【讨论】谈谈对孩子教育忧虑的顺序

momomum

不赞同LZ的看法,我的看法刚好与LZ的顺序倒过来了,是学前教育-小学教育-中学教育.0~6岁是幼儿自我和心理发展的重要阶段,7~12岁是一个延续期,当一个人的"自我"发展好了,他的内心有了强大的"心理力量",而且他是按照一个自我的良性轨道来发展的,那么用孙老师的话来说,12岁以后(蒙氏)的孩子太好带了,父母太省心了.孙老师的孩子已经12岁多了.(宁夏第一批蒙氏孩子刚处在这个阶段).

dyly

基本很赞同jerry的看法。大家好像都很羡慕国外的大环境，但是事物的两面，他们的环境对孩子也有坏的一面，而且非常坏，很多华人宁愿选择孩子回国来受教育。我们也可以换个角度想，我们的教育环境有没有好处？十年后的国家教育环境，我相信会改变一些的。会更多元化，更自由，选择更多。起码那时不会是所有的孩子都认为只有上大学一条路。孩子打工独立的环境应该已具备了。出国的机会更多了。有强大自我的孩子会自己多方尝试。也许读完中学先去工作或者出国去体验，然后选择好了以后人生真正的职业方向，再去读大学。也不会盲目的去读硕士博士了。因为我们现在的本科生研究生都找不到工作，矛盾再发展几年必定要改变。大家的观念会认为谋生的工作是基本的，技校中专会更市场化，很多人才从那里出来。职业选择会更理性，不再是面子问题，会和自己的兴趣特长结合的更现实。但是那时西方社会的孩子遇到的许多问题肯定也会在我们这儿，象吸毒，暴力，幼女怀孕生子等等。我们家长能做的是培养孩子的健全自我，相信孩子自主选择发展的能力，适当去引导就可以了，也就没有青春期的剧烈矛盾。家长是做孩子的人生的坚强精神依靠足矣。对未来有太大的压力只会给敏感的孩子带来更大的无能感。所以我现在最强烈的教育观念是教育自我。家长有了健全的人格和多项能力，积极的人生态度，孩子自然而然会习得。这样的孩子在什么样的环境里遇到怎样的困难都能积极面对成为生活的强者。

woodgarden

<font face="arial,helvetica,sans-serif"> 孩子长到十四、五，到了青春期，也到了自我意识空前膨胀的时期，自以为已经长大成人的孩子其实对人情世故还什么都不懂，各种诱惑都在向他招手，此时学校环境和伙伴的影响力超过了父母，能帮上他的也许只有自幼培养起来的优良品性和理智清醒的头脑。父母倒是应该冷静下来，注意留心观察，对孩子多一些精神上的扶持，少一些指责和喋喋不休的教诲，以理解尊重的态度增强孩子的独立意识和责任感，让孩子爱上一项健康有益、能宣泄过盛情感和精力的活动也是个很好的主意。<font face="arial,helvetica,sans-serif"> 小学是为学业打基础的时候，高效的学习习惯应该在这时养成。学前是为整个人生打基础的阶段，当然最重要。儿子马上要进幼儿园了，这个一向笑闹无忌的小&ldquo;疯&rdquo;孩踏入社会以后将是个什么情形呢？说不忧虑是假的。<font face="arial,helvetica,sans-serif"> 上了大学的孩子已经成年了，如果父母还要为他忧虑则标志着教育的不成功。马羊老师那篇长长的的经验谈让我学到了很多，建议大家好好看看。

八根儿

woodgarden+2005-07-15 01:39-->引用:woodgarden @ 2005-07-15 01:39 <font face="arial,helvetica,sans-serif">马羊老师那篇长长的的经验谈让我学到了很多，建议大家好好看看。

