学习怎么可能是快乐的

jerryhao · 发表于 2005-12-14 13:00:14

Unamuno+2005-12-14 12:12-->引用:Unamuno @ 2005-12-14 12:12 中国人就是太精明，凡事先想值不值，缺点儿愚劲；中国人过得苦，可是却还吃不了苦。所以中国优秀的个人多，整体却还劣。 ……如果有一个愿意栖在鸡窝里的凤凰，大家一定觉得他是神经病。所以中国没有爱好研究火箭的普通理发师，没有自行研究防火材料的卖肉屠夫，更别提自制天文望远镜在自家后院里看一辈子星星的农夫。

谢谢你刚来就写这么长的东西，加分鼓励，尽管你的一些说法我不甚同意。你的结论不错，中国人太精明，但不是缺愚劲，而且还在宣传愚干蛮干，目前学校里教孩子的方法就是一种愚干，我昨天还发了帖子笑话中国传统里，鼓励愚干的格言，其实恰是这种愚干，是的中国人缺乏创造性。关于在家里研究……的人，中国却也能见到好多，比方农民制造飞机的也很多，还有搞水陆两用汽车的…，我赞赏他们的热情和执著，但不赞赏他们那种愚干的做法。另外的原因是因为我们还没解决温饱问题吧，不过呢总算有一些白天干自己工作，晚上跑论坛上来研究儿童教育的同志们了。

听语漫步 · 发表于 2005-12-14 13:02:29

学习是快乐还是痛苦，是成人的意识，不是孩子的意识孩子对一件事物感兴趣，会不断探索，在探索的过程中享受着快乐。也许在我们看来枯燥无味，可是孩子乐在其中。痛苦的定义：做自己不喜欢的事情而又不得不做，或者不让你做自己喜欢的事情，内心产生厌恶。而称为痛苦

jerryhao · 发表于 2005-12-14 13:03:15

hq1966+2005-12-14 12:54-->引用:hq1966 @ 2005-12-14 12:54 <font color="#4169e1">　　游戏是快乐的，游戏中练功升级是痛苦的，若取消练功升级系统注册就到顶级，这个游戏又会没有人玩。 <font color="#4169e1"> 　　练功的过程是痛苦的，升级的瞬间是幸福的，过后的回忆是快乐的。　　其实，自主学习是快乐的，被迫学习是痛苦的。　　很多家长的早教把孩子往痛苦的道路上领了。

没有痛苦的反衬，快乐就不可能体现，此所谓生在福中不知福玩游戏也一样，自主的玩是快乐的，被迫的玩哪怕是游戏也是痛苦的。有些父母自以为是在用游戏的方法来让孩子学习，可是岂知这种游戏对孩子是否有痛苦的感受呢？

jerryhao · 发表于 2005-12-14 13:04:05

听语漫步+2005-12-14 13:02-->引用:听语漫步 @ 2005-12-14 13:02 学习是快乐还是痛苦，是成人的意识，不是孩子的意识孩子对一件事物感兴趣，会不断探索，在探索的过程中享受着快乐。也许在我们看来枯燥无味，可是孩子乐在其中。痛苦的定义：做自己不喜欢的事情而又不得不做，或者不让你做自己喜欢的事情，内心产生厌恶。而称为痛苦

非常准确

dyly · 发表于 2005-12-14 13:39:55

大家说的真是热闹！！！老鼠还是会搅合呀，得向你学习。

怎么不回答我的问题呢？

jerryhao · 发表于 2005-12-14 14:05:40

dyly+2005-12-14 11:28-->引用:dyly @ 2005-12-14 11:28 老鼠思考的这点很正确，接下来请老鼠继续回答dyly的提问：在孩子开始快乐的学习后，进入系统的学习也就是“苦作舟“阶段应该吗？对孩子有什么样的好处？如果有好处，多大的孩子要这样开始学习？这个系统的学习针对不同的孩子要怎样安排时间才是有益的？

