【原创】学龄前儿童数字化思维训练方法

playboy999

thank you

李淑杰

个人感觉，不可取。与现行数学教育体系不符合。  

不着调

学龄前儿童数字化思维训练方法（十二）
    六岁的孩子学会背诵乘法口诀没有问题，却不一定知道口诀的含义。乘法不一定懂，但是两个同样的数相加，一般都可以算出来。通过数数，用手指表示二进制，反复训练，记住是没有问题的。孩子自己也会去找这里面的规律，当从右边开始每次只伸出一个手指，会发现左边手指代表的数正好是右边手指代表的数两个相加的结果。也就是平常所说的两倍。具体规律是1,2,4,8…。如果多个手指伸出，那就将几个伸出的手指代表的数值连续的加在一起，就得到这个数的十进制表示法。二进制和十六进制转换一下就能算出来。
    一个手指代表的二进制某位的一个值被称为位“权值”。就是这位如果为1，在不管其它位的前提下，其数值的十进制大小就是这位的权值，孩子能记住这个概念就可以了，相反，家长和幼教也要和孩子一起学习和了解，懂得权的概念。

不着调

学龄前儿童数字化思维训练方法（十三）
    本讨论一口气给孩子和大人写了那么多，越写越是不着调，所以应该好好的调一下音准。把看似离谱的东东规整一下，听听还着调不？
    虽然这里讲的是学龄前孩子的“数字化”思维训练方法，其实更多的是写给家长和幼教的。因为学龄前的孩子更注重的是灌输，而我们家长和孩子如果不懂得“数字化”基本原理，没有认识其未来对孩子的影响，那么就不可能让孩子从根本上打下“数字化”意识的基础。另外做为家长和幼教，把所谓的“数字化”思维意识看得过于神秘，畏惧“数字化”的“来头”，也不可能让孩子轻易的把“数字化”营养摄入到自己的骨子里。
    其实只要弄懂本讨论中的几张图，以及它之间的相互关系就有了“和孩子一起成长”的基础。也许你需要一段时间的“数字化”习惯转变，但是对与学龄前幼儿，这个训练过程要跨越近两年的时间。尝试把本贴中出现的图片关系颠倒一下：
<img src="http://www.etjy.com/attachment.php?id=27945&u=72311&extension=jpg&attach=1122046687.jpg&filename=]http://www.etjy.com/attachment.php?id=2...7.jpg&filename=[/url]十六进制算盘.jpg&attachpath=7/2/3/1/1" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" />     
<img src="http://www.etjy.com/attachment.php?id=27943&u=72311&extension=jpg&attach=1122046557.jpg&filename=]http://www.etjy.com/attachment.php?id=2...7.jpg&filename=[/url]手指二进制中图.jpg&attachpath=7/2/3/1/1" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" />   
再下载训练软件，通过下面图片的方法：
<img src="http://www.etjy.com/attachment.php?id=25514&u=72311&extension=jpg&attach=post-3f93ac4bb090ee563bc375cb65e3f486.attach&filename=]http://www.etjy.com/attachment.php?id=2...ttach&filename=[/url]数摞操作1.jpg&attachpath=7/2/3/1/1" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" />   
<img src="http://www.etjy.com/attachment.php?id=25515&u=72311&extension=jpg&attach=post-0db81c2c7503e6cdd8659726cd29d0a3.attach&filename=]http://www.etjy.com/attachment.php?id=2...ttach&filename=[/url]数摞2.jpg&attachpath=7/2/3/1/1" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" />  
<img src="http://www.etjy.com/attachment.php?id=25516&u=72311&extension=jpg&attach=post-9a4f32ff107acb04cbd3e42535bf890e.attach&filename=数摞3.jpg&attachpath=7/2/3/1/1" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" />
<img src="http://www.etjy.com/attachment.php?id=25517&u=72311&extension=jpg&attach=post-ccc3f7d39f83a0e42d360d1201366325.attach&filename=]http://www.etjy.com/attachment.php?id=2...ttach&filename=[/url]数摞4.jpg&attachpath=7/2/3/1/1" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" />  
    自我训练训练，再把颜色代码的例子看看，就尝到“数字化”的甜头。弄清楚字节和地址的概念就不难了。把这些搞明白了也就打下了“数字化”思维意识的基础。
    记住给孩子准备好这几个训练的工具：手指、算盘和编译器。和孩子一起玩，一定能体会到乐趣的！！
    孩子到6周岁就可以去玩我在钟声论坛信息技术版的“计算机模型”：
《送孩子一个计算机模型，拆开WINDOWS神秘窗户！！》
http://webquest.com.cn/forum/dispbbs.as...&ID=4394&page=1
    虽然不着调在此班门弄斧，编造出这么不着调的东东，如果你从事过教育起码有一点会相信，不着调尝试过这样训练的全部过程，这点我也很自信！！其实我是在讲我女儿成长的故事，我后悔没能够像本版的“兔崽子”、“川雨”和“新月”让大家同步的感受到孩子成长的喜悦。现在我女儿已经三年级，编写的程序学校老师都在用。茶余饭后竟然和我侃“对立统一”、“一分为二”！是啊，这就是“数字化”的根本！！可是这些方法总不能跟着我进入棺材，将来出土的时候也无法考证啊！只有回忆回忆，加以整理，向“兔崽子”、“川雨”、“新月”学习，把这个方法奉献给社会！！此帖由 不着调 在 2005-08-13 12:03 进行编辑...

知心碗

先收藏，慢慢了解．

不着调

图片已经重新编辑

不着调

文盲与“数字盲”
    如此一门心思去渲染《学龄前儿童数字化思维训练方法》，是生活中一件事真实生活故事所引发。望大家能理解《学龄前儿童数字化思维训练方法》的意义！！
    解放前有很多文盲，一点都不奇怪。解放后随着扫盲活动的开展及拼音字母的推广，文盲很少见了。不过我还真的遇到过一个“一”字不识的文盲。这孩子名叫高爱文，名字取的很好，托关系进了汽车修理单位工作，修理汽车技术性非常的强，需要读很多技术书籍，当然读书对这孩子是不可能的啦，不过这孩子不笨，你细心的教他汽车修理的操作，他也能学会，当然是一些比较粗的修理操作。
    后来上级把这孩子分给我，我想既然让我管理，就行行好，教他点文化吧，这个也不难！！我找他谈了一次心，跟他说以后跟我学点文化好不好？他也答应了。我说你就从认字开始，先学会写自己的名字。我取一张纸，在上面写上“高爱文”三个字，让他回去好好的练习，过几天检查。
    三天后我找他把自己的名字写出来，他把我给他的字样拿出来，照样开始“画”“高爱文”三个字，“画”完之后，我说你把底稿拿到一边，默写一下，他不好意思的笑了笑说，你不用费劲了，其实以前他们也教过我，我也认真的学了，还是没有学会。难道认一个字就那么难吗？后来我看了一些关于教育孩子的资料，知道一个道理，学习知识是有阶段性的，属于某个阶段学的知识，如果过了这个阶段，以后再学就很困难。
    这使我想起人们对“数字化”的认识，许多高才生论及“数字化”则谈虎色变，其实“数字化”对于孩子来讲，学起来根本不像大人想象的那么费劲。历史造就了那么多高才生，现在成了“数字盲”，以前人们并不用对“数字化”认识那么根本。可是未来是“数字化”社会，人们要具备“数字化”思维意识。历史上的“数字盲”应该只能作为历史，难道还要在未来的社会重演吗？

zouwj

我看着都觉得难，不想难为孩子了

evelyny

先寸下, 留着研究研究. 谢谢

jinwee

太好了,非常感谢!