见缝插针，争取进步--teddy的五年级

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最后总结：教育是良心的工作，不是技术活，不是知识层面的工作。是良心的工作，是由心而发的。因为我讲课很少看着幻灯片讲，你们坐着我看着你们表情，心里面有什么直接发过去，这是最直接，最好的。
       教育用生命感动生命，用灵魂唤醒灵魂”。这也是几千个孩子的生命从我内心走过之后留给我的一句话，也是我的教育信念。教育是我本人的一个信仰，我在我的书里面写道：自从我归依了教育，心便不再流浪。
       教育的过程充满了美、朴素和纯净的爱”。教育的过程很享受，我身心很疲惫，看着年龄不小了，实际上我年龄不大，累得头发都掉了，头发白了一半。这个过程很疲惫，但是内心很享受。辛苦但不痛苦，因为整个过程充满了美，这个美是孩子很天真的笑回报给你的时候，那种美胜过人间的任何花朵，但是你要有心去欣赏，有能力去欣赏。第二个是朴素，教育并不那么花哨，很简单，只要按照我刚才讲的，文化要求我们的状态，这种力量已经散开了，就像花一样，我们离很远都能闻到它的香，但是它生活的空间是极朴素的。另外是纯净的爱，这份爱是无条件的，不功利的，每个人都可以拥有，我觉得真正的教育大师就是在座的家长，而不是站在台上的老师们。
       家长要理解教育的根，理解教育就是理解孩子的心灵发展史，你们对教育的理解程度如何，就把孩子的心灵发展确定在什么样的发展空间上，也是理解一个民族的成长历史。
       后一句话：“当人们的内心从现实的浮躁中解脱时，教育变得如此美丽”。我们能欣赏到美，我希望今天来听课的每一位家长、每一位老师，都能够拥有这样一种美的能力，因为我们的孩子都非常期待这份美的呈现，这份美的赐予，也是我们对自己的未来，对自己家庭的未来，乃至对整个国家未来做出我们应该做的不可推卸的责任。我希望家长们把这些东西沉到内心，给孩子一个如花般的美丽人生。
        我不太爱抒情，我要讲的就到这里，谢谢大家！（掌声……）

