当然是个法子，像田田现在根本没有要她背什么，但是我说爱莲说，她立刻接周敦颐。像什么，虎见之，庞然大物也，也根本不用给她解释之是它，也是语气词。非常简单，特定的语境下，她理解了那些结构。当然就得大人稍微多操点心，把要给她的东西，先记一下。

dawnch

ealain+2006-01-04 00:37-->引用:ealain @ 2006-01-04 00:37 所以我更偏向于一步一步地引导他上轨道。

对头！所有的工作都在于“引导”，然后就是变着法子引导。。。。。。我目前要做的就是“亲子阅读”，每晚讲几条寓言故事，文言的、有趣的、好玩的。然后引诱背诵。久而久之，会形成语感，孩子自己看文言就不会觉得艰深了。我奢望，将来有一天，在现代白话与文言的书籍间，孩子不会对现代白话文有非常明显执着的偏好。田妈说得对，文言并不深，也就是语言习惯的问题。如果环境中提供了足够的信息量，孩子的吸收是很快的。

dawnch

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