我只在乎你（笑宝宝0—5岁记录）

穿袜子的狐狸

电脑出故障好些天，一直没能上来瞧瞧，今一上来就看到笑妈精辟的答复，谢谢笑妈了。想想从开始让女儿识字至今也就2个半月的时间，就这短短的2个多月，1200个字的识字量，马上要她独立阅读有点不现实，也许我要学会等待。
再贪心的问问笑妈：如何培养孩子的语感和自主阅读的兴趣呢？

砚儿

原帖由 子桐妈 于 2009-3-4 12:55 发表
英文比例大会不会影响中文的发展，对子桐宝宝来说，我觉得是会有影响的。我的看法，仅供参考哈。我一直认为中文基础对国内的小孩子的语言、思维、学习能力（包括学习外语的能力）等方面都最重要最根本的。在中英文间是否要有暂时的取舍，也就是说至少在一段时间内是否要分出先后，这是我想建议你好好考虑的。

英文比例大会不会影响中文的发展,这个要看孩子的具体发展阶段.

我现在是觉得,理想的情况是这样:
0-1岁的重点 母语的口语输入
1-2岁的重点 外语的口语输入 母语的书面语输入(亲子阅读)
2-3岁的重点 外语的口语输入和书面语输入(亲子阅读)  母语的书面语输入(亲子阅读)
3-6外语的重点  外语的书面语输入(亲子阅读)  母语的书面语输入(亲子阅读)  同时可以开始母语和外语书面语阅读
6岁前 孩子基本上有母语和外语书面语阅读能力

在3-6岁,外语的学习会有一个转折点，重点从口语转向书面语言，前提是孩子的听说，尤其是听的能力已经基本具备.
别对孩子说外语有太高的要求,要求孩子能说多么溜的英语.
在这个阶段,妈妈要开始为孩子独立阅读做准备.
在独立阅读的过程中,孩子的口语能力也会随着阅读能力的提高而水涨船高的.
至于先开始中文,还是英文,还得看具体情况.

外语的学习,孩子的状态很重要, 就像这句话所说的那样:
知之者不如好之者,好之者不如乐之者.
因为最近给小雨幼儿园的小朋友讲英语故事,我对这句话有很深的感受.
如果妈妈在１－３岁这个阶段把该做的都做了，那么恭喜你，你以后可以省心了，孩子在外语的学习方面很容易就成为了一个乐之者．
即使错过了１－３岁这个阶段，而你又抓住了孩子３岁后对语言非常敏感有好奇心的时期，那么孩子也很容易成为一个好之者．
如果以上时期都没有抓住，那么，可能孩子只能做个知之者了，想成为好之者或者乐之者，需要家长付出相当大的心力，而且，还得看孩子．

笑妈说的中文基础对国内的小孩子的思维的促进问题.
我觉得,独立阅读能力是促进思维发展的一个重要方面,但不是全部.
如果家长能够充分利用亲子阅读,和平常的闲暇时间,和孩子一起分析讨论, 一样会有好的效果.
培养起爱思考的习惯,其实和会不会独立阅读,没什么太大的关系.

[ 本帖最后由 砚儿 于 2009-3-5 10:19 编辑 ]

笑笑宝宝

多谢砚儿的长篇

我昨天看了子桐妈的新贴，我才发现子桐妈关注的重点是亲子阅读中中英文比例和英文素材的使用，根本跟书面语学习没关系，是我“多虑”了。

我说的中文基础，并不是独立阅读能力，独立阅读能力只是中文基础中众多分类之一。

“独立阅读能力是促进思维发展的一个重要方面，但不是全部。”
我赞成。

“爱思考的习惯，其实和会不会独立阅读，没什么太大的关系。”
有一定关系。但绝对不是绝对的。

子桐妈

哈哈，其实我的问题很简单，没想到得到了两位重量级的妈妈那么精辟的回答，让我好一阵子研究。

子桐爸爸的意见是：她还不会说话（4月份就两岁了），你亲子阅读的时候都是中文就行了，干
                           嘛非得加上英文的，她不久更混淆了，说话就更慢了
我的意见：现在是英文输入的最好阶段，错过了多可惜啊，再说她不会说话也不见得是英语说
               多了啊，家里只有我每天那点说英语的时间，大部分还是母语啊