hq1966+2005-12-14 12:54-->引用:hq1966 @ 2005-12-14 12:54 <font color="#4169e1">　　游戏是快乐的，游戏中练功升级是痛苦的，若取消练功升级系统注册就到顶级，这个游戏又会没有人玩。 <font color="#4169e1"> 　　练功的过程是痛苦的，升级的瞬间是幸福的，过后的回忆是快乐的。　　被强迫学习的受众本能地抗拒学习，于是外界加大压迫力度，激化这一矛盾，走入恶性循环。　　这时，局部的、阶段性的强迫学习可能把人引上自主学习的道路，于是大家认为强迫学习是必须的。　　通过这一方式走上自主学习道路的人，回过头来言传身教继续这一套，不知还有另一条路可走。　　其实，自主学习是快乐的，被迫学习是痛苦的。　　很多家长的早教把孩子往痛苦的道路上领了。

dyly+2005-12-14 13:39-->引用:dyly @ 2005-12-14 13:39 大家说的真是热闹！！！老鼠还是会搅合呀，得向你学习。怎么不回答我的问题呢？

我以为1966的回贴已经回答了你的问题了,就没再重复.其实苦和甜有两种：一种是孩子要经受父母逼迫的苦，自己不希望做，但要完成父母的要求，则只好应付着完成。这种也会得到甜，那就是成年后可能会感激父母，要不是父母逼着，大概当时就继续不下去了。还有一种是遇到困难的苦，就好比我们以前写程序，碰到坎，饭吃不好、觉睡不好。但当问题解决了，天回到的那种成功感受，那真叫甜。孩子是否有机会唱到后一种甜呢，那就看父母是如何处理这些问题的了，也是这些讨论的必要。

dawnch · 发表于 2005-12-14 20:25:39

看JERRY这么说，我愈觉得蒙台梭利发现的“工作是孩子成长的需要”的可贵！

孩子全神贯注地反复地把一个球拿出来放进去，终于孩子舒了一口气，孩子的内心获得了极大的满足和愉悦！
这样的学习，是孩子成长的食粮，孩子为了自己的成为而学习，是快乐的！
而且，这种满足内在需要的学习，如果环境准备得当，出来的效果是非常惊人的！远远超出那些系统训练所出的效果！这是因为孩子为了这项工作，因为情感的投入，而调动了全身心的能量！
其实情感对于孩子来讲，不是非智力因素，而可能是智力的发动机，甚至就是智力本身！（这是右脑教育的合理性之一。）

学习苦的感觉，是学校这种“职业教育”给我们的。也是产生学校教育的社会背景所给予的。
学校课程、学习方式的设置，更多的是满足社会的需要、服从社会的限制。而不是学习者自己根据个人的成长需要所能去选择的，这种学习怎么能调动学习者本人的情感？没有情感的投入，学习如何能有快乐？

dawnch · 发表于 2005-12-14 20:30:39

学习苦的感觉，也是社会背景所给予的。

生存的需要，过早地给学习加上沉重的职业负担。
比如那个把全市公交路线记得滚瓜烂熟的孩子，这个过程是孩子自发的乐在其中的，而大人在一边看得不耐烦觉得孩子这么做还不如去学英语，学英语以后还能混饭吃，背公交线路难道去卖票不成？

我想，有多少孩子的学习动机都被这样的社会势力打杀了！

klcz2002 · 发表于 2005-12-14 20:51:45

咱们家长说快乐就快乐,说不快乐就不快乐,丫头和小毛头们懂什么?

快乐不快乐, 其实各人各命, 看摊到什么样的家庭和家长的, 还记得老虫对莫小孩不快乐表达同情的贴

jerryhao · 发表于 2005-12-14 23:00:32

dawnch+2005-12-14 20:25-->引用:dawnch @ 2005-12-14 20:25 看JERRY这么说，我愈觉得蒙台梭利发现的“工作是孩子成长的需要”的可贵！孩子全神贯注地反复地把一个球拿出来放进去，终于孩子舒了一口气，孩子的内心获得了极大的满足和愉悦！这样的学习，是孩子成长的食粮，孩子为了自己的成为而学习，是快乐的！

对很小的孩子是,大了的孩子,则不然

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