孩子的智力开发

江湖 · 发表于 2005-6-5 21:35:44

孩子与学校 选择一所托儿所　　<img src="http://www.goodbaby.com/Goodbaby/Serials/images/wb.gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" /> 　　在英国，人们认为孩子5岁时可以上学，当然，这并非对每一个孩子都适用。有些孩子早在5岁之前就已做好了上学的准备，而有些则要在一年以后。如果你的孩子5岁时看上去不像是能上学的样子，这只表示他与一个人为的标准年龄不相符，而不表明他迟钝。多数孩子在不被其课程或周围孩子的成绩超越的班级中能茁壮成长。多给孩子一年的成长时间并没有错，因为他名列班级前茅时比落后时会更快乐并能做得更好，不过，这样他开始上学时会比同龄人晚一点，但上学总是可以等待的：你的孩子一旦准备好，就会非常迅速地补上失去的时间。　　以玩耍为基础的幼儿园，对于来自社会经济背景较差的家庭的孩子来说是很有益的，但是，对于来自在情感与经济上稳定的家庭的孩子，幼儿园的益处就较难证实了。每个人都承认，幼年对于教育年幼的孩子来说是十分重要的时间，但许多专家认为，孩子在家中以他们自己的进度进行学习的效果最好。正规教育对于4岁及更小的儿童来说，会导致学习上的筋疲力尽和过早的失败感。　　如果你前往一所好的托儿所或幼儿园，你会发现它们运作的方式与一个有着有趣的、关爱的家长的家庭相似，只不过它们有着更多的孩子而且更正规。　　作为一条普遍原则，我建议，如果你和你的孩子在家里进行得不错，你就没必要寻求一项学前教育计划。从另一方面来看，如果你的孩子希望离开你去和其他的孩子们一起玩耍学习，你也不要觉得遭到了嫌弃。你必须遵从孩子的爱好及你的直觉。如果你的孩子十分聪明，你会觉得她的成长超出了家庭可提供的刺激范围，没有同伴和更正规的教育实在使她觉得枯燥乏味。　　选择一所托儿所　如果你确实觉得你的孩子应该进入幼儿园或学前班，你有责任去调查每一处机构的制度、场地、教师，更不必说教学方式和正式手续了。这至少需要你作为观察者去访问一次，并与负责的教师或其他教师面谈一次，使你对其气氛和类型有所感觉。由于你在做决定前需要跑好几个学校，你可以根据下一页上的一览表去进行考察。　　选择学校一览表　教师　口那儿有多少教师?　口教师们看上去是否喜欢孩子?　口教师们为孩子们定的目的、目标和宗旨是什么?　口教师们的培训背景如何?　口教师们的教学经验如何?　口教师们育儿的经验如何?　口教师们有孩子吗?　口如果有，他们在这所学校吗2　口你与教师相处融洽吗?　口将你的孩子交给这所学校及其教师照顾你是否觉得满意?　　总的气氛与环境　口那儿有多少孩子?　口环境是怎样的?　口气氛是否平静，还是有点儿混乱?　口这学校感觉上安全吗?　口供暖充足吗?　口有无使学校及其周围环境吸引人的尝试?　口课程设置怎样，是否有一种韵律感，提供了一种不仅有一些较为正式的活动，而且有自由空间的结构?　口有否迹象表明，孩子们将会得到早期的阅读指导、案头作业和练习册?　口你是否感觉到，富有想象力的游戏及玩具会得到赏识与鼓励?　口孩子们每天都有机会在户外玩耍吗?　口户外的设施怎样?　口有迹象表明那儿有电视机吗(应该反对)?　口有简单的电脑可用吗(最好避开很小的孩子)?　口是否有一些艺术性的器材或活动，像简单的乐器、绘画、沙盘、泻水台，以及梳妆盒?　口孩子的一天中有多少音乐?　口孩子将花多长时间听音乐磁带?　口有唱歌和动作游戏吗?