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主持人：很抱歉，专家在我的不断催促之下慌里慌张的结束了。我看了皇甫老师的东西，三个小时都讲不完，所以我只能把时间无情的卡在这里，是希望有更多的时间让大家和老师交流，接下来有20分钟的时间给大家提问，有问题的请抓紧时间举手。
       提问：老师您好！非常感谢，听了您的课受益匪浅，使我非常感动。您刚才提到无条件的接纳孩子，我就想，看到孩子犯一些错，或者是重复性的非常严重的错误，怎么样体现无条件的接纳，或者是这时候我们该怎么做？
       皇甫军伟：孩子在用他的错误测量我们的胸怀。为什么呢？因为我讲的接纳，首先是孩子在低谷的时候，在犯错误的时候，我们的接纳能力，而不是学习好的时候、表现优秀的时候，争得荣誉的时候我们的接纳。孩子对我们的测量，就是他在犯最大错误的时候，我们有没有这样的胸怀。如果胸怀仅限于他的错误去接纳，我们会痛苦，如果我们的胸怀再大一点，可以看到他犯的错误周围也“长”着他的很多优点，甚至他个性的优势，我们就不会很痛苦的去接纳。这种接纳才能变成一种托举、一种支撑、一种力量。
       另外，看到孩子犯错误的时候，首先要做的是给他找一个台阶下，也给你留出一个空间，去发现他的错误背后是不是隐藏着一些他的能力优势，他个人的优点。有一个关于陶行知校长的很著名的故事：有一个孩子拿着板砖要拍另外一个学生，陶行知说：“你到我的办公室去，我在办公室等你”。这给彼此都留出了空间，学生先到了，陶行知先生后到，他说：“对不起，我来晚了，我让你来，你就来，做得是对的，我给你一块糖，我让你停下来，别拿砖头拍，你停下来了，你做的是对的，再给你一块糖。你还很听话，你是听话的孩子”。“这件事对不对，是不是错了”？孩子承认错了，认识到错误又给一块糖，这就是接纳和仰视。陶行知那么有名的大家，能给一个孩子道歉“我来迟到了”，这是仰视，任何一个生命在教育者眼里都是值得敬畏和仰视的，因为教育本身的存在都在托举着这些生命。
       提问：皇甫老师，很高兴听到您的讲课。大家都知道深圳是节奏比较快的城市，我想问一下，您刚才讲的“静”字，我很想理解“静”字作为我们家长来说，怎么能对孩子做到“静”？
       皇甫军伟：你问得非常好，因为我没有时间展开讲。为什么我要讲这个副标题——站到文化和哲学的高度看待家庭教育，就是要解决这个“静”字。为什么不静？因为我们看不清楚，这是第一。
       第二，不能从多个角度看待这个事情，俗称叫“看不开”，才“放不下”。这个过程需要学习，也需要个人的积累和修炼。包括一个哲学观念，我们去理解，也是要时间的，光认识这几个字是不够的。另外还有文化的介入，父母存在本身，就像一个种子、一个果实一样传递到孩子那儿去。我们身上最有价值的内核就是我们的文化积淀，这个积淀的多少能够保证你多平静的传输给他。我用文化和哲学化解当下家长的不平静，一年的课我用大半年的时间来借助文化的参与化解人内心教育的浮躁，不是方法问题，它是沉淀和积累的过程。有的家长第一次听我讲课的时候很燥，很难受，慢慢的表情变得清晰，眼睛变得很清澈，很有光，用北京话说：看到他比较喜庆。有的人让人一看他的表情想哭，因为内心长期的不平静。静是一种状态，这种状态非常厉害，一个人的内心如果进入到这种状态，他能够非常快的吸收别人的思想，吸收知识传递给他的所有信息。