请问在哪里？我想看看。。。

Qmom

楼主对中学阶段最忧虑什么呢？是不是那时的孩子是看的见摸不着，作为家长对自己的无能为力而忧虑呢？楼主在这里讨论忧虑的顺序的目的是什么呢？是不是想引伸到我们现在能为此做些什么呢？真的没怎么想过忧虑的顺序这个问题，各个阶段都有各个阶段的问题。我倒是想过&ldquo;精力投入的顺序&rdquo;这个事儿。我觉得孩子由小到大家长精力投入递减应该是一个比较好的状态。原因1：在孩子成长过程中，家庭教育对孩子的影响是从小到大递减的。原因2：亲子关系是从孩子由小到大顺次由低级(生理需要)到高级(精神世界的需要)一层层搭建的。从表面上看，亲子关系是日渐松散，但在精神曾面上来讲，健康的亲子关系只能是越来越牢固。原因3：一个家庭的教育气氛，教育模式，教育习惯都是在(第一个)孩子小的时候建立起来的。这个教育习惯对日后尤为重要。原因4：家长也是随从孩子由小到大成长起来的。现在才2岁的家长考虑对付十几岁的孩子，自然忧虑。如果这十几年，家长和孩子都能同步健康成长的话，到时候，问题会遇到，但家长不应该是手足无措、忧虑的状态。此帖由 Qmom 在 2005-07-14 21:43 进行编辑...

jackxiao

jackxiao+2005-07-12 16:36-->引用:jackxiao @ 2005-07-12 16:36 谢谢edu和八根儿！！ 我之所以谈忧虑，就是想把问题抛出来，然后我们一起讨论讨论，在目前的宏观环境和教育体制下，我们能做些什么，要务虚也要务实，为了我们的下一代，看看我们到底能做什么，所有的抱怨会和仇恨一样蒙住我们的眼睛，使我们看不清到底应该怎么走。 大家还是用更多的冷静、更多的理性思考、更多的行动一起奋斗吧！！

Qmom: 虽然你可能没有看到我6楼的帖子，但你还是猜中了我的想法！佩服佩服！ 你说的第四个原因也给我增强了自信： &ldquo;家长也是随从孩子由小到大成长起来的。现在才2岁的家长考虑对付十几岁的孩子，自然忧虑。如果这十几年，家长和孩子都能同步健康成长的话，到时候，问题会遇到，但家长不应该是手足无措、忧虑的状态。&rdquo; 谢谢！只是改版后不知道怎么样加威望了，没法给你加威。只好从我内心给你加威吧！ 另外，我觉得你terrible two那个帖子特别精彩，我受益很大，一并谢过！此帖由 jackxiao 在 2005-07-15 15:05 进行编辑...

jackxiao

八根儿：就在早期教育第一页上，一个加精的帖子，题目是&ldquo;一个清华学子家长的经验谈&rdquo;此帖由 jackxiao 在 2005-07-15 15:51 进行编辑...

八根儿

哦，谢谢不过我有点对上啥子清华、北大的相关说道本能的反感，主要是因为对这种片面的选拔机制（只看学业成绩）极为不满！再问：terrible two的帖子在哪喃？谢谢！

jackxiao

八根儿+2005-07-15 20:27-->引用:八根儿 @ 2005-07-15 20:27 哦，谢谢不过我有点对上啥子清华、北大的相关说道本能的反感，主要是因为对这种片面的选拔机制（只看学业成绩）极为不满！再问：terrible two的帖子在哪喃？谢谢！

用导航栏中&ldquo;搜索&rdquo;功能，在关键词那栏输入&ldquo;terrible&rdquo;就可以搜到。http://www.etjy.com/showthread.php?t=37...hlight=terrible不太信心你不会用搜索昂！：）