江湖 · 发表于 2005-6-5 21:36:45

开始上小学　在孩子没有准备好时就让她上学是不公平的。上学对于孩子来说是一种“匆忙”的经历，如果她不喜欢这种经历，她很容易会感到被抛弃了。通过确保她做好了上学的准备，你可以给她最好的机会去喜爱学校。要把握从学校生活获益的机会，她就必须获得一定的基本技能。在她上学之前，你很有必要确定她已具备了它们。下面，是在你的孩子进入高一级学校之前你必须帮助她获得的技能。　　 学校准备一览表　社交技能　口为其他孩子所喜爱和接受，在困难面前不会表现出挑衅和受难的姿态　口能够与人分享　口帮助家里做些琐事，并能完成简单的任务　口与一小群朋友玩耍时很自在　口能照顾自己的个人需要，如洗净、擦干她的手　口当一项新的活动被提出时，能准备好参加　口当给予指导时，很乐意听从　　肢体技能　口能操作纽扣、拉链和鞋带　口能玩手指游戏，用剪刀剪东西，能运用大而钝的针和线串珠子，并拥有其他一些运用灵巧手工的小技能　口能抓、扔一只大球、但不一定要举臂过肩　口有良好的平衡感，能沿墙或横木走路　口会兔子跳　口两只脚都能单脚跳几步　口不过度焦躁不安或冷漠　口能用左手越过头顶模自己的右肩，或用右手摸左肩　　智力技能　口能有条理地以一定程度的流利度谈论一件近期的事件或经历　口喜爱故事，能不过分坐立不安地倾听　口能辨识颜色并知道它们的名称　口知道自己的姓、住址和电话号码　口能基本记住她最喜爱的故事是讲什么的　口发音、吐字、造句相当流利　口已经记住一些儿童歌曲和诗文　口不论是否能辨别音高，都喜爱参与唱歌　口表现出阅读的欲望，对书本或其他阅读材料感兴趣；如连环漫画　口能够参加那些在家中和其他孩子一起玩的游戏，在玩新游戏时能听从指导　　 帮助你的孩子喜爱学校　在孩子较为幼小的几年中，她所适应的一直是家庭，她大多数的兴趣存在于家庭周围或家庭之中。要鼓励孩子从在学校获得的所有学习经历中取得最大的收益，其中的一个方法就是提高她对于学校本身的兴趣。有某些简单的方法可以培养一种对学校的肯定态度。　　在家中带大，而其父母又相信童年生活应完全无忧无虑的孩子通常会厌恶任何类似工作的活动。这些孩子只喜欢主要是玩耍的学校生活。可是一旦升入较高的年级，需要越来越多的努力时，他们便开始厌恶学校。因此，接下来应让你的孩子完成些小的任务，教给他责任感，强调富想象力及创造力的游戏，或是提供简单的学习记忆任务，这些对于使你的孩子喜爱学校将会有很大的帮助，能让他在那儿茁壮成长。　　上托儿所和幼儿园可能会使孩子适应早期学校生活容易些。有一点是肯定的，身体和智力都能胜任上学的孩子比还未准备好上最初的课程的孩子对学校有着更为积极的态度。　　你自己对于学习、教育和研究的态度会极大地影响孩子对学校、不同的课程及老师的态度。如果你希望你的孩子喜爱学校并从中获得最大的收益，一种对学校的肯定态度是绝对不可少的。　　对于你来说，弄清学校的情绪气氛、老师态度的影响和采用的规章类型十分重要。与学生们有着良好关系并采用民主性规章的老师能令学生喜爱他们的学校。那些对教育工作感到厌倦、对学生偏心眼、教学方式枯燥乏味、在控制课堂状况时不是太专断就是太放任的教师则会造成负面的效应。　　师生关系对于孩子喜爱学校的程度特别重要。要是孩子在家中受到鼓励对教师持否定态度，他要在学校进展顺利是不大可能的，因为他对所有教师的态度都倾向于不赞同。孩子喜爱学校的机会在这种情况下就会变得很有限。　　 帮助孩子的功课　所有的父母都想参与他们孩子的学校活动，并就孩子的功课帮助鼓励他们。在我看来，径自去书店买几本适合孩子年龄的学习书籍就以为能做到这一点，那是错误的。这会导致你采用的教育方法与孩子在学校中正在采用的不同，结果造成孩子对课程理解接受的混乱与迟钝。　　显然，最佳方针是约见孩子的教师，就孩子正在学习的课程类型及教授的方式进行讨论。　　如果你真的对孩子的发展感兴趣，你会首先花时间去了解孩子正在学习的课程，以及他上的这一所学校采用的教育方法。只有这样，你才能指望在家中巩固孩子白天所学的课程。　　一旦你与孩子的老师形成了一种良好的关系，你提出在家中帮助巩固学校课程是会受到欢迎的。你应该向教师请教，咨询你能帮助巩固学校所教课程的最好方法。　　你孩子的老师可能会请你一起去学校，旁听一些课程。有些学校鼓励家长参与孩子的实际教学，在那些学校师资颇为缺乏的地区尤为如此。　　现代教师所采用的许多教学方法与过去教育我们的方法颇为不同，而且你可能得经历整个新的教学过程，才能学到你孩子觉得很容易掌握的技巧。这是所有可能情况中最好的一种，因为你和你的孩子将一道学习，拥有相同的经历，可以一同分享取得成绩的欣喜。　　为了使孩子对练习册、设备，以及学校里使用的材料的熟悉程度不致减退，你可以问问他的教师，问他你是否可以把其中的一些带回家过夜，使孩子的教育有一种连续性。这会使家庭学习对你的孩子来说变得容易些，而且在你和孩子之间的相互理解减退时限制你所感到的沮丧程度。　　 平衡孩子在学校与家庭间的义务　如果你指望孩子在学校与家庭的要求下突然之间就适应他那迅速扩展的天地，那你就过分强求、催促了孩子。　　一旦孩子进了学校，你的角色就转变成了传递者、仲裁人和平衡者，要去帮助他在学校与家庭间达到某种舒适的均衡状态。如果你的孩子打算从学校活动中获得最多的收益，那么家庭的环境必须变得要求较低且不那么艰难——实际上，家应成为一个舒适与庇护的所在。但是同时，孩子可以以不同的方式参与家庭活动，这能鼓励他的责任感、他作为群体一员的感受，以及他对于被信任的感受，并以此使他拥有作为家庭结构中重要个体的地位，感觉到独立性。　　这时，值得肯定的社交行为、助人行为、协调能力、同情心和体贴关怀都可以通过具体的奖励和优待得到认可。这可以是宽容的奖励，如款待、礼物、特别的外出与旅行，但奖励孩子更好的方法是发现她的兴趣所在，并积极鼓励她从事这些活动。这样，你的奖励将是为她的爱好和特别兴趣特制的，会十分合适。　　此外，通过成为孩子兴趣的一个热情参与者，你可以真正地帮助她获得健康快乐生活的机会。　　从5、6岁时起，孩子们会变得对他们的身体、饮食、健康和外表感兴趣。几乎每一个孩子，不论男女，都表现出对衣服的兴趣——主要因为它们是属于一个年龄及／或性别组群的标识。如果你的孩子有兴趣成为素食者，奖励和优待可以与健康饮食和选择有关。如果你的孩子正变得对衣服感兴趣，那么你可以通过带他去买一件新外套，并让他选择全部的穿戴来满足他的某些真实需要。