       还有另外一个字“和”，我刚才为什么要求母亲要平和？这个字的学问也很大，要做到静，首先要做到和。中国文化的一大特点是贵中、上和，中是母亲守的礼，母亲守住礼才能站到最舒服的空间里面来，然后才是和。“和”是什么呢？就是把孩子的优点和缺点都圈进来养着，把优点养大，把缺点慢慢的养得让它沉睡。所有的人都是缺点和优点的统一体，有大优点的人也有大缺点，缺点不要发作，即便要发作，也要适当的发展。你问我的是一个非常难解决的问题，如果大家心中都静下来了，我根本不用讲知识了，教育就解决了，这也是所有的教育专家不敢面对的，因为我做这个课题就解决这个字是下了很多工夫的，如果我不能让你们沉静下来，你们的不良情绪会导致我抑郁。研究家庭教育五年的时间，进入临界的抑郁状态三次，就是你们内心的那种东西冲击太大了，积淀太多了，自己摆脱不了，我必须找到一种途径，一个是寻求自我的解脱，一个是让大家沉静下来。这个过程是很难的，但是我可以指明两条路，去了解文化，尤其是我们的传统文化，包括中西方哲学的东西都可以看，看完这些，你内心的这些不平静的东西就变得简单，变小了，甚至变没了。我只能回答到这个程度，因为这个内容太大了。
       提问：我有两个问题：第一，您刚才所说到的孩子是放出来的，这句话我曾经在访问一个教育非常优秀的家长时听到，您认为在孩子的教育中该放的是什么核心内容，该收的又是什么核心内容？第二，在20年后，对于我们的孩子来说，最重要的又是什么东西？
       皇甫军伟：这两个问题也比较深，我谈的“放”和“收”这两个点。我们所有人的存在都是为了实现孩子的自我教育而存在的。孩子的每一步成长是自我发展、自我教育的结果。我们的存在只不过提供了这么一个空间。我所提倡的“放”孩子，是在我们心里面比较有底的前提下，也就是孩子在这个层面上能够独立的话，我就放，如果能独立一半，我们就放一半。我经常拿我的女儿来举例子，她刚开始不会穿袜子的时候，我只是把袜子套在她的脚指头上，因为在这一点上她不独立，套到她的脚指头上了，后面她能够提上去，那就是可以放的，后面她知道那么穿的时候，我连管都不管。对一个家长要求放的能力比管的能力的内在能量大得多，一般人不敢放，这有一个度。因为这个度来自于对孩子能力的判断，对孩子的心理的判断和把握，因为没有这样的判断力，所以放的度把握不好，如果放了之后就不管了，那不叫放。如果我们不介入，孩子觉得你还在背后，能实现孩子自我发展的最佳条件。我说的少管的目的是什么？因为教育的本质是孩子的自我成长、自我教育、自我发现，而不是我们管出来的。所以在这个问题上，我觉得如果要做好放和管的标准，首先提升的是家长的眼睛，提升我们的判断力，如果没有判断力，我讲放和收，你们做起来都没有依据，没有标准。这是第一个问题。
       第二个问题，20年后，我们再往后推10年吧，30年是一个社会发展完整的过程，就像中国从1949年到1979年是30年，1979年到2009年又是30年，我早就对这个问题有过思考。往后30年应该是整个中华民族的道德重建和精神城堡的重新构建的过程，因为这30年，我们大家都心知肚明，能拆的都拆了，能破坏的都破坏了，没有什么有底线的地方。老师打死学生的也有，学生把老师砍死的也有，没有什么不可以的。领军后面30年的孩子是在道德自律上、道德基准上达到很高素养的人，是30年后整个社会和国家的引领者，这是第一点。第二点，对人格建构比较丰富和完整的孩子，人格教育、人格素养比较完整、比较丰富、空间比较大的孩子，将来是这个社会的领军者，我对30年后的社会形态没有能力判断，但是我知道，30年后什么人会引领中国、引领世界。
       提问：皇甫老师，非常有幸听您的讲座，今天是受益匪浅。您刚才说，我们做家长教育不能站在孩子旁边，也不要站在他的身后，而是站在他的前面。我的孩子现在是一个初中生，放大一倍的年龄，就是20多岁，像这个阶段，我应该给他们什么最重要的人生指引？
