谢天谢地我来啦

知止而后有定

“字词的意思是语文的灵魂。可惜现在很多给孩子大量阅读的家长还意识不到这点，认为大量的阅读就可以解决语文问题。实际上，如果孩子 不注重对字词的理解，一方面，他觉得阅读也就浅浅带过，不需要深入理解’另一方面，他们会没法独立阅读逻辑性强的科目，譬如数学物理等。”（摘抄）

知止而后有定

孩子看数学书的几个原则：
1.直接阅读名家作品，也就是一道贩子作品，少看二道贩子甚至n道贩子作品。
2.看看不懂又能看下去的书

知止而后有定

“根本原因是阅读能力没上来。大家一般现在认为只要大量阅读，阅读能力就上来了，实际上并非这样的。
我碰到的早期识字早、有大量阅读基础的孩子，十个有9个到初中都没法自主阅读理科课本；我觉得现在提倡的阅读多点儿有个严重的“盲点”--期待孩子在海量阅读中就能吸收大量东西。事实上，那只是增强了孩子的“复制”能力，这样的孩子，很快就能背下书或者讲出这个课的主要内容，但实际上没有真正理解。而没有真正的理解，会让孩子逃离课本，这点在理科上非常明显。”（摘抄）

知止而后有定

“阅读数学书的方法应该和正确阅读课外书的方法是一样的：不放过任何一个不完全理解的字词，把读过的话能画图就画图，能举例子就举例子，并说出背后的原理。如果能够这样，数学阅读就算是完成了，这个办法适用每个科目。”（摘抄）

知止而后有定

"这个错题本深有同感，小孩子没有耐心再做总结，即便你给他做了他也没耐心看。而且我发现数学会了的东西不太容易忘。这个题型会做了，什么时候拿出来都会。所以，只能抓紧有限的时间，把学过的都搞懂。大概，错题本对高年级的孩子可能更实用。
　　语文，倒是很有必要，尤其是听写字词，这次错了，下次说不定还错，必须做记号。但还没多到要个本子的程度。"(摘抄）

知止而后有定

“有时间要求约束，且有竞争压力的知识教育模式与自由放任凭感觉来，无竞争压力的知识教育模式，究竟有什么现实区别？

　　还用说，前者是有具体知识目标导向的，阶梯平台式的；后者没有具体知识目标导向，发散浏览式的。所以，后者会陷入浏览模式，即知道的点不少，真能通能用的很少。

举个例，我来此坛之前，还真没见识过什么“快乐教育”或“素质教育”的成长实例。不过，我到此坛一看所说，捣乱也搀和在其中，便预判这一现象会导致的可能负面结果，与竞争环境脱节，学校生活进入状态慢；知识学习不系统，思维容易发散跑偏；可能导致家长与孩子都承压能力弱，甚至影响家庭关系。”（摘抄）

知止而后有定

“孩子明确表达想学好数学，非常好，有此一心，已入善途。
　　家长便应该围绕孩子这个现实需求出发，而不是停留在自己认为的“应该”，扯谈到语文英语甚至教育理念等等。这就是从孩子现实出发，克服家长自己的主观。

　　孩子已经区分了自己愿望的主次，家长的思考，就该围绕，如何更有效地帮助他实现愿望。下面是思考过程。

竞争环境中要想好，基本方法是什么？
　　人类最激烈的竞争环境是战争，和平时期是竞技体育。那么，军队与运动员，提高自己竞争能力的基本方法是什么呢？练，坚持练，长期练。呵呵，以前这点我嘴皮子都讲烂了。不同仅在怎样练。不同仅在现况缺什么就主要练什么。后面两点便是家长的作用——现实分析，让孩子的练，变得有针对性。即有效率。

　　问题再要求高一点，加上时间约束。比如“这学期”，“本年”，“小学阶段”或“高考”之前。这时我们的思维开始走向深入，比如，军人与运动员，他们的自练，在有任务的时候，是如何增强训练效率的？

马上就能得到答案，在一般训练的间隔中，加入突击强化训练科目。找到方法了。
　　1、突击强化不能长期搞，过犹不及。应该集中在一次相对较短的时间内，围绕现实要求，强力榨干现有潜能的练。
　　2、每次突击强化应该目的明确，每次突击强化后进入恢复期，慢慢就能感受到孩子潜能提升了。

　　比如，选两天周末时间，专门做与目前数学能力有关的各种题目，做到想吐，做到脑袋发热，做到看到数学题就烦。恢复点后，在下一周做张试卷，看看效果。呵呵，复习数学做到想吐与脑袋发热，未必一定发生，但这些我都经历过，持续时间也长得多。我判断，一学期搞两次，应该会有较大的能力快速提升。

　　天天匀速晨跑10公里的普通人，永远不可能成为运动员。原因就在于，军人与运动员，都经历过多次彻底榨干自己潜能的突击强化训练，而这种训练可以不断拓展自己的潜能。按部就班，节奏单一的学与练，几乎不可能在竞争环境中真正脱颖而出，这也没什么不好。孩子自己对自己有要求就不一样了，事前说好，这是家长在帮助他完成自己的愿望！”

知止而后有定

知止而后有定 发表于 2016-10-19 09:51
“学霸”的样子——
1 学而思三小时下课后还能立即快乐地继续做题；
2 看着字典上的年代表就衍生学习了一 ...

7 自己争分夺秒完成作业

知止而后有定

“早期启蒙，关键是引导孩子习惯于用自己脑子解决问题，而不是依赖别人然后靠记忆解决问题。

　　比如，出一道奥数题，这时不用担心孩子会不会做，而是要关注孩子能否一直在思考。马上能得出正确答案的孩子，未来学习未必比苦思冥想最终得到答案（甚至得不到答案）的孩子强。因为，反应快慢能力与坚持思考的习惯相比，微不足道。

　　由浅入深，出些有趣的类型题，供孩子时时揣摩，不用提供答案。孩子自己想出来的越多，就越容易获得思考的乐趣，且养成坚持思考的习惯。”（摘抄）

知止而后有定

知止而后有定 发表于 2016-10-24 10:10
7 自己争分夺秒完成作业

8 坚持长时间思考