江湖 · 发表于 2005-6-5 21:37:42

理解孩子的新世界除了给予孩子在家庭中的地位，你还可以通过培养对标志的兴趣来提高她在家庭以外的环境中的地位。这些标志对所有孩子都意义重大。　　 衣服及其他地位标志　衣服满足了一个孩子成为一个个体的需要，很少有其他东西能满足这种需要。婴儿通过脱去衣服并试图自己穿戴来表达他们独立的需要。学前孩子通过选择他们每天想穿戴的衣服来满足这种需要，而学龄孩子则结帮成伙，并穿戴这一组群所认同的衣服。　　选择自己的衣服与一个孩子的成长概念是相一致的：他开始感觉成熟了。这时你可以开始用责任感及对他人的体贴去感染他。　　从很小的年纪起，孩子们就发现衣服具有极大的吸引注意力的价值，特别是当它们色彩鲜艳，或是饰以标识、腰带或装饰物，或是新买的时候。然后很快，他们便得知他们的衣服能将他们标识为个体。　　 5岁的孩子不久便会知道，衣服同时还是从属于某一个群体的标识，并且能够满足一种需要，这种需要我们概莫能外。大约在同一年龄，孩子们变得十分在意于表明他们不属于相对立的另一性别，并发现衣服比任何其他东西都更能将他们与异性区别开来。衣服还能帮助那些忸怩、害羞，或有身体缺陷的孩子们，使他们能在保护下行事。通过尝试与犯错误，一名孩子会得知何种衣服能给人最佳印象，有助于被社会接受，以及最终帮助提高自我形象，造成一种对自我及外表的良好愉快感觉。　　来自同龄人的压力及电视，也造就了孩子们对其他物质财产和地位标识的观念。孩子会开始有你所不赞成的欲望。在决不允许不当地得到这些东西或迎合这些欲望的同时，理解他们并使他们保持心理平衡，将帮助孩子在一个价值观常常遭到扭曲的世界中找到她的路。　　 多数孩子中常见的地位标识　口物质财产　玩具及游戏设施、体育设施、衣物，以及各种收藏，包括邮票、贝壳、一些书、一些连环漫画　口家庭财产　一所有一间游戏室、一片大草坪、一辆或几辆汽车的房子　口同龄人中的受欢迎程度　大量的玩伴和朋友，特别是那些很受同龄组群喜爱的玩伴和朋友　口体育上的成功　在任何年龄的游戏和运动中的成功　口学业上的成功　阅读能手；在较大的孩子中，则学习成绩好　口父母的职业　你的职业，特别是具有影响力的或专业化的职业，对孩子来说具有地位上的意义　口领导角色　不论是由孩子还是其父母在工作或社团事务中担当的领导角色、对整个家庭来说都是一种地位的标识　口自主权　拥有想在任何时候做任何想做的事情的自由。那些由过于自由化的父母带大的孩子们较常拥有此种地位象征　口零花钱　有许多钱，不论其来源，总会给同龄人以深刻的印象　口挣钱　一个通过零工挣钱的孩子给人以比她的同龄人要成熟的印象，因此有着作为一个挣钱的人的特权地位　口旅行　孩子们旅行的次数越多，旅行时离家越远，特别是坐飞机的旅行，使他们在同龄人中似乎就有着更高的地位