所以我仍然保持着在亲子阅读中40%的英文比例，但自己也有点困惑，因为子桐就会说爸爸、妈妈、奶奶、蛋蛋、抱抱等重叠词。

还有我很少象教单词那样告诉子桐这是hunter，这是boat，但在亲子阅读过程中（首先有一个苹果），由于经常说“哇， hunter 要射小鸟了”，所以我发现她竟然认得这本书中的所有物品的英文（我说英语，她指认）；
还有象体验英语第一集，我讲了好多遍，就是从头读到尾，现在我说类似tower、toothbrush等里面的东西，她都能指认出来。

我的意思是说：如果我反复的加以强调，子桐会认得比现在多得多，那么我要不要有意识的强调呢，就是在讲的过程中，着重说一下，this is a。。。

子桐爸爸的意见：不用，你读中文故事的时候也没有说：看好啊，这是。。。，为什么英文要啊？
所以我也困惑

是不是这样的阶段是必要的，但不是现在这个阶段，可以等她再大一些，现在还是“ 体验”故事的乐趣是最重要的？

joanie802

子桐妈，我家SUNNY和你家小妞一样说话都是晚的，她一岁半才会叫妈，人家笑笑早就会讲故事了。我还曾经上笑妈这儿哭诉呢。现在她可以讲很多话了，可以拿着体验英语第一级到第三级，自己读书了，还读得挺大声的，摇头晃脑的，能自己读，或看半小时，不用我们陪。当读到：his back went up.时，她立刻趴到地上，学猫样，还把背拱起来。奶奶笑得眼泪都掉出来了，问她你在干什么，她说猫咪的背拱起来了。所以你多虑了。亲子阅读真的很重要啊。还是笑妈那句话，阅读，真好！小妞的中英文阅读，原本我是要各一半的，但是没办法做到，因为家里就只有我说英文和念英文书，其他的人都说中文，念中文书给SUNNY听，所以她每天读的书还是中文书多。不过，心里头我还是希望英文书多于中文书，不要说我崇洋媚外啊。现在我在跟周围中文的强势环境做斗争，SUNNY以前说中英文的比例各一半，现在明显中文多于英文。而且说的句子也比英文的长，尤其是背老子的时候，简直让你目瞪口呆，觉得她怎么记性这么好，背这么长的句子。身在中国不可能不会中文，可是英文就只能靠各位父母亲的努力了。

ladderhzy

看到笑妈妈的记录，真的希望自己的孩子也能这样啊

兰若

笑妈，拜读你的帖子很久了，从这里学到了很多东西，真的很感谢哦。
儿子刚4岁，以前也给他讲故事，念唐诗，应该是认识一些汉字的了。但我不知道到底有多少。最近买了康氏的教材，看第一本低幼儿歌时还比较有兴趣，大概里面生字不多，很快就能自己独立念了。现在第一本基本都念过了，用了一周。第二本儿歌和第一本童话同时进行中，但感觉孩子的兴趣在减退，同时生字也在增多。平时都是我先念给他听，然后他来念，这个方法慢慢地孩子的兴趣不是很大了。我想请问下笑妈，这种情况下，参加康氏的会员，他们的指导方法会有多少帮助呢？如果不入会，怎么能让孩子产生兴趣呢？您能给点建议吗？先谢过了！

兰若

笑妈，拜读你的帖子很久了，受益良多哦。

兰若

为什么不能看见回复呢？

笑笑宝宝

原帖由 子桐妈 于 2009-3-5 13:35 发表
子桐爸爸的意见是：她还不会说话（4月份就两岁了），你亲子阅读的时候都是中文就行了，干
                  ...

子桐妈妈，现在不只是英文输入的最好阶段，还是中文输入的最好阶段，同时也还是古文输入的最好阶段！这一点你看看3305楼sunny妈妈那段就知道了 错过任何一个，都可惜啊

你的困惑是在亲子阅读的时候要不要有意强调一些东西，而你的担心（你没说是我猜的哈）是这样的强调会不会变成灌输。

我觉得是这样，只要你不是抱着一颗求成的心，就可以强调。反过来说，你要觉得我强调多少次她应该记住了吧，我强调多少次她怎么还没记住，因此而带来以后的更多焦虑和困惑，那你还是不要强调的好。