       皇甫军伟：你问我这个问题，我也思考过很多遍。孩子到了初中，家长应该站到孩子30岁的年龄来看，三十而立，那个时候要“立起来，现在你最应该做的是什么？也就是保证他30岁能立起来，一个人需要什么？到哪里都能扎下根需要什么？道德素养要有，第二点是自信。初中培养的两个重要的内容，第一个是自信。一个孩子在初二的时候自信立不起来，上高中就很困难，如果孩子的自信立起来了，后面就很好走，这是很关键的点。你教育的内容剩下的的点很少的话，你做起来就简单。另外是习惯，你不要轻易抓习惯，要给每一个孩子的习惯一个形成过程，一个习惯的形成至少需要21天的时间，你天天在那里念叨“要养成习惯”，等于把那个种子从土里面抠出来，天天摸一下，摸的时间长了，这一块既不生根也不发芽，反而烂掉了，有的家长就爱干这个。初中培养的一个是自信，一个是习惯，但是前提是有道德，就是他人格形成的过程要在这个阶段完成。说到后面，往家长身上推，我觉得最重要的教育是父母能给他饱和的爱，让孩子的心不散，这对我们深圳的家长来说，也是比较难的事，谁家有一个十二三岁的孩子，等于有一颗定时炸弹。十四岁这年才是真正较劲的时候，你们得提心吊胆的，他逆反达到了极致，你们有没有这样的能量，有没有这样的空间去养这个孩子。第一，心不能散，散了之后，他三十立什么立，没根，到哪儿都扎不下去，这是我们看待孩子，尤其是初中的孩子需要注意的，初中的家长再学就有一点晚了，但是幼儿园的家长去理解教育还觉得早着呢。
        提问：皇甫老师您好！看到您很高兴。我本来就认识皇甫老师，去年放暑假的时候，我去北京参加过一个学习班，您是其中一个老师，今天在这里看到您，我有很多话想对您讲，因为自从认识您以后，我感觉自己简直就变成了另外一个人。为什么呢？因为我有两个孩子，一个今年读高中，一个读三年级，以前教我女儿的时候，就没有听过您的课，我有一直感觉很辛苦，但是后来带小那个的时候，就认识皇甫老师，后来听了您的课，我就用您的放压、鼓励等等办法，一直按照您说的方式去对待他。我儿子今年刚刚读三年级，我感觉好舒服，跟我以前带女儿简直就两回事。我的儿子无论发生什么事情，回来都很愿意跟我讲，因为我就是用皇甫老师的方法，回来问他：今天怎么啦。就表现自己很弱，他就很强的告诉我今天怎么了。这种方式，我感觉很棒。
      我是本地的客家人，去听北京的课回来以后，我忽然之间有一个感觉，为什么客家人就没有一个像这样的老师呢？我们村里面有30到50个男孩子，20多岁的和几岁的不算，其余的有30多个男孩子，我自从听了您的课之后，我忽然之间有这样的想法，就把这些孩子全部聚在一起。因为我上完那个课以后，我感觉有再高的文化，再多的钱也买不到小孩子对你的信任，对你的关心。所以学习怎么样教育下一代是很重要的事情，现在我是义务的在村里面把这30多个小孩子聚集在一起，不让他们有多好的成绩，就让他们做一个好人。因为我自己的文化程度有限，我刚开始做的时候感觉很烦，有些事情不知道怎么解决，我就给皇甫老师打电话，有一段时间我已经放弃了，因为我自己出钱出力在做，结果听到的声音很难听。
        我想说，大家一定要对孩子用心的教育，不要用家长的态度压他们。现在他们很自觉的在学习，我一点都不用压他们，他们每天准时的在我指定的地方学习。说到最后，我们家长还是要他们学习。
       主持人：非常感谢您跟大家分享这样的故事。
       现场和电视机前的观众朋友，今天非常感谢皇甫老师给我们带来的这场讲座，相信他的讲座会给大家，尤其是各位家长朋友，带来一些启示。我知道各位家长朋友都是带着对孩子无尽的爱，以及对正确的教育方式的渴求，来到大讲堂的现场听我们的课，我想皇甫老师把他有关教育深邃的思考今天用诗一样的语言向我们做了表达，他引导着我们把家庭教育这样一个非常繁杂的事务，带向智慧和简练的方向，因此我们再次感谢皇甫老师，也谢谢各位，再见！（掌声……）