江湖 · 发表于 2005-6-5 21:38:43

你与孩子间变化着的关系你与你较大的孩子间关系的基本变化，就是你得放弃你对他的权威：你渐渐地放开缰绳，而你的孩子接了过去。你将指挥棒传递给他，在一边陪跑，以确定你的孩子表现很好，然后随着他自己的起程，你越来越远地落在了他的后面。　　因此，你将放弃你的许多角色；伴随着各种不同程度的痛苦与欢乐，你将不得不去勇敢面对，去放弃你的责任、权威、等级及保护，放弃你作为主要的厨师、洗瓶子的人、借钱的人、计时员、作决定者及选择朋友与活动的仲裁人的角色。　　 帮助你的孩子走向独立　渐渐地，你将放弃你为孩子在她生活的所有领域中做选择的权利，你将让她运用她自己的选择权，同时为她自己的行为及后果负责。　　 6岁时，你的孩子就能照顾她个人的以及卫生上的大多数需求，并能自己穿脱衣物、洗澡，可能只在洗她的头发时需要帮助。她应该能照管好她的学校课本、书包和体育用具。到7、8岁时，你的孩子甚至能帮着洗衣服，并帮忙做与她的需要有关的其他事情。她还能照管她的房间，并希望将其布置成某种样子。　　到8岁时，你的孩子会希望自己选择她的衣物和课外活动，而你则应该将她的爱好纳入你的考虑之中。她还将有能力得到零花钱，并照管好这些钱。在做怎样花钱的决定时应给予她很大的自由。　　在所有的这段时间中，你的权威将减少。你应该为你有一个能为自己思考、表现自己独立性的孩子而感到满意，而不应不断地试图将她拉回来。到9或10岁时，所有的孩子都应在家庭中拥有平等的发言权，他们的评论应得到倾听；他们的感情、希望和欲望应该总能得到考虑。他们应该参与做与他们有关的决定，你绝不能简单地在他们面前摆出等级地位。　　 避免溺爱　一旦你的孩子承担了在学校里照顾自己的艰巨任务，溺爱简直是不公平的。多数父母不了解他们的孩子有着多强的独立性，或他们自己能够应付多困难的情况。许多6岁大的小姑娘已经在照顾年幼的弟弟和妹妹，7岁的男孩子已经在做送报纸的工作。溺爱只会阻碍孩子自由的欲望，以及他负责任的能力。在家里的幽闭恐怖症能毁掉孩子意识到他自己独立潜能的任何机会。　　随着孩子的长大，你当然没有必要再做家中唯一的厨师和清洁工。他能被教会烧简单的饭，而男孩子们通常都会喜欢这么做。随着孩子的成熟，他甚至可能想为家里的其他人做饭。你的孩子还应该参加清洁他自己房间的工作，并当然地应该保持它的整洁。但是你对一间房间清爽整洁的过分执着只会使你的孩子往相反的方向发展。　　 鼓励做决定　随着你的孩子获得独立，你不能再做守钟人或计时员了：她必须能在一定的限度下决定她想与朋友在一起待多长时间，或花多长时间读书，花多长时间听音乐。而你交给她的责任越多，孩子便会越加负责。　　说到个人自由，我发现，随着我渐渐越来越多地放松束缚孩子们的绳索(条件是他们总是必须通过电话告诉我他们在哪儿，说明他们回家的时间，以及是否需要我开车去接)，他们渐渐地表现得更为负责，并由此赢得越来越多的自由，因为我信任他们。我就是这么对他们说的。每次他们遵守了协议，他们便得到更大的特权。这样，他们逐渐了解了我们之间合约的互惠作用。　　自由与独立当然还应扩展到他们对朋友的选择上。你不能决定孩子对朋友的选择，而一旦你尝试那么做时，她只会背离你。表达反对不是一个好主意，除非你的孩子真的与令人讨厌的同伴在一起，失去了控制。在这种情况下，你确实得坚决压制。但是，凭我的经验，不赞成某一个朋友只会把你的孩子往他的方向推，而她会变得偷偷摸摸。一个更好的主意是叫你的孩子把她的朋友请回家来，使你能更好地了解他或她。那朋友也许会是一个比你想象中更好的人。你的孩子会感觉到你的慷慨，并欢迎你关爱的姿态，结果会更愿意接受讨论和劝告。

