我只在乎你（笑宝宝0—5岁记录）

joanie802

SUNNY的爸爸和笑爸是一样高，可是我却比你矮了一大截，难怪妞不高。笑的遗传基因真好啊！别以为笑的姥姥不高，在那个年代她算高的。

joanie802

看到笑妈推荐的幼学启蒙，我的心痒痒的，想去买。想问笑妈，书的字够大吗，我家妞看小字的费力

小帅妈妈

笑妈，我倒是很感兴趣的是你怎样可以培养笑“一天只是吃一粒糖”？面对诱惑毫不动摇。佩服啊？
你是怎样做到的啊？好像你的日记没有提过这些的。

鱼鱼妈

这个问题我也非常关心,另外,笑妈,你在日记中提到笑说:这是垃圾食品,她不吃.
你当时并没有教他这么说.那笑是怎么知道的呢

子桐妈

笑笑妈妈：
   一直看您的日记，真实受益匪浅！、
  有几个问题想咨询您，还请您百忙之中指点一下！

  先说说我女儿，现在一岁十一个月，从六个月开始中文的亲子阅读，只是阅读，没有什么杜曼，也没有什么识字。。。
  现在每天晚上亲子阅读30分钟。

  从一岁半开始加入一些英文，日常会话（因为我上班，只有周日休息，而且只要回家就是自己带小孩，还要做饭做家
   务 等，所以不多，但每天能坚持一点），英文歌谣一直坚持听，动画看天线宝宝和爱因斯坦的英文版，还有一点其它 的英文动画。最近加入机灵狗ABC和体验英语。孩子不拒绝，中英文对他来讲无所谓，都行。喜欢体验多余机灵狗。期间亲亲自然的碟和书也看了一些。还有原版书一直坚持读，每个月大概读三本原版书。

问题：
1.女儿快两岁了，仍然不会说话，所以我检测英文是通过指认来达到的，就是我说：Where is ————？ 她能指出来。
   那我在读故事的时候有没有必要强调单词啊，读中文没有啊，就是读故事，所以读英文要不要和读中文一样的，读过了就算了。象机灵狗读过了的就收起来了，我老觉得孩子啥也没学着。（单词有的会指认，有的不知道），而且她也不会说。

2. 现在亲子阅读时间中英比例各占50%，是不是英文的比例太大了，会更加影响她中文的发展呢？

3. 我英文素材买了很多，整合英语，原版书，体验，机灵狗，亲亲自然等，象我女儿这么大，我用的有点乱是吗？还是 我先针对一套用啊？


我是不是有点焦虑了啊！哈哈！
（还有我本身的口语没有问题啊，所以总爱焦虑，觉得女儿一转眼就大了，自己也没怎么“教”她）

子桐妈

主要是恳请笑妈帮我整理一下思路，然后为我指点一下接下来 我应该怎么做？
就是我女儿2-3岁这一年我有什么地方需要注意的吗？（英文学习方面）

笑笑宝宝

原帖由 砚儿 于 2009-2-27 14:37 发表
笑妈,帮我推荐一下适合小雨自己独立阅读的书吧.

小雨现在在读婴儿画报这类的书,但实在是无奈之举,文字不美不说，故事还干巴巴的.

想给她找一些字体大,文字好, 能吸引她的书,篇幅不限,长的短的,都行.最好不 ...

砚儿：我觉得大部分绘本都符合字体大文字好这个标准，不过你已经有言在先了。除了单本的绘本以外，我觉得以下这几套书比较适合小雨现在读，《幸福的种子》（图多字少，比较浅）、《鼹鼠的故事》（故事超长，字多，但较有趣）、《小妖怪系列童话》（字大，字多，是插图的字书）以及字书《乙乙和丫丫》。

如果你的眼光不那么高的话，到图书馆和书店去，有很多童话合集，文字和图画都是国内原创的，字也够大，带不带拼音的都有，不妨选几本，挑其中有趣的让小雨读读。其实书店和图书馆的幼儿书大部分就都是这类书。

如果你看不上眼的话，那就只能是自己在网上找好的故事，下载、打印、装订后给小雨看了。对了，你或者小雨编的故事也可以做成书给她读啊。

我就只能想出这么多了。

你看看我前面的3283楼，给我点建议。咱俩也别互相谢了

对了，刚又想起了一套书，《法布尔昆虫记》，小雨要是喜欢这方面的题材，这套也符合你字体大文字好的标准，不过，每本都是超级长的，你要有心理准备才行。

[ 本帖最后由 笑笑宝宝 于 2009-3-2 13:16 编辑 ]

笑笑宝宝

原帖由 子桐妈 于 2009-2-28 13:26 发表
主要是恳请笑妈帮我整理一下思路，然后为我指点一下接下来我应该怎么做？
就是我女儿2-3岁这一年我有什么地方需要注意的吗？（英文学习方面）

子桐妈，你好！笑是2岁多开始学英语的，子桐起步这么早，起点也远高于笑，真是令人羡慕啊！要知道我是多么羡慕你这样口语棒的妈妈呀

如果孩子的两门语言能够一直均衡发展下去，那将会是最理想的境界。至少在口语方面是没问题的，许多双语家庭的孩子（就是OPOL那种）都能做到在两种语言间游刃有余。书面语方面，具体到两种文字的认读是否能够均衡发展我就不得而知了，因为我所了解到的实例也只是极其有限的一些。

英文比例大会不会影响中文的发展，对子桐宝宝来说，我觉得是会有影响的。我的看法，仅供参考哈。我一直认为中文基础对国内的小孩子的语言、思维、学习能力（包括学习外语的能力）等方面都最重要最根本的。在中英文间是否要有暂时的取舍，也就是说至少在一段时间内是否要分出先后，这是我想建议你好好考虑的。

如果你只是给孩子亲子阅读，不是要培养孩子自己的阅读能力，那就没必要在英文阅读中强调单词，不然的话，我觉得有必要。至于英文素材是不是要一套一套地用？这个还是要看你的目的是什么，如果只是亲子阅读，那么只要子桐喜欢，就是用再多也无妨

[ 本帖最后由 笑笑宝宝 于 2009-3-3 12:25 编辑 ]

子桐妈

笑妈：
  其实对于中文的亲子阅读，我一直是抱着追求亲子快乐的目的，一年半坚持下来，除了给我们带来快乐的亲子时光之外还有了不少的收获，孩子阅读习惯的养成，从书中知道的道理，对事物的认知等等。
但对英文，我老是抱着一种学习的态度，总觉得是在学习外语，所以功利性比较强一些。对自己实施的方法就比较迷惑。
重新考虑一下，我对子桐的英文（至少目前这个阶段2-2.5岁）追求的状态是和中文一样的，就是亲子阅读。
那我就应该调整自己的心态。
1.在孩子中文的语言发展上多下功夫。
2.英文比例减小一些（其实也没有多少，哈哈）
3.英文完全按照 亲子故事 的方式处理

enjoy2007

笑妈，我儿子现在快2岁了，开始学字兴趣很大，现在似乎到了个瓶颈了，阅读还是挺喜欢，但是通过阅读认字的方法好像不太适用，因为他要求我们给他讲的时候，基本根据图画就背了下来，但却不认识字。有没有什么好办法，或者现在开始使用康氏会不会不太适合了