jackxiao

给大家看个帖子，是青岛新闻网上一个还有一年就要毕业的大学生写的，题目是《青春祭：我的大学》http://club.qingdaonews.com/showAnnounc...015&board_id=41如果嫌原贴太长，就看看我这个&ldquo;摘录版&rdquo;。相信大家更能体会现在的中学教育和大学教育是多么误人子弟。青春祭：我的大学还有一年的时间我的大学就算结束了。我觉得现在是回顾大学时光的时候了，因为一年之后，当我拿到结业证书，离开这个校园的时候，是否还有精力和耐心来总结我是一点把握都没有的，所以趁现在心情还悠闲平静，我就总结一下吧。高考时我发挥严重失常，虽然名落孙山，但我并没有感到多大的打击，沉闷压抑残酷的中学教育让我苦不堪言，我临近高三的状态就比较差，当时班主任比较变态，我说他变态一点不是诋毁他的形象而是如实的刻画，他曾经发动同学之间互相检举揭发，每次自习课总是象狗一样爬在后窗偷窥，欺下媚上，看见学校领导脸就笑成一朵花，令人作呕，而每次抓到学生之后，总会面露冷笑狰狞，我知道他充分体验到了虐待的快感，人性的丑陋在此表现的淋漓尽致，另外，残酷苛刻的作息制度简直是对身心的极度摧残，也就是对高中生活彻底失望和恐惧，我最终选择了到现在的这所不入流的学校就读。不过有一点我不能理解：我对中学是完全否定的，而我的同学在回首那段岁月的时候却总会流露出些须眷恋之情。那个时候我们完全被封闭于类似于监狱的校园，没有外出活动的自由，埋头于书山题海，榨干身上的每一滴血汗换取可怜的分数，我们象机器一样日复一日，寒窗苦读的确让我们金榜题名鲤鱼挑龙门，但这对于自我的完善又有多大的意义呢？我只知道我在中学除了背诵大量无价值的所谓基本常识和许多虚假知识之外，毫无所得，而当我现在面对诸如诗经唐诗宋词这样优美纯净的古典诗歌时，内心总是涌动无限的悲伤，如果在我记忆力最旺盛，语言最敏感，求知欲最强烈的中学阶段，接触和诵读的是这样的优秀灿烂的文学遗产，那该是多么宝贵的一笔财富。并且最严重的是中学那帮糟糕的语文老师还败坏了我对文学的兴趣，使我至今对文学望而生畏。这样，我进入大学之后就不得不完成两个任务，一是敲碎中学时期所受教育加之于大脑的僵化外壳，二是尽最大努力的吸收优秀的中外的真正有价值的文学艺术思想成果。而这种两个任务我几乎是在在同时展开的，是在一片荒芜之地披荆斩棘播种耕耘。虽然我在最短的时间内开拓了视野，但这种狼吞虎咽一路狂奔的阅读成效也是可想而知的，我现在的确视野开阔，见多识广，思维深刻，目光敏锐，但要我真正形成自己的思考仍然力不从心。知识的积累，能力的提升是一个漫长的积淀和升华的过程，非短时间恶补强化突击所能完成。我逐渐意识到自己这种经历悲剧性：心灵在高飞，身体却陷落在泥潭里。我独自承担这种悲剧，内心充满孤独和悲凉，我不只一次的在夜深人静之时，独自一人徘徊于昏黄的街灯之下，我不知道自己还能坚持多久，我不知道路在何方，远方的远方还是远方，我体验着深度的孤独和悲凉，谁此刻孤独就永远孤独，飞蛾扑火，万人将火熄灭，我独将此火高高举起，还有什么胜利可言呢，坚持到底就是一切。 &hellip;&hellip;&hellip;&hellip;其次是我和H在某些方面有相类似的生命体验，譬如糟糕的中学教育造成知识结构的严重缺陷，以至于进入大学之后才发现自己两手空空，虽然可以在醒悟之后加倍努力，但有些东西错过了那个年龄段是无法再弥补的。因此当H说：&ldquo;那段日子我的内心异常悲凉，有种想哭的感觉，整整十二年的教育，我都浪费掉了&rdquo;（大意），我也是有很大共鸣的，相信任何一个意识到自己是在一片精神的荒芜中开始跋涉追求的朋友，都能体会到H此言的沉重和悲痛。