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2017-4-28~5-1
学校作业：
数学假期作业是订正期中试卷，完成练习与测试66页
英语回家作业：1.熟背第53-55页；2.抄写第53-55页10个短语和2个句子，2+1；3.完成课课练第34-35页CDEF；4.阅读四篇。
语文作业：语练、智慧畅读、订正作业，3、周二带手抄报
家里作业：
数学报 1份，4月28日数学报。
口算 每天该做的都做了。
英语：一本小升初  做了2节，名词所有格、物主代词。 基础+练习。
          快捷英语周周练  3个练习。
语文：海边一练  3天。
         阶梯阅读训练  第3篇。
手抄报真是费时费力，真的头疼。浪费半天时间。都是买好的只要涂颜色和写字，硬生生的托半天。

娱乐：数学的故事。40分钟。

dgx66

2017-5-1
今天让Teddy在家做数学报，她居然给我抄答案，我回家检查的时候，让她给我看草稿纸。因为我太了解她了。她是第一次为了完成我的作业抄答案。我把数学报撕了，让她去面壁反思了10分钟。最近状态层出不穷，不知道是怎么回事。回家在好好商量一下。到底怎了！

zhoukangtb

很用心的记录，学习了！谢谢！

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从颀颀妈妈的楼里面挖来的！

前段时间, 一叶小舟在短信里的确给了我启示. 其实我可以带着孩子一起读阅读训练里的文章的.
和孩子一起读里面的文章, 他的兴趣高一些. 不再认为是在做题,没有枯燥的感觉.
在读文章的时候, 许多文章后的问题可以随口问, 不用孩子动笔写, 也节约了我和孩子的时间.

dgx66

2017-5-2
古文阅读：长恨歌 第6页，3遍。
             水龙吟  3遍。
             重温  岳阳楼记，居然全部忘光光了，无语！
学校作业：英语回家作业：1.订正期中阶段性检测试卷（附纸、抄题、签名），家长们也可以看一看了解一下孩子这一阶段的学习情况；2.复习第53-55页，明天听写；3.阅读一篇
语文作业：1、预习第19课，2、抄词和作家介绍，组词。
数学作业是补充习题和练习与测试分数的大小比较部分

家里作业：1、口算一页，全部正确。数学报 3道题，采用UPSC的方法，让Teddy自己知道如何做题、如何读题，怎么计划进行，训练了3题，有一道题目妈妈采用3种方法，Teddy羡慕不已。
           2、一本 小升初 练习  助动词。错了2个。may 只能用must和can回答。
           3、快捷英语 完形填空 1篇。
           4、阶梯阅读训练 采用了昨天爬楼的经验，效果感觉不错！

读书计划：Teddy的三国演义已经看到第20回了。妈妈看红楼梦才看到第9回，要加油！

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UPSC，第56号教室的数学“圣经”
摘自《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》.（美）.艾斯奎斯.卞娜娜，第十二章，独立思考，p138.在学年一开始，我会和学生玩一个小游戏。我跟他们说，我们要解几个难题，并要他们做好充分准备。 此时，几乎全班学生都把纸笔拿出来，表示他们已经准备好了。我开始大笑，然后问他们为什么都握着铅笔。我教他们的第一件事就是，铅笔解决不了问题，只有“人”才有这个能力。 孩子们学到解决问题的第一步就是：放下铅笔，理解眼前的挑战。此时，我把“圣经”影印本发给他们。 第56号教室所谓的“圣经”，并非新约或旧约《圣经》，而是在上第一堂问题解决课时发给学生， 让他们贴在课桌上虔诚朗诵的一张纸。内容如下：

如何解决问题
步骤一 理解题目（把铅笔放下）
从题目中找出与解题相关的重要信息
步骤二 选择合适的策略（下面几种供选择）
（1）付诸行动
（2）选择运算方式
（3）画图
（4）先猜测再检查
（5）找出模式
（6）制作图表或表格
（7）逻辑推理
（8）逆推
步骤三 解题（拿起铅笔）
步骤四 分析
我的答案合理吗