江湖 · 发表于 2005-6-5 21:40:10

父母即老师 鼓励学习的技巧 　父母有责任激发孩子的想象力，教给他们行为准则和有益的东西。因此，父母亲利用一些技巧帮助自己把这项工作干得更好就显得非常重要。　 制定适当的目标　注意避免制定不明确的或是超出孩子能力范围的目标。绝不要追求完美，那只会让孩子和你都遭受挫折。孩子每天取得的点滴成绩和进步都应记在心里，不要只看到孩子的缺点，努力观察并赞许孩子每一点微小的积极举动或是进步。同样，目标过低，不忍心让孩子接受挑战，会让孩子感到无聊，乏味。　 积极参与　孩子直到八岁都主要是通过模仿学习的，所以教孩子的方法之一就是：行动起来，在她面前或是和她一起做点什么。也就是说，你不要光指望给孩子下命令，发指示。比如在纠正孩子的时候，不要简单地说“不要用手吃东西”，你最好成绩最好拿起调羹，一边亲自做一下吃饭的动作，一边说“我们用调羹吃东西”。不要命令孩子“去整理好你的玩具”，你可以拉起孩子的手，蹲下来，像做游戏一样来收拾玩具，然后说“该收拾玩具了”。在日常生活中加上些许想象、幽默、笑话或者游戏，只要持之以恒，孩子就会做你期待他做的事。　 做出积极的榜样　只要有可能，请用积极的方式说话。可以说“那是只漂亮的小狗，我们来摸摸它”，接着示范给孩子怎么做，然后握住孩子的手，一起来做这个动作。别尖叫什么“不要弄疼了小狗”！以“不要”开头的句子往往传达着某种不快。　幼儿一般不会对未加手势的指令性话语有反应。因此，只要有可能，请将你要说的话演示出来，并形象地向孩子讲解这些动作。要做得戏剧化一点，夸张一点，以增强孩子的印象。与其说“进来时不要大声摔门”，还不如等孩子到门边时迎接他，对他说“我们轻声地关门”，同时牵着他的手轻柔地做关门的动作，然后让他握着门把手重复轻轻关门的动作。　 确信孩子能够记住命令　即使你已经一遍一遍地示范给孩子正确的行为，你还是不能指望孩子一定能记住。这种状况会一直持续到孩子的记忆力成熟。孩子在逐步的成熟和动作的重复当中学习并渐渐养成习惯。　在孩子五岁以前，不要指望孩子能记住该做什么，不该做什么。一旦她的记忆力足够成熟，只要讲几次，她就能很快记住你的话。在此之前，对孩子，尤其是幼儿，要一遍一遍地叮嘱同样的事情。这虽然令人丧气，却十分必要。　 不要打搅孩子　许多孩子的注意力持续时间很短，而且难以培养他们长时间注意某物，因为小孩根本就无法像成人一样集中注意力。要帮助孩子保持长久的注意力，你能做的主要事情之一就是：不要在孩子显然醉心于某事的时候打搅他。不要介入，直到他的注意力转移到别的事情上。然后，请别忘记为他刚刚干完一件出色的工作而赞扬他。　 与孩子一起活动　为了最大限度地给孩子以拓展潜能的机会，你必须努力配合孩子的成长，以便在适当的时候给以适当的帮助。因此，建议你担当帮助者兼教导者的角色。这些建议简单、实用，而且在大多数情况下很容易。实际上，聪明的父母亲不用想就会这么做，他们只是期望有个快乐、外向、相信父母之爱的孩子。孩子的厌倦则表明你应该停止。我认为，每天4到5次，每次3到4分钟是最少的了。　这些活动并不能使你让孩子变得特别聪明。恰恰相反，它们促使你放弃给孩子制定不现实目标的想法，放弃催促、强迫孩子达到你主观武断的标准；你应该以一种纯粹支持的方式和孩子一起活动。由于孩子在生命最初的几年里所学的东西比其他任何时候都多，因此，作为这些学龄前儿童的老师，父母亲责任重大，必须耐心地关怀他们。　 表达你对孩子的关心　对一个幼儿来说，关心必须是充满激情而且显而易见的。孩子对你是否注意他很敏感。