而我想H最后放弃大都市的优越的物质生活而选择到中学教书也是出于这种过于强烈的精神创伤：&ldquo;我不想让我的学生跟我当时一样白痴&rdquo;（大意）&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;我与我的大学老师很显然，我对这帮大学老师完全是不屑和鄙视的。他们视野狭窄，不会思考，思维僵化麻木，地地道道的教书匠，与我心目中的名教授形象相差何止十万八千里。这里举个例子，我的古代汉语老师，一个四十多岁的中年男子，乍一看，好像真的学识渊博，深不可测，步履沉重，整日沉浸于思考之中一样。不过思考者的孤独和艰苦是装扮不出来的，她是内在生命体验的外向挥发，没有深厚的文化底蕴而故作深沉思考状不是虚伪就是麻木迂腐。显然我的这个老师属于后者，为什么这么说呢？他的杀手锏是鼓吹所谓的儒学救世说来来吓唬不懂事的外行人，而这是骗不了我的。所谓的儒家救世说，我在大学二年纪的时候就接触到了，其肇事于东亚四小龙的经济崛起而喧嚣浮躁于学界，最后因爆发东亚经济危机而不攻自破。东亚经济危机已经尘封于历史，老内胜开不新外王，而我的这位老师居然对此毫无所知，他的知识的视野的狭窄和知识的老化程度就可想而知了。我曾经和这位老师当面交流过，其实，要不是因为他抓我考试不及格而我不想为了一些无谓的琐屑小事浪费时间，我才懒得理这些败类呢，他们有 什么资格当我老师呢？我到认为他们应该称呼我老师，真理面前无长幼尊卑，我爱我师我更爱真理，谁懂得多谁就是老大。那次交流，我首先试探性的发问，我问他对余英时如何看待，对新儒家持何种观点。而我选择这两个问题来发问也是基于两个原因，其一，他既然是搞古代汉语，而且对鼓吹儒家思想不遗余力，相必对此知之甚深，说不定还能得到些真知灼见，其二，新儒家中我对余英时最为欣赏，他的那个激进与保守的相互更替的论文就曾经让当时毫无知识储备和思考能力我赞叹不已，当然随着阅读的深入，我对余也失去了兴趣，他的书写的粗陋而缺乏新意，没有细读的价值，当然作为启蒙教材还是可以的。我充满期待的希望得到哪怕稀松平常的见解，这样起码交流的平台就有了，但令我极度失望的是他回答说他不知道余英时，对新儒家也没有了解。呜呼，唉哉，堂堂大学中文系老师居然不知道余英时不了解新儒家，居然还心安理得的站在三尺讲台为人师表，不学无术，误人子弟，简直混蛋。我丝毫没有掩饰对他的鄙视，我用貌似谦虚的口吻嘲笑他的无知和迂腐，我继续问他对刘小风怎么看对九十年代末期的思想论战如何看待？他更加茫然。茫然就对了，连余英时都不知道又谈何知道刘小风呢。沉默，沉默，不在沉默中爆发就在沉默中灭亡。我为自己打抱不平，就是这帮败类还有资格当我的老师？就是这帮败类，我还要拿出宝贵的时间来跟他们纠缠。当我的老师，一个也不配。  我读自己的书，逃课，泡图书馆，上网。别误会我上网打游戏或者搞其他的娱乐活动，我对游戏没有丝毫兴趣。我上网都是看书，看一些有价值的而在图书馆又找不到的书看。我想和这帮所谓的老师保持和平更处的关系，只要你们能让我考试过关，那么咱们皆大欢喜，我不打搅你们的好梦，你也别来干扰我的探索，但问题是，他们老师跟我过不去，老师跟我找麻烦。这样关系开始紧张，进而恶化，最终我为自己的所作所为付出了惨重的代价。曾经 我也不停的问自己，为什么就不做个乖巧听话的好学生呢？只要我随大溜，还会遭遇如此的挫折吗？但最后思想斗争的结果是，我对这帮败类的鄙视和愤怒有增无减，我依旧我行我素，昂然向前，既然这种选择注定失败，索性作个彻底的失败的英雄，虎死不倒威，唯有悲剧给人震撼。我是蜿蜒奔突于地下的烈火，要么冲出地表，要么冻灭。&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;此帖由 jackxiao 在 2005-07-20 09:38 进行编辑...