孩子们和我反复朗诵上述的问题解决步骤，直到他们朗朗上口为止。第一位让我眼界大开， 看见教导思考过程的重要性的，是一位名叫蓝迪 查尔斯的数学老师。他指出：“老师们常说‘动动大脑呀’、 ‘自己再看一遍’这样的话，让孩子们感到很沮丧。”
老师有时会对解不开题目的学生失去耐性：“动动大脑啊！”动动大脑？这句话到底是什么意思？ 我还没见过任何人在听众这个命令后解决问题的。“自己再看一遍”也是。学生们常会在鼓起勇气 向老师求助，希望老师帮助解决某个问题时听到这句话。“自己再看一遍”的命令往往让学生饱受惊吓， 不敢回答老师说：“喂，这位女士，我已经看了12遍了，就是看不懂才问你的啊。我需要帮忙啊！”
为人父母和师长的我们，不该常用无意义的指示来搪塞遭遇困难的孩子：我们必须做得更好。 “圣经”这张具体的路线图为我们班的孩子指出解决问题的流程，让他们知道如何理解、破解，从而解决问题。
我在学年一开始将全班分成四组。我告诉他们，我们会在“圣经”的每个策略上花一星期的时间， 第一星期学的可能是如何用画图的方法解题。若情况如此，我会从发给学生下面的简单题目开始：
约翰为将要来参加生日派对的朋友烤一个长方形的蛋糕，并在蛋糕周边每隔2英寸插一根蜡烛。 每个长边上插着6根蜡烛，短边5根。请问，蛋糕有多长、多宽？蛋糕上共有几根蜡烛？
缺乏解题经验的学生想不出任何答案。其他学生（尤其是学过“运算”但没学过“分析技巧”的学生） 可能会回答蛋糕肯22根蜡烛（6+6+5+5）。他们会算出蛋糕有12英寸长（6×2）、10英寸宽（5×2）. 只可惜，答案是错的。
解题训练初期的上课情况大致如下：学生们已经看完题目，在座位上，铅笔放在桌了。
雷夫：要解这一题，先要怎么做？步骤一是什么？
全班：理解问题。
雷夫：怎么理解问题？
杰西卡：搜集“相关资料”。
雷夫：“相关”指的是什么？
全班：重要。
雷夫：那“资料”是什么？
奇佑：信息。
雷夫：看题目的时候，资料一定都是相关的吗？
全班：不一定！
雷夫：没错。资料有时候是不相关的。有谁可以指出相关的资料？
露西：一个烤好的蛋糕。它是长方形的。
约翰：长边有6要蜡烛。
雷夫：会有几个长边（确认学生都理解了）？
全班：两个！ 史蒂芬妮：短边有5根蜡烛。
雷夫：还有呢？
全班：……（一片寂静）
雷夫：插蜡烛的间距是多少（引导学生理解资料）？
艾德加：两英寸。
雷夫：你说对了，艾德加。我想，该有的资料都有了，也都理解题目了。谁可以告诉我步骤二是什么？
全班：选择合适的策略。
雷夫：谢谢大家还记得用“合适”这个词。有没有人知道什么是合适的策略呢？
索尔阿：画图。
雷夫：没错（学生们知道我们在解的是“画图”题目）。那么，我们就进入步骤三吧。步骤三是什么？
全班：拿起铅笔，解决问题。
雷夫：这么说，我们已经做完了。
全班：还没呢！我们还要分析。
雷夫：那就开始吧。
孩子们4个人一组，开始画图。他们很快就明白在计算两个长边和短边的蜡烛时， 会重复到蛋糕上4个角落的蜡烛，并发现蛋糕上总共插了18根蜡烛。他们学到一件事： 只要选对策略——在这个情况下是画图——问题的答案就会变得显而易见。
通过4人一组得出一个共同答案的方式，让学生们不只解了题，也分享了想法，建立了友谊， 学着倾听彼此的意见。套用金博士的话来说，他们学着不造成敌对的情况下提出异议。 若提出的答案相互冲突，他们不会用争辩的方式来解决，而是轮流说明自己的想法。 看到学生在听到自己错误的解决方案，然后发现自己原来错了时，这感觉真是好极了。
几个星期过去了，这些早起的鸟儿在几个月内解答了几百个题目。一段时间之后， 我就不再带着他们复习每一个步骤，而是给他们题目，让各组自行决定合适的策略。 很多数学老师鼓励学生通过找“关键字”的方式解题，把焦点放在找出正确解答上。 第56号教室的孩子也想得出正确解答，但他们明白，发现正确解答的过程比解答本身更重要。
如何解决问题
步骤一 理解题目（把铅笔放下）
从题目中找出与解题相关的重要信息
步骤二 选择合适的策略（下面几种供选择）
（1）付诸行动
（2）选择运算方式
（3）画图
（4）先猜测再检查
（5）找出模式
（6）制作图表或表格
（7）逻辑推理
（8）逆推
步骤三 解题（拿起铅笔）
步骤四 分析
我的答案合理吗