若是你没有给他全部的关心，他会生气或者抓住你的手或衣服以吸引你的注意。孩子和你说话的时候，你必须停下手头的工作，看着他的眼睛，孩子才会感到你在听他说话。如果你从孩子很小的时候起就这么做，孩子就会知道她能够表达自己，并且你像对待一个独立的个人一样尊重她。　 弄清何时制止孩子　即使你已经给孩子做了示范，又把道理讲得很明确，有时候你还是必须对孩子说“不”。你必须让孩子明白，在你说“不”的时候，他所做的一切都是遭到禁止的。有几种情况是绝对有必要对孩子说不的：　当孩子打算做的事会伤害他自己的时候。比如伸手够火炉上的锅，尤其是当它盛满滚烫的热水时。　当孩子的行为可能会伤害其他人的时候。举个简单的例子，在睡觉的宝宝旁大声地吵闹或是砰砰地敲打他的玩具。　当孩子的行为会带来实际上的损失的时候。比如用蜡笔在房间的墙上乱画。　即使你要说“不”，也不必弄得像一次正面对抗或是一场意愿之战那样。可能的最佳途径是以你所知道的孩子最感兴趣的事来分散孩子的注意力。举个例子，孩子要是不肯穿上外衣和套衫，你就可以在答应他外出玩耍的时候给他穿上。　在你决定说不之前暂停一会儿总是值得的。你必须确信你切实知道孩子的意思，并且确信你的回答是正确的。保持行为准则的简单性和连贯性非常重要，这样孩子才会领会你的意思，知道你是认真的，并且知道你在讲话之后总是期待他立刻做出某种行动。　用行为准则约束幼儿去做正确的事情不太可能，因为她的智力还无法分辨对与错，而且她自身的愿望非常强烈。你必须明白，孩子并不是因为你才作出某些行为，她也不会因为你的意愿而改变她的行为，所以顽固地坚持纪律约束是不明智的。　告诉两岁半的孩子你为什么要他们做这做那毫无用处，因为他们还没有懂得做事情是有目的的。3岁的孩子还无法思考她做的事，即使你要求她尽力理解自己行为的动机，她也无能为力。因为推理能力来得相当迟。

江湖 · 发表于 2005-6-5 21:41:15

培养一个乐于助人的孩子　所有的家长希望自己的孩子乐于助人，下面是些如何才能创造一个培养这类儿童的家庭环境的建议。　 创造温馨的家庭氛围　有些父母爱孩子，教育孩子时经常鼓励孩子，他们的孩子就总是乐于助人、更富有同情心、更为别人着想。这反映出孩子效仿了你的行为。要是孩子情绪好，她是极有可能帮助别人的，所以努力让她保持那种状态非常值得。　　 定规矩，并且解释　完全没有纪律约束对培养孩子是有害的。略带专制的家长式作风令孩子成长、发展得更好。大体上说，孩子对于规矩和行为标准喜欢有明确的指示，这也是培养高度自尊和令孩子受欢迎的方法。　有些父母会对孩子说：“要是你打他，会弄痛他的。”然后他们不但解释这类行为的后果，还指出“你不可以打人”这条原则。他们培养的孩子大多更具有同情心，更喜欢帮助别人。有许多研究表明，对孩子阐明慷慨助人的理由，尤其是强调说明他人的感受时，最能帮助孩子养成友善、体贴的行为方式。　所有的父母都花大量时间告诫孩子别去做什么，其实更重要的是告诉他们有些事为什么不应该做——特别是当行为的结果会影响到别人的时候。　　 布置有用的任务　让孩子在房屋四周或是校园里做点有益的事情，比如做饭，照料宠物，给不幸的孩子制作玩具，或者教更小的弟弟妹妹们做游戏，这些都可以培养大多数孩子乐于助人的品质。当然，不是所有的孩子都自发做这些事，必须有人教他们，鼓励他们，甚至有时强迫他们，但只能是温和的强制，否则会适得其反。　要培养乐于助人的核子，最重要的就是：如果你希望孩子表现得大度、体贴、肯帮忙，你就必须以身作则，示范给孩子们看。要是你言行不一，孩子们只会模仿你的行为；所以，即使你把原则和指令讲得头头是道，也没有用。