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转自颀颀妈妈

我说的超前学语文, 目标是应试时语文分数的提高.
和学好语文比较起来, 提高语文的考试分数还是简单多了.
应对的手段就是: 考什么, 就学什么 . 找到频考点, 重点突破.


1.怎么超前学语文.  
初中,高中才要求背诵的东西,小学就开始背诵, 初高中才要求孩子理解的东西, 小学起就要教孩子开始理解.
小学阶段就开始学习中学阶段的答题技巧

2. 怎么阅读
阅读还是泛读和精读兼顾为好. 不能只贪多,贪杂. 精读很重要. 这是我家的经验之谈.
颀颀的阅读的面算比较广的,各类书都在看, 知识面还算宽,
读书见不到成绩, 主要是阅读的深度不够, 领悟不够. 这近一年来, 和颀颀一起阅读. 做好了精读.
边读边提问, 边读边解释字词或要求他查字典做解释. 边读,边让他说, 让他做口头表达.
觉得这种阅读方式, 孩子的收获还是很大的, 从他写的作文就能感觉到.
很多词用得很生动, 准确. 比去年好了很多. 不再让我那样头疼.
感觉在这个暑假里, 让孩子多练习着写一写,改一改. 应该能够应付小学阶段的作文要求了.

3. 怎么积累
分门别类的整理在网上收集的资料.
易错的字,词, 多音字, 成语积累, 古诗词赏析, 名言警句, 广告, 对联.......
各种关联词语, 句子变换, 扩句, 缩句, 仿写句子, 病句修改, 修辞手法的运用, 标点符号的用法. 各类文学常识,
各类文体的阅读方法, 答题技巧.
口语交际的情景模拟, 应试作文的审题, 写作技巧.
所有上述资料在网上非常的丰富.特别是一些语文老师的博客里会非常地多.
见到好的, 就收下来, 打印出来, 用一个文件夹装着. 时常和孩子一起翻一翻.
积累类的资料深度以达到初中生的积累要求为准.

dgx66

直反对阅读理解的标准答案, 但这块内容是考试时必考的. 和标准答案有出入, 考试就失分.  
曾让孩子做了好些的阅读理解, 但他的答案与标准答案总是有差距.
虽然常觉得孩子的理解很独特, 也会鼓励他, 但要求他做题时还是尽量地套解题模式.


记叙文阅读得分技巧
一、夯实知识基础
    随着新课程改革的不断深入，中考命题很可能会有新的题型出现。但万变不离其宗，有扎实的知识基础，不管遇到怎样的题型，都能轻松应对。对于记叙文而言，需要掌握的基础知识包含以下几个方面：
    1.组材线索。组材的线索多种多样：有的以时间为线索,有的以人物为线索,有的以事件为线索,有的以感情为线索,还有的以具体的事物为线索......抓住了行文的线索,可以较快的理清文章的思路与脉络。
    2.记叙要素。写人记事,必然要交代时间、地点、人物、事件的起因.经过和结果,这些就是记叙文的六个要素.掌握文章的要素,对整体感知文章大意有着非常重要的作用。
    3.记叙顺序。包含三种:顺叙、倒叙和插叙。
    4.塑造人物的方法。主要有:外貌描写、神态描写、行动（动作）描写、语言描写、心理描写、侧面描写、侧面烘托等。
    5.句子的作用。一般包含内容及结构两方面的作用.
    6.常见的修辞手法。比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比等。
    7、多种方式综合运用的表达特色。记叙文以记叙、描写为主要表达方式，但议论、抒情等手法又不可缺少。在记叙文中，议论一般起到阐发事件意义、突出主旨的作用，而抒情在升华文章中心的同时，又反映出作者对人物、事件所持的情感与态度。
   