江湖 · 发表于 2005-6-5 21:42:06

积极运用纪律约束　纪律约束不仅能够纠正不好的行为，它还帮助孩子的智力、情感和身体健康成长。我们悉心照看婴儿的身体；然后我们带着她蹒跚学步，让她体会每天的作息与步调；然后，随着她逐渐长大，我们牵起她的手，努力言传身教。只有在上学以后，孩子才会从书本和训诫中得到帮助。　纠正孩子的错误行为之后就期盼孩子从此做出你认为正确的事其实是不恰当的。应当记住，这一次纠正了孩子的行为，但千万别指望他下一次还能记得。这有助于你耐起性子一遍又一遍地给他示范什么是正确的。你所寻求的是浸透爱的坚定。多数孩子都能接受家庭纪律约束并跟上家中的生活步调。所谓生活步调是指早晨至晚间的生活常规——早餐时间、午餐时间、娱乐时间、午睡时间、洗澡时间。孩子在模式化、有规律的生活方式中成长。生活步调很快就成为习惯，而且是种极其令人愉快的习惯。居家的步调被当作准则而接受，这有助于消除许多由吃饭、洗澡，以及上床睡觉引起的困难、争斗和争执。生活步调也是促进学习的一种环境——它为所有的事情提供了时间。你可以用你的话强调这些概念，比如，“现在可以玩了”，“现在你可以做自己喜欢的事”，“现在该吃饭了”，“现在该午睡了”，“现在该洗澡了”，等等。　　 用餐时间　一起吃饭是大多数家庭的主要集体活动。这也是让家人聚到一起，教导孩子如何与群体相处的最佳方法之一。但是，要注意吃饭时的规矩，不要弄得乱糟糟的。　重要的是按时进餐，这有助于形成良好的家庭生活步调。　坚持共同进餐，整个家庭才会有一次平静而和谐的体验。幼儿的进食尤其需要安宁、平和的环境，不能有收音机、电视机或是玩闹声的打搅。要是你的孩子焦躁不安或是开始耍脾气，立刻把他带走，带他到一个有许多玩具的房间去，分散他的注意力。不过，第一次这么做的时候，你会发现孩子变得异常恼怒，但几分钟后他极有可能又跑回来，只是因为他不想错过吃饭时间。　吃饭的时候不要探讨成人的话题，因为孩子需要在用餐时的谈话中充当角色。你应该让吃饭除了吃东西，同时还是聆听、分享、交谈、给予，以及学习与别人融洽相处的好时机。　　 就寝与起床　就寝不必严格遵守特定的时间，但应当让他觉得盼望它，因为他可以有—小时左右的时光和爸爸妈妈相处。你可以慢慢地坐到床边，给孩子讲个故事，或者唱首儿歌，然后让孩子安然入梦。这会给孩子带来安宁和静谧。如果你能花费一点时间和精力来让就寝始终令人愉快，那么，孩子到了6岁左右，一旦累了，就会自由自觉地到床上去，不需要你的提醒，也不会吵闹或推脱。　睡眠对幼儿恢复体力、振奋精神都是非常重要的。在孩子临睡前，请不要提他犯的小过错，这样该睡觉的时候他才会得到安宁。　对幼儿来说，晚餐后几乎所有的时间都是为上床做准备。你可以整理一下房间，使玩闹安静下来，然后洗澡刷牙，穿上睡衣。在这期间你和你的孩子可以有许多温馨的游戏。一天中的这个时候，要营造安静而宜于睡眠的情绪，不妨柔声细语，或者轻轻地哼唱。如果光线柔和，比如使用了夜灯，请和你即将入睡的孩子喃喃细语10至20分钟，帮助创造一种充满宁静、爱和可以分享心声的情绪。　和心情愉快地就寝一样，快乐地起床也很重要。早晨应当快快活活地，所以有必要花点时间和精力为之做准备。比如，提前把孩子的衣服放在床边，他就会比通常的年龄早一点开始自己穿衣。同样，最好能在前一天的晚上把运动器材、练习本、午饭等等准备好，那么第二天你就可以集中精力准备一个愉快的早晨了。　多数家庭早晨碰到的最大问题是时间紧迫，这又造成孩子的动作越来越慢，最终令整个家庭的情绪都很糟糕。如果时间较为充分的话，就不要把孩子突然惊醒，因为孩子需要时间尽量平缓地从睡眠向清醒过渡——就像我们一样。孩子被叫醒后可能仍保留了某种晚夜的意识，所以在10到15分钟内，她还无法应付任何提问或是过快的行动，或是记起某些事情比如刷牙。因此，尽量避免提问或者让孩子作选择。但是，你应当就孩子每天早晨要做的事情努力建立某种特定的顺序，比如先穿衣下床，然后去刷牙、洗脸、梳头，然后吃饭。　　 每天的任务　从婴儿期起每天给孩子布置一项小小的任务，这是在培养孩子养成负责、守时、尊重他人的好习惯。　孩子长大了，你可以让他在每周的同一天做点事。比如星期一到公园散步，星期二去商店购物等等。当然，每一年有它自己的步调，12个月里庆典不断。生日无疑是不能错过的，还有春节、中秋等等。　季节的变换令人激动、兴奋，是巨大安全感的来源。它帮助孩子认识自然，了解世界运转和动物生活的方式，并且逐渐懂得乐天知命。

江湖 · 发表于 2005-6-5 21:43:15

成功地和孩子沟通　　<img src="http://www.goodbaby.com/Goodbaby/Serials/images/wb.gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" /> [center][/center] 　　孩子在任何情况下都应当被允许表达意见，不仅仅是谈可接受的、安全的话题，而且要允许讨论、争论。这对孩子的发展是至关重要的因素。它可以建立孩子良好的自我形象、自信心，让他知道一个小孩说的话和做的事都不是无关紧要的。就社交谈话而言．他可以体会到小孩子的权利是什么，社会允许的限度又是什么。　　孩子再长大一些，就会质疑你的判断，挑战你的逻辑，无畏于提出相反的观点，并且不发脾气地进入真正的成人式讨论。在孩子改换角色，进入社会之前，让她在充满爱心的家庭中安全而保险地学习这一切非常重要。　　你必须先于任何一位老师让孩子明白：能够自己思考是有益的。但不要因此而奖励正确的回答，惩罚错误的回答。好的父母亲并不急于在孩子一犯错误的时候就指出并纠正他们。如果你这么做，孩子自我检查和自我纠错的能力就得不到充分的发展，他也无法获得充分的自信。　　成年人喜欢有礼貌地反驳别人，这同样适用于父母与孩子间的任何交往。你可以用这些方法帮助你的孩子形成看法，强化逻辑，教给他如何真正地、自信地发问。你可以允许你的儿子在友好的气氛中阐明他的想法，反驳你的观点。好的父母亲会为孩子智力和自信的成长感到自豪，并且不惧怕孩子的异议。　　让孩子养成“如果……”的思考习惯是件好事，这样她才能在同一时刻考虑几种不同的选择。当孩子冲动地建议一项不太合适的举动时，制止她，让她考虑一下如果那么做会发生什么，让她自己找出原因，为什么那样做不合适。这样，当你不在身边或是周围没有人帮忙的时候，她就会三思而后行。　　所有这些都鼓励你的孩子要预先多作思考，因此，要勉励孩子不要自我满足，这有助于提高孩子的判断力和交际能力。克制下意识的欲望的能力标志着情感的成熟。

江湖 · 发表于 2005-6-5 21:45:18

以下略过，如有需要的，再贴上来　特殊儿童 天才儿童 精神发育迟滞 孤独症儿童 特殊学习技能发育障碍 听觉障碍儿童 视觉障碍儿童 肢体残疾儿童 特殊学习技能发育障碍

江湖 · 发表于 2005-6-5 21:49:46

儿子的病还没有好，特盖此楼，愿小雨早日康复，我爱小雨，爱天下所有的孩子。 ---------你们永远的朋友　 江湖

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