二、把握解题方法
    一般而言，语段阅读应先读试题，然后再读文章。当然不同的题型有不同的解题技巧，下面我们做一下分析。
    1、层次分析类试题：注意提取语言标志。
2004年河北卷的22题和2005年的22题都是层次分析类试题。后者要求我们概括西尔维娅对年轻人的感情的变化，其实就是考查我们对行文脉络的整体感知能力。因而，本着初遇时怎样，相处时怎样、分手时怎样去答，这一题便能得到很好的分数。
    2、语句分析类试题：注意揣摩具体语境。
"词不离句,句不离段,段不离篇",确实,理解某一句子的内在含义,必须到文章创设的具体情境中去揣摩和体会,归结起来,在语境中品悟句意通常有两种方法:一是到该句前面的相关内容中寻找答案 ,一是到该句后面的相关情节中提炼答案。
    3、语句作用分析类试题：答案力求全面准确。
语 句的作用一般表现为两个方面：一是结构上的作用，包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、总结全文、点明题旨、推动情节发展等等；一是内容上的作用，包括渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）等等。有些时候，同一个句子这两 个方面的作用都具备，因而要从两个方面全面分析，都能得到满意的分数。
    4、形象分析类试题：语言力求精炼准确。
解答这类试题，要在对文章内容整体感知的基础上加以提炼，用简明的语言加以表述。可以说，理解文章内容是基础，而简明的表达又是得分的关键。
    5、开放探究类试题：注意文章立意与自我体验的结合。
    解答开放探究类试题，需要我们在深入把握文章主旨的基础上，有机地融入自己的阅读体验、阅读感悟或是观点看法。当然，组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。常见的开放探究类试题除补写题外还有如下几种形式：
    （1）根据选文内容谈感受或启示；
    （2）结合实际生活阐述对选文内容的理解；
    （3）对选文中的人物进行评说；
    （4）突出整合，考查与选文相关的知识（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典故、名句等）；
    （5）强化积累，完成语言或材料积累卡片。
   
三、加强表达训练
    中考记叙文阅读以主观题为主。因此，表达能力的优劣已经成为决定得分高低的重要因素。这就要求我们必须加强对答题语言的系统训练。对主观题答题语言的基本要求是：
    第一，简明；
    第二，条理清晰；
    第三，表达富于美感，自然流畅，有感染力。我们把几类试题答题的常用词语及相关技巧做了一下概括，供同学们参考：
    分析环境描写作用的常用词语有：烘托心情、渲染气氛、设置背景、衬托人物形象、深化文章主题、推动情节的发展等。
    分析语句作用的方法及常用词语：分析语句作用一般先谈结构作用，后谈表意的作用。常用词语可参考上文。这里只对结尾段和照应句的常见作用做一下归纳：
   （1）结尾段的作用。
     ①总结全文，点明观点，或升华情感。
     ②提出问题，引发读者的思考。
   （2）几种照应句的表达作用。
     ①开头与结尾的照应。使文章结构完整，主旨鲜明，能更好地抒发情感，渲染气氛。
     ②正文与标题的照应。揭示或强调标题含义，突出文章中心。
     ③行文中的前后照应。制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更加完整。
    分析人物形象的方法：用语一般力求精美。可多用四字短语。
    评价语言特色的常用词语有：准确、严密、生动、形象、深入浅出、言简意赅、语言简炼、简洁明了、通俗易懂、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、富有感染力、引发阅读兴趣等。
   
当然，我们上面列出的这些答题技巧，必须根据具体的题目灵活运用，这样才能得到理想的分数。
另外，卷面的整洁情况也会影响到得分的高低，因此，同学们应该注意培养自己工整规范书写的好习惯。